1、第六課王安石變法（以方法訓練為中心的教學設計）【課程標準 】（1）了解王安石變法的歷史背景。（2）歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。【教學重點與難點 】（1）重點：王安石變法的背景、變法的內容（2）難點：對王安石變法具體措施的理解和對變法的總體評價【設計思想 】“過程與方法” 的目標的提出， 使課堂的設計看到了這樣一種可能， 即全課圍繞著某一個特定的思想方法來進行設計。 所以在設計王安石變法 這課時我主要以方法訓練為中心進行教學設計的?！窘虒W目標 】由淺入深、由微觀到宏觀地了解王安石其人、其事、其時、其功、其過。即從改革者，改革的時代背景以及改革的功過三個方面去學習王安石變法，從而讓學

2、生形成學習認識改革的一般方法。通過學習王安石其人， 學習改革者勇于改革、敢于斗爭的精神，培養居安思危的歷史責任感和勇于為國家奉獻的精神。從預期目標、客觀成效和政策連續性的角度來分析王安石變法到底是成功的還是失敗，培養評價改革的基本方法?！窘虒W方法 】情景設置、設疑引思、探究互研、體驗感受【教學過程 】一 課前渲染，導入新課播放剪輯視頻 中華上下五千年第三部第 198 集 王安石變法 ，渲染氣氛，激發興趣，盡快進入正課。二 王安石其人通過幻燈片展示 王安石個人檔案 ，建立學生對王安石相對良好的第一印象。王安石（ 1021 1086 ），字介甫，臨川人，是北宋杰出的政治家、思想家、文學家和改革家。

3、 他在青少年時代就立下志愿，不做庸碌無為的書生， 而要學以致用，為時代和社會肩負起自己的責任。王安石不僅精通儒家經典， 而且還讀醫學、佛學的文章，而且還經常做調查以獲取課本上得不到的知識。王安石為人剛正，意志堅強，以“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行變法，沖破重重阻力，百折不撓，人稱“拗相公”。在改革過程中，王安石遭到了反對派的強烈抨擊，曾先后兩次被罷免相位， 但卻從未動搖過變法的決心。王安石非常務實， 在當宰相之前， 他一直拒絕到朝中任職， 在地方上堅持工作 20 多年。在王安石看來，做不做官，以及做什么官，都并不要緊，要緊的是能不能做事。如果在朝廷做大官而不能做

4、事，那就寧肯在地方上做一個能做事的小官。王安石質樸、節儉、博學、多才，道德文章名滿天下，在當時士大夫中有極高威望，而且是歷史上少有的不坐轎子不納妾、死后無任何遺產的宰相！設計思路：通過材料展示，建立學生對改革家的初步認識：有抱負，有學問，意志堅強，為人正直務實，有工作經驗等。進而設問：這樣的王安石去改革會不會成功？留下懸念。帶著這樣的疑問進入新課教學。三 王安石其時王安石（ 10211086）生活在北宋中期，此時的北宋社會問題日益嚴重，危機重重。主要表現在經濟之危、軍事之危和人才之危。 （設計思路：對變法前的北宋危機進行分類概括，學生學習目標就比較明確）【社會調查 】現在宋神宗派你作特使， 到

5、下面進行社會調查， 分析當時社會存在的主要問題與成因，回來后準備上朝如實稟報。1布置任務，分組學習。學生分成三組閱讀教材， 學習討論北宋危機的內容， 要求知道危機的表現和產生的原因，最后小組派同學發言。2教師展示（同學邊發言邊展示）（ 1） 經濟之危表現：原因：三冗（冗官、冗兵、冗費）（ 2） 軍事之危表現：宋政府運用大量人力物力供養和增置軍隊， 本該?？v為驕惰（教材 35 頁小字）原因：削弱武將兵權加上冗兵導致（ 3） 人才之危表現：缺少改革人才，改革人才被排擠。缺少精通武學的人才教師過渡：剛才同學們的調查報告令宋神宗非常滿意， 接下來他又征詢你的意見。“愛卿啊，你看怎么辦呢？”若你是王安石

