1、八年級語文（上）“學習內容指導”講義回憶我的母親（二）學法指導1倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。倒敘的作用：增強文章的生動性，制造懸念，吸引讀者，避免敘述的平板和結構的單調。2夾敘夾議：是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。夾敘夾議的好處是：筆法靈活多變，可自由自在表情達意，可以起到總起、提示、過渡和總結等作用。（三）課前小測1倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。倒敘的作用：增強文章的

2、生動性，制造懸念，引人入勝，避免敘述的平板和結構的單調。2夾敘夾議：是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。夾敘夾議的好處是：筆法靈活多變，可以自由自在表情達意，（結構上）起到總起、提示、過渡和總結等作用。二、導學 · 探究（一）整體感知本文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。根據倒敘順敘倒敘把文章劃分結構。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。第二部分（2-15）詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。（在家庭中、在社會及對我的影響）第三部分（16-1

3、7）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。（二）文本分析1、分析課文第一部分：第1段在全文中有何作用？內容上：抒發悲痛之情，奠定感情基調。結構上:總領全文，并引出下文對母親的回憶，點明“勤勞一生”的線索。2、分析課文第二部分：（1）跳讀課文第2-13自然段，思考：母親經歷了什么事情？表現了母親怎樣的思想品質？母親經歷的事情母親的性格品質終日忙碌勤勞儉樸 聰明能干 寬厚仁慈退佃搬家愛憎分明，堅強不屈節衣縮食，送子讀書不堪欺壓 重視教育理解、支持革命深明大義堅持勞動熱愛勞動（2）課文第13段以記敘為主，夾敘夾議，其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請在列舉23個這樣的關鍵性語句。并說說夾敘夾議這種

4、寫法的好處。示例：1.這時期母親交給我許多生產知識。2.佃戶家庭的生活雖然艱苦，可是由于母親的聰明能按，也勉強過的下去。3.母親在家庭里極能任勞任怨。4.母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識。5.母親那種勤勞簡樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。6母親沒有灰心，她對貧苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。7.母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。夾敘夾議的好處：筆法靈活多變，可以自由自在表情達意，還可以起到總起、提示、過渡和總結等作用。（3）閱讀課文第13、14段，思考：這兩段用了什么

5、表達方式？作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？表達方式：抒情和議論。從三個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，二是感謝母親“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；三是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。3.分析課文第三部分：（1）第16段表達了哪幾層意思？一是痛悼母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。（2）作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的？給我們什么啟示？明確:作者把愛母親的感情升華到愛廣大勞動人民，把報母恩的思想升華到報效中華，為勞動人民謀幸福的崇高境界上來。表達了朱德同志的

6、博大胸懷與崇高思想。這是作者感情的升華。（3）第16、17段的作用是：結構上：以議論抒情作結，呼應開頭。內容上：再次表達對母親的悲痛哀悼之情，深化主旨。三、鞏固·應用1、課文是怎樣將眾多的日常小事有條不紊地組織為一個整體的？ 圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，按時間順序安排記敘的內容。 2、本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？敘事方法：倒敘。作用：用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。四、總結 · 反思1.文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，述了母親

7、對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。2.根據你的理解，畫出本文的思維導圖。五、拓展·提高 （閱讀下面文段，完成下面題目）母親的目光（1）做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥鰍一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。（2）忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四

8、歲，正是女孩子剛剛有心事的時節。（3）一天，我正在里間午睡，還沒睡穩，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。（4）“媽，怎么了？”我很納悶。（5）“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。（6）后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。（7）以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發現她這么看著我

9、了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經病逝了。（8）再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。（9）孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？（10）有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；

10、如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。（11）你會知道。這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。1.第（7）段畫線句第句和第句表意上有何不同，談談你的理解。（2分）（1）前句講我的感覺，母親沒有再看過我；（1分）（2）后句講母親對我的注視并未因我的煩怪而停止，只是做得更隱蔽。（1分） 2.第（8）段劃線句運用了什么修辭手法，有何作用？（4分）運用了排比和比喻的修辭方法，生動形象地表達了母親對“我”深切執著的愛。（修辭方法2分，作用2分）3.如何理解第（11）段這句話的含義？（2分）（3分）你躺在母親的愛撫目光里，你是幸福的；（1分）母親注視