1、如何指導(dǎo)學(xué)生在寫作中“說(shuō)真話、訴真情”摘 要：葉老強(qiáng)調(diào)過(guò)作文要寫出誠(chéng)實(shí)的，自己的話，然而，小學(xué)生的 作文中卻嚴(yán)重地存在“假、人、空”等現(xiàn)象。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在寫作 中說(shuō)真話、訴真情呢？本文將從放手、閱讀、生活、激勵(lì)四方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；說(shuō)真話；訴真屮圖分類號(hào)：g622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661 (2016) 07-195-02新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表 達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉老也強(qiáng)調(diào)過(guò)作 文要寫出誠(chéng)實(shí)的，自己的話，然而，小學(xué)生的作文中卻嚴(yán)重地存在說(shuō)假話 等現(xiàn)象。那么，如何指導(dǎo)學(xué)牛在寫作屮說(shuō)真話、訴真情

2、呢？現(xiàn)結(jié)合寫作教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膬狐c(diǎn)看法。一、放手一一減少寫作的束縛長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是拘泥于教材要求，教材中規(guī)定寫什么，就寫什么, 教材中讓什么為題就以什么為題，不再變更，為此選材也缺乏創(chuàng)造性。久 而久之，小學(xué)牛想寫什么，喜歡寫什么的需要被忽視了，自然對(duì)作文產(chǎn)牛 了疏遠(yuǎn)感。怎么來(lái)改變這一現(xiàn)狀呢？新課標(biāo)指出：“耍為學(xué)生的自主寫作 提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，改進(jìn)作文命題方式， 提倡學(xué)生自主選題/因此，放手讓學(xué)生練筆，寫放膽文，引導(dǎo)學(xué)生多寫、 快寫，讓學(xué)生做到練筆自由，標(biāo)題自由，體裁自由，選材自由，篇幅自由 這樣，學(xué)生就敢于把真實(shí)的話寫出來(lái)，消除對(duì)作文的畏懼感。比如，去年元旦，

3、學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了游園活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后我便引 導(dǎo)學(xué)生寫了一篇作文。我的寫作要求是：自主選材、自定題目、字?jǐn)?shù)不限, 遇到困難再找老師或同學(xué)幫忙。這樣，學(xué)生就在比較寬松的習(xí)作氛圍中進(jìn) 入了 “一吐為快”的境地，結(jié)果難忘的游園活動(dòng)點(diǎn)鼻子比賽我是 接力小能手等一篇篇妙趣橫生、情真意切的作文誕生了。二、閱讀 加強(qiáng)素材的積累學(xué)生獲取作文素材無(wú)外乎冇兩種：一是直接來(lái)源，即學(xué)生親身生活， 二是間接來(lái)源，即學(xué)生在書(shū)本、報(bào)刊、廣播、電視中獲取。就閱讀來(lái)說(shuō)， 不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察分析事物的方法，豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，領(lǐng) 悟表達(dá)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生活，得到間接的生活經(jīng)驗(yàn)，從 中汲取作文素材。教師一要充

4、分挖掘教材屮的真、善、美，提高學(xué)牛判斷是非能力，激 發(fā)學(xué)生情感，憑借語(yǔ)文教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，觸動(dòng)真、善、 美的情弦。如學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩后可引導(dǎo)學(xué)生寫小女孩走到我 們當(dāng)中我與小女孩比童年等讀后感；學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球后， 可讓學(xué)生搜集課外資料并采用第一人稱的寫法介紹地球。二要廣泛開(kāi)展課 外閱讀活動(dòng)，冇組織，有計(jì)劃，冇指導(dǎo)的進(jìn)行閱讀。新課標(biāo)屮也明確的提 出了各學(xué)段的閱讀與背誦詩(shī)文的數(shù)量，這是很有必要的,因?yàn)檎n外閱讀能 開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。如引導(dǎo)學(xué)生在 課外閱讀中動(dòng)腦、動(dòng)手，作文素材也會(huì)因此由學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)，況一且，在閱 讀的過(guò)程中摘背精彩的句、段，注重

5、積累，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)，在讀中悟 寫，讀中學(xué)寫，才會(huì)使自己的真話、真情更充分地表達(dá)出來(lái)。三、生活一一汲取寫作的泉源葉老先生曾說(shuō)：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭, 溪水自然活波地流個(gè)不竭?！币虼?，在教學(xué)中我們還應(yīng)從學(xué)生生活入手， 密切作文與生活的聯(lián)系，把生活素材變成作文題材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是 生活的需要，作文就是生活。1、組織心理話作文，讓學(xué)生愿吐真言有些教師不是積極引導(dǎo)學(xué)牛根據(jù)材料去提煉、去挖掘，而是主題先行, 習(xí)慣于從觀念出發(fā)，讓學(xué)生作文，過(guò)于強(qiáng)調(diào)主題的所謂積極意義，這叫學(xué) 生怎能不說(shuō)假話？因此，作文教學(xué)要返樸歸真，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理作文寫 出埋在心底想說(shuō)而不敢說(shuō)或不及說(shuō)的話

