1、化學特色小組教學設計時間：第二周 內(nèi)容： 化學實驗基本操作 地點 ：化學實驗室教學目標：1.了解化學實驗的基本要求，認識化學實驗的常用儀器。 2.激發(fā)學生嚴肅認真科學的態(tài)度.重點： 常用化學儀器的名稱、用途難點： 常用化學儀器的使用注意事項。教學方法：講述、演示。實驗準備：各種常用化學儀器教學過程：一導入：以化學是一門以實驗為基礎的基礎自然學科為題，導入新課。二授新課： 1結合課本內(nèi)容，講解、強調(diào)化學學生實驗的要求。 2結合實物，講述一些常用化學儀器的名稱、用途和注意事項： 試管 試管夾 玻璃棒 酒精燈 膠頭滴管與滴瓶 鐵架臺 燒杯 量筒集氣瓶 漏斗 長頸漏斗 錐形瓶蒸發(fā)皿 導氣管 其它儀器三

2、、簡要進行課堂小結。 四、鞏固練習：對照課本圖3、圖4，說出這兩個實驗中所用到的各種儀器的名稱。時間 ：第三周 內(nèi)容：藥品的取用 地點： 化學實驗室教學目標：1.了解取用藥品的注意事項, 學會正確取用藥品的基本操作. 2.培養(yǎng)學生認真、細致的良好習慣。 3.培養(yǎng)學生實驗操作能力.重點： 固體藥品與液體藥品的取用方法 難點： 滴管的使用方法。 教學方法：講解、實驗實驗準備：固體藥品、液體藥品、藥匙、鑷子、小紙槽、滴瓶、膠頭滴管、教學過程：一教師授新：（一） 藥品的取用：1 講解要注意的事項；三不原則；節(jié)約藥品原則；用剩藥品的處理方法。2 操作原理（教師邊講解邊演示）：取用粉末狀固體的正確方法；取

3、用塊狀固體的正確方法；取用液體藥品的正確方法；用量筒量取一定體積液體的正確方法； 滴管的使用方法；濃酸濃堿的使用注意事項;二、學生操作練習： 1練習用小紙槽取用少量粉末狀固體。 2練習用鑷子將塊狀固體裝入試管中， 3用50 mL量筒取45 mL水；三、簡要進行課堂小結。時間： 第四周 內(nèi)容：物質(zhì)的稱量與加熱 地點 ：化學實驗室教學目標：1.掌握稱量化學物質(zhì)的方法;了解物質(zhì)加熱應注意的事項。 2.培養(yǎng)學生認真、細致的良好習慣。 3.培養(yǎng)學生實驗操作能力.重點： 天平的使用。 難點： 物質(zhì)加熱的注意事項。教學方法：演示實驗、講析法實驗準備：托盤天平、試管、酒精燈、試管夾、蒸發(fā)皿、燒杯、石棉網(wǎng)教學過

4、程：一復習：1.使用量筒時,應怎樣讀數(shù)? 2.濃硫酸不慎沾到皮膚上,應怎樣處理?二授新課： （一）物質(zhì)的稱量 1講解托盤天平的結構。 2講解托盤天平的使用方法： 調(diào)節(jié)平衡；兩盤墊紙；左物右碼；讀數(shù)；復位。 （強調(diào)）加砝碼的順序：先大后小，最后移游碼。 對易潮解的藥品，不能直接放在紙上稱量，應放在玻璃器皿里稱量。 (二)物質(zhì)的加熱: 1.講解酒精燈的使用方法: 點燃與熄滅的方法;添加酒精的方法; 酒精在桌面上著火燃燒的處理方法; 兩個絕對禁止. 2.加熱的方法: 使用外焰加熱; 正確選用儀器; 防止加熱過程中儀器的破裂; 給固體物質(zhì)加熱的方法; 給液體物質(zhì)加熱的方法.三、簡要進行課堂小結。四、鞏

