1、教學(xué)設(shè)計表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識與能力：要求學(xué)生掌握秦的暴政；陳勝吳廣起義的時間、地點和歷 史意義；巨鹿之戰(zhàn)；秦朝的滅亡；楚漢之爭；西漢的建立。引導(dǎo)學(xué)生探究秦亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歸納歷史問 題的能力。引導(dǎo)學(xué)生探究秦亡前后，項羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生 初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。2、過程與方法：通過播放影音資料，組織學(xué)生動手計算，動腦思考，用心 體驗等方法，讓學(xué)生感受到秦朝的暴政，探究出秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因。采取學(xué)生表演大澤鄉(xiāng)起義片段的方法，再現(xiàn)歷史情 景，使學(xué)生通過主動參與去感知歷史、體驗歷史，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維的能力，并起到藝術(shù)熏陶的教育效果。組織學(xué)生從劉

2、邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭的目的著手進(jìn)行討論，探 究秦亡前后，劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的歷史成語典故、歷史故 事，發(fā)揮學(xué)生潛能，體驗學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)歷史的興趣。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，從而形成對“得 民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課講述了由于秦朝的暴政，引爆了我國歷史上的第一次大規(guī)模的 農(nóng)民起義一一陳勝吳廣起義。陳勝吳廣起義失敗后，劉邦項羽繼續(xù)反 秦，最終推翻了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。劉邦項 羽為爭奪皇

3、位，又進(jìn)行了長達(dá)四年之久的楚漢之爭，劉邦打敗了項羽， 建立了西漢。教材揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和社會進(jìn)步的推動者 這一真理。本課介紹了秦亡漢立的歷史過程，在教材中有承上啟下的作用。教學(xué)重點秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。教學(xué)難點秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。學(xué)生學(xué)情分析七年級學(xué)生年齡較小，歷史知識比較薄弱，且秦朝的暴政內(nèi)容較為抽象，學(xué)生易產(chǎn)生 厭煩情緒，應(yīng)該從動手、動腦、動口、動心等方面調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)興趣。教材編排了 圖片、歷史成語故事等學(xué)生喜歡的素材，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想 象，組織表演、討論、競賽等形式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目

4、標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運(yùn)用說明導(dǎo)入新課徭役繁重通過對比詩1組織學(xué)生品析、對比李多媒體播放影 片，增強(qiáng)直觀效 果，激發(fā)學(xué)生興 趣。句和童謠，設(shè)疑白“秦王掃六合，虎視何雄哉”激趣，激發(fā)學(xué)生的詩句和“阿房，阿房，亡始的求知欲，自然 導(dǎo)入新課。讓學(xué)生動手動腦計算，積極 參與探究，認(rèn)識 到徭役的繁重。皇”的童謠。2顯赫一時的秦朝很快就 滅亡了，為什么呢？1播放影片秦始皇中 建阿房宮、修驪山陵墓、筑長城 有關(guān)片斷。2 組織學(xué)生思考，影片中 秦朝修建了哪些重大工程？奴役 了多少人修建這些工程？3.學(xué)生計算每年服役人口 占全國總?cè)丝诘陌俜直龋傧胂?除去老幼和婦女，壯年男子在家 耕田的還剩多少？這會帶來什么 后果

5、？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答下 列問題：1.修建宮殿陵墓和長城需 要很多錢，錢從哪里來呢？賦稅沉重組織學(xué)生想 象當(dāng)時農(nóng)民的生 活狀況，得岀賦 稅沉重，人民生 活窘困，體驗到 生活的艱辛，從 而憎恨秦始皇。刑法嚴(yán)酷學(xué)生表演陳勝吳廣起義激起學(xué)生的 憤慨之情，自然 過渡到下一目的 教學(xué)。再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生主動參與感知歷史，體驗2農(nóng)民要將收獲的多少上 交國家？這樣農(nóng)民的生活過得怎 樣？1農(nóng)民不滿，稍有反抗， 就會遭到政府的殘酷鎮(zhèn)壓，秦朝 有哪些酷刑呢？2 秦始皇死后，秦二世更 加殘暴。請學(xué)生講述“指鹿為 馬”的成語故事。學(xué)生表演大澤鄉(xiāng)起義"揭竿而起”片段。1投影秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形 勢圖。2問：同學(xué)們表

6、演的是什 么歷史事件發(fā)生的情景？發(fā)生在 哪一年？誰發(fā)動的？地點在哪 里？他們的口號是什么？建立了 什么政權(quán)？有什么歷史意義？3 組織學(xué)生分組討論：陳勝、吳廣起義歷史意義中 的“革命首創(chuàng)精神”體現(xiàn)在哪1項羽消滅秦朝主力的戰(zhàn) 役是什么？2“破釜沉舟”的故事學(xué) 生比較熟悉，請學(xué)生講述。3.秦的滅亡，組織學(xué)生計 算秦朝存在的時間。1. 大澤鄉(xiāng)起義爆發(fā)于年，領(lǐng)導(dǎo)人是。2. 陳勝吳廣起義的口號項羽劉邦繼續(xù)反秦課堂練習(xí)歷史。這一教學(xué)內(nèi) 容學(xué)生在小學(xué)學(xué) 過，比較熟悉， 故設(shè)計一系列問 題，采用談話法 教學(xué)，并利用地 圖培養(yǎng)學(xué)生掌握 戰(zhàn)爭經(jīng)過的能 力。培養(yǎng)學(xué)生合 作探究能力和精 神。3.秦朝建立于年，滅亡于年。

7、4.在反秦農(nóng)民戰(zhàn)爭中，起決 定性作用的戰(zhàn)役5.秦朝迅速滅亡的原因是什 么？1.多媒體展示中國象棋棋 盤，問：棋盤中有什么字？源自 什么戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭是誰和誰爭 戰(zhàn)？為什么爭戰(zhàn)？結(jié)果如何？2. 劉邦為什么能夠取得勝 利？秦的滅亡和項羽的失敗有什 么共同之處？3. 采取競賽方式，學(xué)生列舉 出現(xiàn)在這一時期的歷史成語。4. 組織學(xué)生討論秦亡前后， 劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭的性質(zhì)有什 么變化？5.指導(dǎo)學(xué)生在課本劃出重 點，強(qiáng)調(diào)西漢的建立（建立的時 間、建立者、都城）。激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，體驗學(xué) 習(xí)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生計 算歷史時間的方 法，讓學(xué)生感知 秦朝統(tǒng)治的短 暫。1學(xué)生閉目三分鐘，回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，再利用多媒體逐項展示教學(xué)要點，共同復(fù)述、小結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容。1.討論陳勝吳廣在去漁陽的 途中，如果不下大雨，不會誤 期，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？ 為什么？2.搜集秦始皇是千古一帝還 是暴君的有關(guān)材料，為下節(jié)活動用多媒體投放練 習(xí)，及時鞏固知 識，達(dá)到反饋教學(xué)的目的。課對秦始皇的評價作準(zhǔn)備西漢的建立貼近學(xué)生實 際，激發(fā)學(xué)生興 趣。通過對問題 的探究，使學(xué)生 理解“得民心者 得天下，失民心 者失天下”這一 道理，心靈情感 得到升華發(fā)揮學(xué)生潛 能，培養(yǎng)學(xué)生歷 史的興趣，體驗 學(xué)習(xí)歷史的樂 趣。教學(xué)小結(jié)課堂延伸通過探究戰(zhàn)爭 性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)