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文檔簡介

1、15一次比一次有進步教學設計素質教育目標知識與技能：認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“橫鉤”。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。情感態度與價值觀：理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特 征。教學重點、難點識字、寫字和朗讀課文。.課時安排 2課時教學過程第一課時一、導入新課1、同學們：今天我一起來學習第15課板書:一次比一次有進步。2、學習生字“次”指名答，提示：這是個整體認讀音節，讀平舌音。誰能帶著小朋友們讀一讀？指名領讀。3、齊讀課題。（1）質疑（讀了課題你想知道什么？）那我們就一起帶著這些 走進課文吧！二、觀看圖畫，認識人物1、出示圖片：“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子

2、”的圖片。同學 們看到了什么？。2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3、師：小燕子在和媽媽說什么呢？大家猜猜。指名回答：如：小燕子的媽媽在夸它一次比一次有進步等。三、初讀課文，識記生字1、師：他們到底在說些什么呢？我們一起學習課文就知道了。 師：請同學們打開書114頁。2、自由讀課文，遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍， 讀準字音。師：可愛的生字寶寶就藏在課文中，請同學們再讀課文，把生字 寶寶圈圈出來，再多讀幾遍。3、圈出生字。4、出示生字：（自由讀、指名領讀、齊讀）5、交流識字方法:（1）“次、再、仔”的聲母是平舌音；“什”的聲母是翹舌音; “燕”是前鼻音；“什”是翹舌音、前

3、鼻音；“樣、興”是后鼻音； “么”和“得”都讀輕聲。（2）“么、樣、仔、現”用熟字加偏旁。“瓜、么、可、興” 可以整體識記法。“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字 義兩方面來區別。6、指名組詞領讀。師：生字寶寶玩累了，要回家了，看回到家的生字寶寶我們能讀 準他的音嗎？再讀課文，整體感知1、再讀課文，邊讀邊標出課文的自然段。（1）共幾個自然段，（共4個自然段）2、指名分自然段讀課文。（請4個同學讀課文，其他小朋友 仔細聽，看他們把音讀準確了沒有。）3、教師相機糾正學生的生字讀音。師：同學們的課文讀得真棒，想一想，小燕子到菜園去看了 幾次？引導學生回答（三次）師：小燕子到菜園去看了三次?每次看到了什么？'我們下節課 再來學習了解好嗎。五、指導寫字1、出示要寫的字。(1)學生認讀，引導觀察田

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