5、固練習： 1.某同學在稱量固體物質(zhì)時,讀數(shù)為9.4克,稱量后發(fā)現(xiàn)錯把物體與砝碼的左右順序放顛倒了,已知1克以下用游碼,則被稱量物的實際質(zhì)量為 克. 2.在下列情況下,應怎樣繼續(xù)操作?(1)調(diào)節(jié)天平平衡的過程中,若發(fā)現(xiàn)指針偏左,. ; (2)在稱取5克食鹽的的過程中,若發(fā)現(xiàn)指針偏左,. ;(3)在稱量某未知物質(zhì)質(zhì)量的過程中, 若發(fā)現(xiàn)指針偏左,. .時間 ：第五周 內(nèi)容：氣密性檢查、過濾、蒸發(fā)、儀器的洗滌 地點： 化學實驗室教學目標：1.了解儀器的連接和洗滌的基本知識,掌握氣密性檢查、過濾、蒸發(fā)等基本操作。 2.培養(yǎng)學生實驗能力.重點： 過濾和蒸發(fā) 難點： 過濾和蒸發(fā)的操作要點教學方法：邊演示邊講

6、解實驗準備：一套制取氣體的裝置；過濾及蒸發(fā)實驗裝置教學過程：一導入：從加熱堿式碳酸銅的實驗，談話二授新課： （一）儀器的連接： 1把玻璃管與膠皮管連接的方法； 2把玻璃管插入橡皮塞的方法； 3把橡皮塞塞入容器口的方法； （二）檢查氣密性的方法： （三）過濾和蒸發(fā)： 1過濾器的制作： 2過濾操作的基本要點：“一貼、二低、三靠” 濾紙緊貼漏斗壁； 濾紙邊緣低于漏斗口邊緣； 漏斗中的液面低于濾紙邊緣； 傾倒液體的燒杯口緊靠玻璃棒； 玻璃棒的下端輕靠濾紙的三層處； 漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。 3蒸發(fā)： 加熱過程中要不斷用玻璃棒進行攪拌，防止液體局部過熱而飛濺； 當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時，即停止加熱，

7、利用余熱蒸干。 （四）儀器的洗滌： 水洗振蕩的方法、使用試管刷刷洗的方法。 堿洗洗滌油污； 酸洗洗滌不溶性鹽或氧化物。 三、簡要進行課堂小結。四、鞏固練習：1在檢查裝置的氣密性時，應先 ；后 。2在過濾操作中，玻璃棒的作用是 。3蒸發(fā)過程中，用玻璃棒不斷攪拌的作用是；當時，即停止加熱。4 當試管內(nèi)壁上附有難于水的鹽或氧化物時，怎樣洗滌當試管內(nèi)壁上附有油脂時，怎樣洗滌？時間： 第六周 內(nèi)容 ：魔棒點燈 地點 ：化學實驗室 魔棒點燈：你能不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點燃么？ 實驗：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒

8、精燈立刻就被點著了。 原理：高錳酸鉀與濃酸酸接觸后發(fā)生反應,放出大量的熱，使酒精燃燒效果：加深學生學習化學的興趣 時間 ：第七周 內(nèi)容 ：滴水點火 地點 ：化學實驗室 水能滅火，難道還能點火？ 實驗：取干燥的蔗糖粉末5克與氯酸鉀粉末5克在石棉網(wǎng)上混合，用玻璃棒攪勻，堆成小丘，加入過氧化鈉3克，滴水，半分鐘后，小丘冒出白煙，很快起火燃燒。 效果：加深學生學習化學的興趣 時間： 第八周 內(nèi)容： 空杯生煙 地點： 化學實驗室 空的杯子里冒出白煙？? 實驗：兩只潔凈干燥的玻璃杯，一只滴入幾滴濃鹽酸，一只滴入幾滴濃氨水，轉動杯子是液滴沾濕杯壁，隨即用玻璃片蓋上，把濃鹽酸的杯子倒置在濃氨水的杯子上，抽去玻