6、，你怎么回答？四 王安石其事1布置任務，分組學習 。學生分成三組閱讀教材， 找出王安石變法的經濟措施、 軍事措施和取士之措。要求各小組派代表發言。教師展示：（1） 富國之法青苗法、募役法、農田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法（2） 強兵之法省兵法、保甲法、將兵法、保馬法（3） 取士之法科舉制度、選官制度、學校教育2 角色體驗 ：假如你們或是當時的大官僚、 或是豪強富商、 或是軍隊中的官兵、 或是中下層讀書人，或是農民， 對于王安石變法你們會有什么樣的感想？ （為下面評價埋下了好的伏筆）示例：大官僚的牢騷1、搞什么青苗法搶了我們放貸的買賣；2、弄什么方田均稅法按實地交稅，募役法按實力交錢，好大

7、一筆錢沒了！3、政府竟然也做起買賣來，市易法賤買貴賣，搶了我們很大一塊市場！教師過渡：王安石變法的這些措施可謂是十分有針對性， 那么他的改革到底有沒有實現他的既定目標“富國強兵”呢？他的變法結果如何？五王安石其功過史料拓展： 學術界對王安石改革的評價晚清以前近 800 年的評價：王安石變法“禍國殃民，”各項新法是聚斂之術在南宋初至晚清近 800 年中，歷代思想家在總結北宋興亡史時，大都較為集中地對王安石變法進行評論和批判。20 世紀上半葉的評價：為王安石及其變法徹底翻案 . 梁啟超王荊公是 20 我們今天主要從兩個角度來探究王安石變法的功過。1，從預期目標、客觀成效上看，王安石變法有功第一，經

8、濟上：通過變法，增加了政府財政收入，保障了農業生產，客觀上促進了社會的發展第二，軍事上，節省了開支，提高了戰斗力，并取得了熙河之戰的勝利。第三，人才上：通過變法擴大了選撥人才的途徑和靈活度，培養一批變法之才。2，從政策連續性的角度來看，王安石變法失敗了。宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除新法。宋徽宗時期，蔡京任宰相，借恢復新法之名，行聚斂之實。【合作探究 】變法失敗的原因1. 觸犯大地主大官僚利益，遭到激烈反對；執行過程中用人不當、執行不當，引起民間不滿；宋神宗在變法后期的動搖及其去世，使保守派重新得勢4. 時代和階級的局限，變法不可能成功所以一場改革能否成功， 是多方面因素決定的， 如改革的時機

9、好不好、 改革的阻力大不大、改革的環境好不好等等， 改革者的素質只是其中一個因素。 改革充滿著艱巨性與曲折性。正如郭沫若曾這樣評價王安石：“我對王安石是抱著一種崇敬的念頭的。實際他是一位偉大的政治家，在中國歷史上很難找到和他比配的人。他有政見，有魄力，而最難得的是他比設計思路：前后呼應，培養學生客觀全面的看改革成敗的因素。課堂小結 ：王安石變法轟轟烈烈， 針對危機采取了很多針對性措施， 然變法的命運卻最終失敗， 富國強兵的目的命運達到。 王安石個人的命運也很悲慘， 但王安石兼濟天下的理想與抱負、 不屈與堅韌的變革精神將激勵后人不斷前行， 在今天社會主義改革浪潮中需要這樣的人才。 希望同學們做一個有遠大理想胸懷天下的人。【課后延伸 】六 與歷史對話若我是王安石若歷史穿越，你到了宋朝，成了王安石，你怎么去改變宋朝的危機？請以若我是王安石 ，寫一篇文章。本篇教學設計的思路 :“過程與方法” 的目標的提出， 使課堂的設計看到了這樣一種可能， 即全課圍繞著某一個特定的思想方法來進行設計。 所以在設計王安石變法 這課時我