1、三年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容課本第34頁(yè)一36頁(yè)四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué) 時(shí)間月 日教材 分析1. 從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。2. 利用活動(dòng)鞏固對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。學(xué)標(biāo) 教目1. 能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。2. 通過(guò)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特 征。3. 通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教具 使用電腦課件、各種圖形卡片、彩筆、釘子板教學(xué) 方法合作 探究引課及主題圖的處理主題圖的編排意圖及使用目 的一

2、、主題圖引入1. 同學(xué)們，你們喜歡我們美麗的校園嗎？光明小學(xué)的校園也 很美麗，老師帶你們一同去光明小學(xué)參觀一下好嗎？2. 請(qǐng)同學(xué)們 仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖 形？3. 同學(xué)們?cè)倏匆豢词裁磮D形最多（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）4. 導(dǎo)入課題：在美麗的校園里有許多的圖形，像長(zhǎng)方形、正方形、平行四 邊形、菱形、梯形（同時(shí)閃動(dòng)這些圖形）這些都是平面圖形，都 叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究四邊形。（板書(shū)：四邊形的認(rèn)識(shí)）從日常生活中引 入幾何概念，使學(xué)生 在熟悉的情境中學(xué)習(xí) 幾何知識(shí)。例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)目的探求新知二、探索交流、概括特征：1 .動(dòng)手操作。（1）涂一涂（讓

3、學(xué)生感知面）比一比，看誰(shuí)涂得又快又好 看。（2）涂完后，同桌交流，說(shuō)說(shuō)理由。（3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？2. 討論，概括四邊形的特征。仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？。3. 判斷四邊形。集體用手勢(shì)判斷，并說(shuō)明理由。如果不是，你能把他變成四 邊形嗎？（課件演示）4. 你能說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？三、動(dòng)手操作，獲取新知1. 分一分六種圖形活動(dòng)建議：小組合作，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分？學(xué)生可能出現(xiàn)的分法兩種按角分和兩種按邊的方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生填表格：進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。（1）長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？ 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以

4、借助三角板和直尺。（2）匯報(bào)，得出結(jié)論。讓學(xué)生把自己 認(rèn)為是四邊形的圖 形涂上顏色，從而 讓學(xué)生通過(guò)討論， 找出四邊形的特 征：有四條直 的邊和四個(gè)角。通過(guò)本例，可 以進(jìn)一步感性地認(rèn) 識(shí)和區(qū)別各種四邊 形的特征。四、教師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性, 所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。五、拓展應(yīng)用：1 .課本36頁(yè)做一做。2. 是一個(gè)（）形，也是一個(gè)（）邊形。口是（）邊形，有（）角，其中有（）個(gè)直角。3. （機(jī)動(dòng)題）自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變 成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。（1）三角形（2）四邊形（3）五邊形六、課堂總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形

5、。這節(jié)課你有什么收獲嗎？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固 對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。作業(yè)題的設(shè)計(jì)觀察生活中還有哪些四邊形，是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)的？鞏固新知板書(shū)設(shè)計(jì)四邊形的認(rèn)識(shí)有4條直的邊有4個(gè)角課后 反 思1.課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為本。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而 且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異。因此，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，在看一看、圖一圖、分一分、 圍一圍等活動(dòng)中自我完善、修正對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)；在分類活動(dòng)中通過(guò)研究四邊形的角、 邊、各四邊形之間的聯(lián)系等等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方 形的特征。這些都讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)和交流中得到。2 .課堂教學(xué)以學(xué)生為主。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是讓其仔細(xì)地吸收課本上的或教師的現(xiàn)成 結(jié)論，而應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動(dòng)的概念活動(dòng)或思維活動(dòng)的過(guò)程。 在本節(jié)課中，注意與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系