9、璃片，逐漸便能看到滿杯白煙。效果：加深學生學習化學的興趣 時間： 第九周 內(nèi)容 ：噴霧作畫 地點： 化學實驗室 噴霧作畫：實驗原理 FeCl3溶液遇到硫氰化鉀(KSCN)溶液顯血紅色,遇到亞鐵氰化鉀K4Fe(CN)6溶液顯藍色,遇到鐵氰化鉀K3Fe(CN)6溶液顯綠色,遇苯酚顯紫色。FeCl3溶液噴在白紙上顯黃色。 實驗用品 白紙、毛筆、噴霧器、木架、摁釘。 FeCl3溶液、硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液。 實驗步驟 1.用毛筆分別蘸取硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、 鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液在白紙上繪畫。 2.把紙晾干,釘在木架上。 3.用裝有FeCl3溶液的噴

10、霧器在繪有圖畫的白紙上噴上FeCl3溶液。 效果：加深學生學習化學的興趣 時間： 第十周 內(nèi)容 ：自動長毛的鴨子 地點 ：化學實驗室 會自動長毛的鋁鴨子找一張鋁箔或用一張香煙盒里包裝用的鋁箔，把它折成鴨子狀（注意有鋁的一面向外）。用毛筆蘸硝酸汞溶液，在鋁鴨子周身涂刷一遍，或將鋁鴨子浸在硝酸汞溶液中洗個澡，再用藥水棉花或干凈的布條把鴨子身上多余的藥液吸掉。幾分鐘后，你會驚奇地看到鴨子身上竟長出了白茸茸的毛！更奇怪的是，用棉花把鴨子身上的毛擦掉之后，它又會重新長出新毛來。鋁鴨子為什么會長毛呢？長出的毛到底是什么東西呢？原來，鋁是一種較活潑的金屬，容易被空氣中的氧氣所氧化變成氧化鋁。通常的鋁制品之所

11、以能免遭氧化，是由于鋁制品表面有一層致密的氧化鋁外衣保護著。在鋁箔的表面涂上硝酸汞溶液以后，硝酸汞穿過保護層，與鋁發(fā)生置換反應，生成了液態(tài)金屬汞。汞能與鋁結合成合金，俗稱“鋁汞齊”在鋁汞齊表面的鋁沒有氧化鋁保護膜的保護，很快被空氣中的氧氣氧化變成了白色固體氧化鋁。當鋁汞齊表面的鋁因氧化而減少時，鋁箔上的鋁會不斷溶解進入鋁汞齊，并繼續(xù)在表面被氧化，生成白色的氧化鋁。最后使鋁箔捏成的鴨子長滿白毛 效果：幫助學生更好理解金屬的性質(zhì) 時間： 第十一周 內(nèi)容 ：燒不著的棉布 地點 ：化學實驗室 燒不著的棉布 化學實驗室熱鬧非凡，化學興趣小組實驗表演在歡樂的氣氛中繼續(xù)進行著。當主持人宣布下個節(jié)目是 “燒不

12、著的棉布時，實驗室響起了熱烈的掌聲。表演開始了，興趣小組小組的周夢玲同學，手里拿著三塊顏色和大小都相同的棉布條，全部讓同學們看過之后用火點著。結果，第一塊布燃燒得特別旺盛，不一會兒就燒光了：第二塊布也慢慢地燒光了；第三塊布怎么也燒不著。同學們都感到奇怪：三塊相同的棉布條，為什么有的燃燒得快，有的燃燒得慢，有的干脆燒不著？這時，周夢玲同學站起來用學過的化學知識進行了解釋。最根本的原因還得從化學方面來解釋。棉布是由棉花制成的，棉花主要的化學成分是纖維素分子構成的，它含有碳、氫、氧元素，所以是可燃的物質(zhì)。第一塊布條事先用30高錳酸鉀溶液浸過之后晾干的，高錳酸鉀遇熱后，分解釋放出氧氣來，因為氧有助燃作