6、有理有據(jù)地記錄下來(lái)。如爸爸， 媽媽你們別在吵了告訴您一個(gè)秘密我的偶像奶奶，您為何偏向 小弟弟等真實(shí)鮮活的小作文躍然紙上，文章充滿了真情實(shí)感。當(dāng)然，小 學(xué)生的心里話往往比較片面，因此，教師要注重學(xué)生認(rèn)識(shí)是非能力的培養(yǎng), 及時(shí)進(jìn)行思想教育，豈不一舉兩得。2、利用語(yǔ)文活動(dòng)課，激發(fā)寫作興趣心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足， 不是當(dāng)負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣時(shí)，日常生活屮看到的、聽(tīng)到的喜怒哀 樂(lè)的事，就會(huì)涌向筆端，從而自覺(jué)的、主動(dòng)地寫作，而且文章富有真情實(shí) 感，為此，充分利用語(yǔ)文活動(dòng)課，給學(xué)生創(chuàng)造選材的天地，培養(yǎng)學(xué)生觀察 生活，表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣，會(huì)激發(fā)寫作欲望，使作文成為學(xué)生生

7、活的需 要。所以，教師可用活動(dòng)課的時(shí)間安排各種活動(dòng)，并從中捕捉寫作訓(xùn)練的 契機(jī)。如開(kāi)展猜動(dòng)作、連成語(yǔ)、反義詞大比武等活動(dòng)，不但豐富語(yǔ)文知識(shí), 而且能激發(fā)他們寫作的興趣；采用奇妙的魔術(shù)杯水朝天水不流紙 鍋煮蛋等有趣實(shí)驗(yàn)讓學(xué)牛在玩玩，說(shuō)說(shuō)，寫寫中使歷來(lái)視為“苦差”的 作文變?yōu)椤皹?lè)事”；設(shè)計(jì)“打電話，小記者采訪，咨詢服務(wù)，暢想未來(lái)， 趣說(shuō)往事”等交談活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造口頭作文練習(xí)的機(jī)會(huì)；利用現(xiàn)代化教 學(xué)手段，如錄音、錄象，錄制一些學(xué)生生活中所熟悉的聲音或畫面，使學(xué) 生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如見(jiàn)其物，得到如臨其境的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生想象 力和創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)牛的寫作欲望。3、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)同步發(fā)展為了促進(jìn)學(xué)生

8、寫作能力和認(rèn)識(shí)能力的同步發(fā)展，使他們寫出具有真情 實(shí)感的作文，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué) 校、家庭的生活實(shí)踐中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，在平淡中 尋找新奇，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如在指導(dǎo)我愛(ài)母校這篇作文時(shí)，我 讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園環(huán)境，感到校園的外部環(huán)境美，繼而讓學(xué)生組織訪問(wèn) 小組，明確采訪目的，設(shè)計(jì)諸多問(wèn)題，分別向校長(zhǎng)，主任，教師等人員進(jìn) 行專訪，學(xué)生在介紹中了解到學(xué)校不僅外觀美，而口還有各類圖書(shū)、設(shè)備 和一批甘為奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，他們深深體會(huì)到學(xué)校所具有的內(nèi)在美，因此 在作文屮很自然地表達(dá)出對(duì)自己的學(xué)校的熱愛(ài)之情。四、激勵(lì)一一感受成功的快樂(lè)要讓學(xué)生充分亨受到寫作的快樂(lè)，老師就必須把批改作文的主動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生。我們可以借助多媒體實(shí)行開(kāi)放式、自主式評(píng)價(jià)。創(chuàng)辦班級(jí)博客， 鼓勵(lì)學(xué)生把自己創(chuàng)作的文章上傳至博客，老師從寫作技巧去看，學(xué)生從童 真童趣去看，大家都去評(píng)作文：你想說(shuō)些什么，請(qǐng)留言；你覺(jué)得他不錯(cuò)， 請(qǐng)送一顆星星、一束小花；你認(rèn)為他哪句話寫得好，請(qǐng)剪貼出來(lái)，放到精 彩片斷里，讀一讀。如此一來(lái)，可能每個(gè)同學(xué)的作文，都得到不同程度的 認(rèn)同，學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作的快樂(lè)，有了自信心，寫作的興趣自然更濃了。總z,生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，教師在作文教學(xué)中要堅(jiān) 持“打假”，讓學(xué)生不僅敢說(shuō)真話