1、no： 1課題依馬呀吉松授課時間主備教師課型歌曲課時1授課人教學 目標知識技能熟練演唱歌曲依馬呀吉松，初步了解藏族歌曲民歌的風格特點。過程方法學跳幾個藏族的踢踏舞步表現歌曲。情感態度 價值觀激發學生對民族音樂的熱愛之情。教學 重占 八、準確演唱歌曲難點 關鍵前八后十六、前十六后八、連續四個十六分音符節奏的演唱準確性。學情 分析依馬呀吉松是一首風格鮮明的堆諧曲，五年級的學生平時很少接觸少數民族音樂，學 唱藏族歌曲，增加學生對西部地區音樂的了解。學唱時注意突出藏族音樂的風格，強調藏 族民歌唱法及發聲方法。教學準備 課程資料教材、多媒體教學資源教學流程設計意圖 要求程度動態調整一、導入并介紹歌曲1、

2、提問學生知道哪些藏族民歌或藏族風格的歌曲？可以簡單唱幾 句。2、藏族歌曲給你留下那些印象或感覺？3、導入本課歌曲，提問學生教材中不懂得詞語。4、介紹“依馬呀吉松”“堆諧”與襯詞。二、熟悉歌曲1、初聽歌曲，請學生判斷歌曲表達了怎樣的情緒？2、介紹歌曲結構：歌曲分上下兩句。上樂句為8小節，下樂句為10 小節。3、再聽歌曲，用“xx x ”和“ xxxx "分別為上下兩句伴奏。三、學習歌曲的曲譜1、教師彈琴，學生視唱曲譜。2、對第二樂句，“索呀”處進行單獨練習。解決音區跨度大、節奏密以音樂為導入材 料，注重音樂教學 的本體性，拉近課 堂與學生的距離。為學跳藏族踢踏 舞基本舞步做鋪 墊。集的

3、難點。3、對歌曲進行強弱處理。上句旋律的開頭與結尾音調分別為上行和下行，通過強弱變化表現出一起一落、前后呼應之感。4、對下句2的同音重復做同音演唱處理。5、對曲譜中前八后十六、前十六后八、連續四個十六分音符節奏的演唱做重點練習。四、加入歌詞演唱1、請部分同學讀歌詞，其它同學打節拍。2、填詞演唱，注意歌詞與音樂進行的結合以及咬字、吐字的清晰。3、對歌曲進行情緒處理。在切分節奏的長音結尾處，表現出歌曲的悠揚舒展；在密集處表現出歌曲的活潑、歡快；在襯詞處表現出歌曲的輕松，注意演唱時的情感對比。五、欣賞藏族民歌唱法1、了解“振谷”唱法教師簡單介紹：運用喉頭壓力，使聲音有較大幅度的擺動，造成某些喉部的裝飾音，使得歌聲開闊深遠。2、學生模仿六、學跳基本舞步1、教師隨音樂示范基本步伐。2、學生伴隨課堂開始處的“xx x "和“ xx xx "的節奏練習，學跳藏族踢踏舞的舞步。如：退踏步、抬踏步、滴答步、悠滑步、悠踏步等。3、創編隊形跳踢踏舞，如圓圈的變換、順向走動，雙層圓圈的逆向走動等。4、觀看其他藏族民間歌舞形式。七、教師總結:對學生的表現給與充分的肯定，鼓勵學生平時多聽少數民族音樂。作業設計板書設計依馬呀吉松反思演唱歌譜能夠熟 悉歌曲的音樂進 行并解決難點教 學，促進歌曲的學 唱，實現演唱得的