13、用，所以，第一塊布條越燒越旺，很快被燒光了。第二塊棉布條沒有經(jīng)過化學處理，所以燃燒的就慢些。第三塊布條事先浸過30的磷酸鈉溶液，晾干后再浸入30的明礬溶液中，再晾于，這樣，第三塊布條上就有兩種化學藥品，磷酸鈉和明礬，磷酸鈉在水中顯堿性，而明礬在水中顯酸性，它們反應之后除生成水外，還生成不溶解于水的氫氧化鋁。所以實際上第三塊棉布條被一層氫氧化鋁薄膜包圍了，氫氧化鋁遇熱后又變成了氧化鋁和水，就是這層致密的氧化鋁薄膜保護了布條，才免于火的襲擊。經(jīng)過這樣處理過的棉布在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防建設上都廣泛的應用。 效果：幫助學生更好理解燃燒的條件 時間： 第十二周 內(nèi)容： 紅糖制白糖 地點 ：化學實驗室 吸附法

14、分離紅糖制白糖實驗原理紅糖中含有一些有色物質(zhì)，要制成白糖，須將紅糖溶于水，加入適量活性炭，將紅糖中的有色物質(zhì)吸附，再經(jīng)過濾、濃縮、冷卻后便可得到白糖。實驗步驟及現(xiàn)象稱取5 g10 g紅糖放在小燒杯中，加入40 mL水，加熱使其溶解，加入0.5 g1 g活性炭，并不斷攪拌，趁熱過濾懸濁液，得到無色液體，如果濾液呈黃色，可再加入適量的活性炭，直至無色為止。將濾液轉移到小燒杯里，在水浴中蒸發(fā)濃縮。當體積減少到原溶液體積的1/4左右時，停止加熱。從水浴中取出燒杯，自然冷卻，有白糖析出。效果：幫助學生了解碳單質(zhì)的吸附性 時間： 第十三周 內(nèi)容 ：用皂泡法檢驗硬水的硬度 地點： 化學實驗室 用皂泡法檢驗硬

15、水的硬度實驗步驟及現(xiàn)象將1 g普通的洗衣皂片溶解在100 mL酒精中，配成肥皂溶液。取5 mL蒸餾水或軟化水注入試管，向水中加入一滴肥皂液，用塞子塞住試管口，用力振蕩試管，若沒有出現(xiàn)皂泡，再加入一滴肥皂溶液并振蕩。繼續(xù)滴加肥皂溶液并振蕩直到有充足的皂泡產(chǎn)生。記錄產(chǎn)生充足皂泡所需的肥皂液的滴數(shù)。用此方法便可檢驗不同硬水的硬度，例如：（1）碳酸氫鈣的稀溶液（2）碳酸鈣的懸濁液（3）自來水（4）雨水或儲存水（5）礦泉水（6）實驗室制備的硬水效果：理解硬水軟水的區(qū)分鑒定 時間 第十四周 內(nèi)容 空杯生煙 地點 化學實驗室 空杯生煙空的杯子里冒出白煙？? 實驗：兩只潔凈干燥的玻璃杯，一只滴入幾滴濃鹽酸，一

16、只滴入幾滴濃氨水，轉動杯子是液滴沾濕杯壁，隨即用玻璃片蓋上，把濃鹽酸的杯子倒置在濃氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐漸便能看到滿杯白煙。燒不斷的棉線在一杯熱水中不斷地加入食鹽，并不斷攪拌，直到食鹽不再溶解為止。取一根20cm30cm的棉線，在一端縛上一個回形針，然后將棉線浸沒在濃鹽水中數(shù)分鐘，取出后將棉線吊起來晾干。把晾干的棉線再次浸入濃鹽水中，取出晾干，重復多次。將這條特制棉線的一頭扎在鐵絲上，讓縛有回形針的那端懸在下面。用燃著的火柴去點棉線的下端。只見火焰慢慢地向上燃燒，一直燃到鐵絲后熄滅，棉線會被燒成焦黑卻沒有斷，回形針還掛在那里。這是因為特制棉線中充滿了食鹽晶體，點燃后，棉線的纖維雖然已燒掉

