1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革研究摘 要 我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速提高，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。 在我國(guó)的中職學(xué)校中，受到學(xué)校生源因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率不高。 數(shù)學(xué)作為一門中職教學(xué)體系中基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué) 習(xí)專業(yè)課具有十分重要的影響。筆者通過對(duì)新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策 略進(jìn)行分析，旨在有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量模式中圖分類號(hào)：g633. 6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到專業(yè)課和其 他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，我們必須根據(jù)中職數(shù)學(xué)本身的專業(yè)特點(diǎn)，通過 各種途徑提高屮職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)牛掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用于社會(huì) 實(shí)踐，為達(dá)此

2、目的的策略有很多，木文主要從以下兒個(gè)方面進(jìn)行闡述：1作為教師需要枳累廣博的專業(yè)知識(shí)，樹立先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念充分掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)的基本條件，只有 這樣才能向?qū)W生傳授更多的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要與各專業(yè)教師師 保持良好的溝通，了解各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，做到根據(jù)專業(yè)需要認(rèn)真 備課，及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)匝點(diǎn)。此外，教師、學(xué)生和數(shù)學(xué)課堂三者z間還應(yīng)該進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。通過 開展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能讓他 們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯幕A(chǔ)上真正理解和學(xué)握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技 能，對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并從中獲得數(shù)學(xué)觀念，在學(xué)習(xí) 中受

3、益。2創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個(gè) 道理：無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、 學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生 的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。3實(shí)行分類導(dǎo)學(xué)，因材施教，即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性首先，數(shù)學(xué)作為中職階段的一門主要文化基礎(chǔ)課，對(duì)人的素質(zhì)的影響 是全方位的。其次，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極不平衡，且非智力因素水平相 差甚遠(yuǎn)。第三，學(xué)生努力的方向和奮斗目標(biāo)也不盡相同，這些都需要我們 通過教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性來(lái)提高

4、教學(xué)的成效。就當(dāng)前而言，由于學(xué)牛之間明 顯的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異，需要我們加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性，實(shí)施分類導(dǎo)學(xué)，即基 礎(chǔ)要求、實(shí)用要求、發(fā)展要求。4采用合理的策略，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心4.1適當(dāng)、巧妙運(yùn)用有關(guān)資源，進(jìn)行課前引入適當(dāng)、巧妙運(yùn)用冇關(guān)資源能冇效滿足學(xué)生的心理需求。教師要努力把 握以“學(xué)生為中心”的服務(wù)思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣，激發(fā)興 趣、啟動(dòng)認(rèn)知。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，變換表達(dá)式，引導(dǎo)觀察、建立表現(xiàn)、 架設(shè)疑問、激發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)求知欲。注重多種學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化 配置和合理使用，提高學(xué)習(xí)資源的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的濃厚興 趣。42適時(shí)開展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望

5、獲得文化科學(xué)知識(shí)的積極、主動(dòng)的 意向活動(dòng)。只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)定性 和求知欲。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家，無(wú)一不是對(duì)所探討的問題有濃厚 興趣才獲得最后成功的。例如，在教學(xué)中，我們可以利用教學(xué)軟件或教學(xué) 游戲，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、計(jì)算活潑生動(dòng)；可以引用生活、生產(chǎn) 實(shí)例，使數(shù)學(xué)的理論知識(shí)易學(xué)、易懂、易記，并能運(yùn)用，解決實(shí)際問題。4. 3及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣激發(fā)興趣是關(guān)鍵，培養(yǎng)能力是目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn) 出積極向上、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。因此，作為教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定、 表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步和點(diǎn)滴成功，教師也 要給予及

6、時(shí)地、正確地評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。5注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，課本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很害怕數(shù)學(xué)的其中一個(gè)很重要的 原因是他們覺得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，與生活沒有多大的聯(lián)系。這就需要我們?cè)?教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的問題引進(jìn)課堂，從生活中去 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活屮去，這樣才會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，既打基礎(chǔ)，乂訓(xùn)練學(xué)生的思維讓學(xué)生 感到“數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科、是有用的”。在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我們一直 在這方面進(jìn)行探索研究和實(shí)踐，并不斷的嘗試教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)背景索材盡 可能貼近生活、為學(xué)生所熟悉，使問題

7、富有生活和時(shí)代氣息，且以一定的 數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生初步將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力。6利用數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)教育數(shù)學(xué)來(lái)自實(shí)踐，數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的。它蘊(yùn) 含著大量的辯證唯物主義的思想和方法。許多法則、公式、定理、公理都 是按照“由特殊到一般，再山一般到特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸 納、概括、發(fā)展、應(yīng)用的。同時(shí)，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分析、 綜合、歸納、概括的能力，從根本上提高分析問題、解決問題的能力。教 師要通過備課和講課、作業(yè)的批改和講評(píng)等教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去 影響和感染學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，樹立實(shí)事求是，言必有據(jù)，不怕 困難勇往直前的拼搏精神，磨煉吃苦耐勞的品質(zhì)；在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成一 絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)韌不拔、不斷探索的科學(xué)態(tài)度。這些良好的個(gè)性品 質(zhì)的形成，對(duì)學(xué)生一生的影響將是深遠(yuǎn)的。總之，要做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)牛認(rèn)同的好教師真是太不容易了。 首先在課堂上耍建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，乂不能讓課堂太活 躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到, 然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去