1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學一年級語文教案天涼了教學 一、教學目標： （一）知識與技能： 1閱讀天涼了，認識“天、了、又、的、呢”五個字。 2學習聲母dtnl，掌握字形、讀音及方法。 3練習和韻母進行拼讀。 （二）過程與方法： 1鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。 2觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。 3采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。 （三）情感、態度與價值觀 通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發學生熱愛小動物的情感。 二、課

2、前準備：生字卡片、拼音卡片等。 三、教學設計：（第一課時） 師生活動 設計意圖 一、復習 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？學生母之前我們先認識幾個字寶寶。 二、認字 學生自由讀天涼了中小麻和小燕子的對話后把認識的字畫下來讀給同桌同學聽。 把你讀得最好的一句讀給大家聽。 指兩名同學再讀這段話，要求盡量讀得流利。 （出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還認識嗎？讀后試著組一個詞。 齊讀短文，思考：天涼了講什么事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？ 剛才老師提到，這節課我們除了

3、要認識幾個生字以外，還要學習個聲母，他們就在這些字的拼音中。 學生說音，教師在黑板上拼寫。 三、學習“dtnl”的音形 （一）學習“d”的音形： 1出示“d”的圖 （1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？ （2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。 （3）教師范讀“d”。 （4）學生隨讀“d”。 （5）教師強調發“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 （6）學生再發音體會。 2學習“d”的形 （1）你有什么好辦法記住“d”的形呀

4、？ （2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？ （3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，馬蹄馬蹄ddd”。 （二）學習“t”的音形 1出示“t”的圖 （1）學生提問：圖上畫的是什么？ （2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“傘把兒彎彎ttt”。 （3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。 （4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。 （5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成

5、了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt。”你們覺得有意思嗎？ （6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。 （三）學習聲母“nl”的音形 1學習“n”的音形： （1）出示n的圖：圖上畫的是什么？ （2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？ （3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。 （4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 （5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？ （6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？ “一門n，二門m” 2學習“l”的音形 （1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？ （2）教師邊范讀“

6、l”，邊講發音要領，捏鼻子發l音，體會氣流從舌頭兩邊出來。 （3）學生隨讀體會。 （4）小孩手里拿著的是什么？像什么？ （5）編順口溜：“一支鉛筆lll”。 （四）同桌同學互讀“dtnl”的音，相互糾正。 三、正確書寫“dtnl” 過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現得更棒！ 1學生自學 請同學翻開語文書p頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ 2請同學說說每個字母的筆順及占格位置。 3教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。 4學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。 5同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。 也不錯。 談話導入，激發學生學習興趣，輕松進入學習環境。 把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀，使學生養成良好的自學習慣，享受學習成功的樂趣，保護和調動其積極性。 增加生字在其它語言環境中的復現，鞏固記憶。 把識字與學拼音聯系起來。 讓學生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。 鞏固記憶字形時，啟發學生自己想辦法記憶。充分調動了小組中個體參與學習的積極性。 引導學生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。逐步掌握學習方法。 區分聲母t和f的字形，做到防患于未然。采取變魔術的方法區分字形并加強鞏固，方法新穎，能激發學生的學習興趣。 讓學生觀察圖，借助圖來記憶聲母