17、，但熔點高達800的食鹽卻不受影響，仍然能保持棉線的原有形狀。在點燃棉線時，注意保持鐵絲穩(wěn)定，防止因為抖動而使棉線斷開。如用明礬代替食鹽，將棉線換成一塊棉布，做這個實驗的效果也很好，棉布燃燒過后，也能保持原樣不斷裂。時間： 第十五、十六周 內(nèi)容：氫氣的實驗室制法 地點 ：化學實驗室 教學目的 知識；了解并認識原子團;理解置換反應概念；掌握實驗室制取氫氣的原理和方法，學會用排水法和向下排空氣法收集氫氣。能力；通過實驗室制取氫氣的反應原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對學生進行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。思想教育；對學生進行化學史教育。重點難點 ：氫 氣和實驗室制法、置換反應。教學用品 儀器：試管、

18、鐵架臺、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的導管。藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。其它：火柴。教學過程【引入】早在16世紀，瑞士醫(yī)藥學家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。實驗室就是用金屬和酸反應來制氫氣的。【演示實驗】是否所有金屬都能與酸反應生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請同學們看實驗指導學生做練習一觀察并填寫實驗記錄：A：稀硫酸 色 體。銅片 色 體。放在稀硫酸中 。B：鐵片_色_體。放在稀硫酸中_，把燃著的木條放在試管口_。C：鋅粒_色_體。放在稀硫酸中_，把燃著的木條放在試管口_。D：鎂條_色_體。放在稀硫酸中_，把燃著木條放在試管口_簡介氫氣

19、的發(fā)現(xiàn)。對學生進行化學史教育。許多金屬能與酸反應，通過實驗現(xiàn)象，讓同學比較在實驗室用什么金屬比較好。【實驗】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。實驗記錄：硫酸鋅溶液_色_體。硫酸鋅晶體_色_體。使同學認識硫酸鋅晶體。回顧實驗室制氧氣用何藥品？用何裝置？應注意什么？（提問后打出投影片）【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進？思考后回答復習實驗室制氧氣，引出實驗室制氫氣裝置，達到以對比法加強記憶。訓練想象力【展示】制氫氣的一種裝置觀察、思考與制氧氣裝置的不同。分析氫氣制取裝置，及注意事項。【提問】為能隨時加酸，不打開塞子，請同學們設計一下如何改進裝置？【提問】上圖中A、B兩套裝置哪個好？

20、為什么？你制氫氣時選用哪套裝置？在制氫氣時應注意什么？分析這套裝置適合塊狀固體 ，不加熱， 氣體思考并提出設計方案。討論后回答B(yǎng)裝置好，優(yōu)點是能隨時加酸。A裝置雖能隨時加酸，但氫氣可從漏斗逸出。提高思維能力。通過討論加深理解和記憶。回答實驗室收集氧氣的方法。【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。氫氣密度最小，用何方法收集？氫氣難溶于水，用何方法收集？并進行演示，分析兩種方法哪個方法為最佳方法？【提問】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？回答問題；實驗室收集氧氣用_法，因為氧 氣_。還可用_法，因為氧氣_。 實驗收集氫氣用_法，因為氫氣_。還可用_法，因為氫

21、氣_。 思考并回答問題。通過氧氣收集方法的復習，由同學根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。對比加深記憶 提問思維能力【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？猜想：培養(yǎng)想象能力【實驗】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗氫氣記錄：A.鹽酸_色_體。與鐵反應現(xiàn)象。_B.鹽酸與鋅反應現(xiàn)象_。C.鹽酸與鎂反應現(xiàn)象_。制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。寫出A、B、C三個化學反應的文字表達式。【回顧并提問】什么叫化合反應？什么叫分解反應？分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應屬于化合化應還是分解反應？提出置換反應的概念。回答問題：_叫化合反應。舉一例。_叫分解反應。舉一例。看書：置換反應概念，并找出關鍵詞語。導出置換反應的概念。提高

