1、中職英語課堂教學有效教學策略【摘要】針對目前中職英語課堂教學中所出現的低效的 教學現狀，中職英語課堂迫切需要有效的教學。要實現課堂 教學的有效性，使學生獲得最大的進步，必須采取相應的策 略以提高學生學習英語的積極性和主動性，優化課堂教學。【關鍵詞】中職英語 課堂教學教學策略【中圖分類號】g632【文獻標識碼】a【文章編號】 1674-4810 (2013) 04-0183-01一中職英語課堂的現狀分析由于現在對技能型人才的需求量日益擴大，大部分中職 學校分春秋兩季招收學生，這樣學生的素質相應較低。而大 部分學生進入中職學習的目的是為了學習一技之長，以便將 來更好地就業。所以對英語的學習興趣基本

2、為零，他們普遍 認為英語對將來的就業毫無用處。大部分學生的英語基礎相 應較差，所以對英語的學習興趣就更低。他們上課會出現這 種情況：不認真聽講，沒有良好的行為習慣，無視課堂紀律, 無心向學。在中職課堂上普遍出現學生厭學、教師厭教的現 象。所以進行課堂有效教學策略研究，調動學生學習英語的 積極性是教師非常迫切的任務。二中職英語課堂有效教學策略的開展中職英語教師應該有信心，盡管教學的開展困難重重。但這同時也是考驗教師處理問題的能力，以下是開展中職課 堂有效教學的幾點建議：第一，不管任何學科開始很重要，也就是第一節課就要 吸引學生的注意力。因此教師在開始教授課程之前要激發學 生學習英語的興趣。中學生

3、普遍對英語有排斥的心理。要提 高他們對學習英語的熱情，就要將英語學習與將來的就業相 結合，刺激并鼓勵學生積極投入到英語學習中。第二，認真準備上好每一節課。以往''滿堂灌”在中職 英語課堂教學中寸步難行。教師要時刻牢記學生才是課堂的 主體，所以課堂要以學生的實際能力為出發點。在教學中， 不宜傳授過多的內容。教師在講授課程中應走到學生中，了 解他們的聽課狀態，這就要求教師對教材要非常熟悉。要認 真準備好每一節課，用熱情感染學生。第三，多開展課堂活動，中職英語課堂教學應突出學生 親身體驗的重要性，創造出有利于學生學習英語的語言環 境，使學習者在接近自然的語言環境下，自主強化語言的實

4、際應用能力。教師在講課過程中還要采取一些教學手段來吸 引學生的注意力，由于中職學生學習興趣不濃，結合他們的 特點，教師應多運用多媒體教學，插入一些英語歌曲、視頻 來吸引他們的注意力。第四，展示英語活動成果，理性地評價學生。學生在英 語成果展示中往往會得到意想不到的效果，這對學生有很大 的啟發和促進，這對英語基礎薄弱的中學生來說，是巨大的 精神鼓舞，會激勵他們學習英語的興趣，使教學活動能順利 地開展。三中職英語有效教學的效果大部分中職生認為有效教學策略充分發揮了他們的積 極性和創造性，調動了他們學習英語的熱情。教師是學生的 引導者，而以學生為中心的教學使每個學生都能投入到課堂 教學中，讓他們了解

5、自身的優勢。使他們被重視，促使他們 積極地投入到英語學習中，有效教學策略從真正實際意義上 優化了課堂教學效果。同時，有效教學策略還能幫助教師更 新教學理念，加深對教學的理解。四運用有效教學策略應注意的問題第一，英語教學流程由許多環節組成，各個環節相互關 聯，有一定的先后順序，但英語課堂教學如果一味地按照固 有的環節進行，不考慮每一節課的變化。那么，課堂教學必 然僵化。教師靈活運用教材，調控課堂教學向著有利于學生 學習的方向推進，也有利于提高課堂的教學效率。第二，英語課堂教學要對學生有足夠的吸引力，有些探 究設計過于簡單，學生很容易得出結論；而有些問題又超出 他們的能力范疇，導致學生失去了英語學

6、習的興趣。第三，有效教學必須有有效的教學設計。教學設計要考 慮學生已有的知識儲備，學生的學習心態和接受能力。在進 行英語教學設計時，教師要充分利用學生已有的知識平臺， 在此基礎上進行問題的深入和知識的深化。學生在課堂上的 參與程度和師生互動狀況是衡量教學有效性的重要指標之 一，教師在教學中，要積極引導學生參與到課堂學習和討論 中來，發揮學生的主動積極性，從而提高課堂效率，增強教 學的有效性。第四，教師在處理教材內容時，要根據學生的實際情況 和職業技能的需求。在學習過程中，充分利用小組合作學習 方式，適當穿插一些與將來學習、就業相關的內容。總之，為了達到英語的有效教學，教師應關注學生全面 發展。遵循以學生為主體，以學習活動為中心的原則。采取 多元化的教學方法，以教材為基礎，創造性地使用教材。新 時代的教師應多利用多媒體資源，加強英語教學的實踐性。 注意創設情景化英語教學。有效教學是每位教師的追求，如 何結合課程的要求，提高和完善中職英語教學效率，是每位 英語教師的重要課題。參考文獻1 李芒、時俊卿、吳生生教學設計分項中的教學策略 學校課堂教學策略及其模型的研究eb/ol.http： /library, jgsu. edu. cn/jygl/