22、分析問題能力，逐步完成知識到能力的轉化。【簡介原子團】硫酸（ ）中 叫硫酸根；硝酸（ ）中 叫硝酸根；氫氧化鈉（ ）中OH叫氫氧根；碳酸鈉（ ）中 叫碳酸根。在化學反應里它們作為一個整體參加反應像一個原子一樣。1、寫出下列反應的文字表達式，在反應物、生成物名稱下寫出相應的化學式。 鐵+硫酸 鋅+硫酸 鎂+硫酸 2、實驗室制氫氣你選用_和_，原因是 。 寫出下列各化學反應的文字表態(tài)式，并注明基本類型。 鐵在氧氣中燃燒。 加熱氯酸鉀和二氧化猛的混合物制氧氣。 鋅和稀硫酸反應制氫氣。 時間 ：第十七、十八周 內(nèi)容 ：氫氣的性質(zhì)和用途 地點 ：化學實驗室 教學目的 知識：了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的

23、化學性質(zhì)，了解有關的實驗過程和現(xiàn)象；理解點燃氫氣之前先要檢驗氫氣的純度并掌握檢驗的方法；根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途；從得氧和失氧的角度了解氧化反應、還原反應和還原劑。能力：通過實驗培養(yǎng)學生的觀察、描述、分析實驗現(xiàn)象的能力。思想教育：通過氫氣燃燒后生成水，對大氣無污染，滲透環(huán)保教育；通過氫氣的燃燒與爆炸以及還原性與還原反應的教學，進行量變引起質(zhì)變和對立統(tǒng)一觀點的教育。教學重點 氫氣的化學性質(zhì)教學方法 邊講邊實驗教學用具 儀器：集氣瓶、球形干燥管（裝有堿石灰干燥劑）、試管、試管架、燒杯、長頸漏斗、帶導管的雙孔塞、鐵架臺、帶小孔的金屬小筒、粞精燈。藥品：鋅、稀硫酸、氧化銅、肥皂水。其它：火柴、木塊

24、。教學過程【引入】展示一瓶瓶口倒置的氫氣，讓學生觀察、思考。氫氣的色態(tài)。 為什么瓶口倒置存放？ 為什么可用排水法收集氫氣？ 【演示實驗】用氫氣吹肥皂泡。觀察、思考、討論，小結出氫氣的主要物理性質(zhì)。觀察氫氣泡運動方向。激發(fā)興趣引導學生根據(jù)已有的知識以過癮物的觀察、分析、小結出氫氣的物理性質(zhì)。吸引每一個學生的注意力，激發(fā)學習動機，證明氫氣的密度比空氣小。一、氫氣的性質(zhì)1、氫氣的物理性質(zhì)無色、無味的氣體。 相同條件下密度最小的氣體。 難溶于水 歸納氫氣的物理性質(zhì)做筆記指導學生 學會歸納【過渡】再用氫氣吹一個肥皂泡，輕輕抖動玻璃管，使氣泡上票飄，請一學生點燃氫氣泡。觀察、思考、回答激發(fā)學生的學習興趣并

25、通過點燃氫氣泡引出氫氣的化學性質(zhì)。【提問】此實驗證明了氫氣具有什么化學性質(zhì)？【結論】氫氣具有可燃性。這是氫氣的一個重要化學性質(zhì)。回答：氫氣可以在空氣里燃燒。2.氫氣的化學性質(zhì)（1）氫氣的可燃性【演示實驗】驗純后點燃氫氣，并在火焰上方罩一干而冷的燒杯。【指導觀察】氫氣火焰的顏色。干冷燒杯內(nèi)壁有無新物質(zhì)生成。接觸燒杯的手有何感覺。試寫出該反應的文字表態(tài)式。請討論氫燃燒最大的優(yōu)點是什么做筆記觀察：描述現(xiàn)象安靜燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰。干冷燒杯內(nèi)壁有無色液滴生成。手感到發(fā)燙，放出大量熱。踴躍回答：因生成物為水對大氣無污染。增加感性認識，培養(yǎng)觀察和敘述反應現(xiàn)象的能力。進一步從知識轉化為能力。學會關心能源、地

26、球。 教師活動【提問】純凈的氫氣在空氣中能安靜地燃燒。如果混有空氣的氫氣被點燃，結果又會怎樣呢？【演示實驗】將氫氣和空氣混合后點燃。【提問】此實驗為什么有這樣的現(xiàn)象你能解釋嗎？介紹氫氣的爆炸極限，強調(diào)點燃氫氣前一定要檢驗氫氣的純度。如何驗純呢？【演示實驗】用排水法收集一小試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，移開拇指點火。結合實驗說明如何為純或不純。觀察實驗，敘述反應現(xiàn)象。發(fā)出“砰”的一聲巨響，爆炸的氣浪反小筒高高掀起。說明不純的氫氣點燃會發(fā)生爆炸。一名學生讀書觀察驗純的操作引導學生深入思考。培養(yǎng)學生觀察和敘述反應現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。使學生初步學會驗氫氣純度的操作。【提問】如用排氣法收集

27、氫氣時，試管口為什么向下？當聽到尖銳爆鳴聲，證明氫氣不純。需要重新驗純時為什么要用拇指堵一會兒試管口？思考、回答因為氫氣的密度小。 使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火 焰因缺氧氣而熄滅。防止未熄滅的火焰再收集氫氣時點燃發(fā)生器里尚混有空氣的氫氣，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。培養(yǎng)學生用已有的知識解決實際問題。使學生掌握用向下排空氣法收集氫氣驗純的方法和注意事項、。復習鞏固已學的知識。【引入】氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點燃或加熱等條件下，能跟許多物質(zhì)必生化學反應。氫氣能跟氧氣單質(zhì)反應，它能跟氧化物里的氧起反應嗎？怎么研究這個問題呢？【演示實驗】氫氣在加熱的條件下和氧化銅反應。思考回答：做實驗。 教師活動（2）氫氣的還

28、原性注意：通氫、點燈、撤燈、停氫【分析反應實質(zhì)】從實驗可知，氫氣在反應中奪得了氧化銅中的氧，跟它結合生成水。物質(zhì)與氧所起的反應叫氧化反應。所以說氫氣被氧化。氧化銅失去了氧而變成銅單質(zhì)。這種含氧化合物里里的氧被奪去的反應叫還原反應。所以說氧化銅被還原。（在這一反應中，一種物質(zhì)被氧化。同時另一種物質(zhì)被還原。氧化反應與還原反應同氫氣是使氧化銅還原為銅的物質(zhì)，它具有還原性，是還原劑。氫氣不但能還原的氧化銅，還可以還原三氧化三鐵、三氧化鎢等一些金屬氧化物。觀察實驗的操作步驟和反應現(xiàn)象。一名學生敘述反應現(xiàn)象。討論為什么要這樣操 作？領悟氫氣的還原性，在此反應中氧氣是還原劑。使學生認識氫氣還原氧化化銅的實驗

29、，明了操作步驟和注意事項指導學生記憶方法。通過得氧、失氧的分析，使學生初步理解氧化反應、還原反應。認識氫氣的還原性。滲透過立統(tǒng)一的觀點的教育。開闊學生的知識視野。【過渡】通過學習氫氣的性質(zhì)，我們知道了氫氣是最輕的氣體，有可燃性、還原性等。根據(jù)這些性質(zhì)，我們思考一下氫氣應有哪些用途呢？二、氫氣的用途1、填充氣球 2、作燃料 3、焊接或切割金屬 4、冶煉金屬 5、作化工原料 思考、討論、歸納培養(yǎng)學生逐漸學生根據(jù)性質(zhì)思考用途的思維方法。結合氫氣的用途滲透環(huán)保教育。【小結】1.氫氣的化學性質(zhì)可燃性、還原性。氫氣還原氧化銅的實驗操作、注意事項反應現(xiàn)象。 氫氣的用途。 討論、歸納指導學生學生歸納重點知識實驗。及時反饋通常狀況下氫氣是_色、_味的氣體，比空氣_，_溶于水。 實驗室用排水法收集氫氣的原因是_。用向下排空氣法收集氫氣的原因是_。 使用氫氣時，要特別注意安全。點燃氫氣前，一定要_。 時間 ：第十九周 內(nèi)容：氧氣的性質(zhì)和用途 地點 ：化學實驗室教學目標知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。能力培養(yǎng)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。科學思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。科學品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)。重點 、難點：初步掌握氧氣的化