1、中職生英語閱讀能力培養(yǎng)之探究摘 要：不同于普高英語，中職英語是以就業(yè)和對口單招 雙導向為目的，其中重要的就是閱讀能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實 恰是中職生閱讀能力很差，出現(xiàn)一系列問題。筆者將從問題 現(xiàn)狀及閱讀能力培養(yǎng)途徑兩方面來探討如何提高中職生英 語閱讀能力，以便與大家交流、分享。關鍵詞：中職英語；閱讀能力；培養(yǎng)中圖分類號：g633. 41文獻標識碼：a文章編號： 1006-3315 (2012) 10-127-001作為一門國際性語言，英語學習愈來愈受到重視，在義 務教育階段已被看作一門基礎課。同樣在中職教育階段，這 門語言更具有特殊性，它要為就業(yè)和升學雙導向服務，要求 學生具備聽、說、讀、寫四個基

2、本技能，其中閱讀能力非常 重要，它有助于其他三種技巧的提高，還具有實用性價值。 另外，英語閱讀既要為就業(yè)導向?qū)W生的將來打下職場上的基 礎，還要為單招導向?qū)W生的升學起到推動作用，因為單招英 語的閱讀理解部分的分值幾乎占英語試卷分值的一半。這就 把培養(yǎng)中職生的英語閱讀理解能力推到了極其重要的位置。 筆者以自己的教學經(jīng)驗，就中職生英語之現(xiàn)狀和英語閱讀之 途徑兩方面來探討如何培養(yǎng)中職生英語閱讀能力。、中職生英語閱讀之現(xiàn)狀1.閱讀能力差，存在厭學、恐懼心理絕大多數(shù)中職生都是被普高學校拒之門外的差生，故其 英語基礎很差，詞匯掌握量很少，他們的聽、說、讀、寫四 個基本技能幾乎是零。面對專業(yè)性較強的中職英語，

3、盡管很 簡單，他們?nèi)愿械綄W習吃力，文章讀不懂，詞匯不認識，因 而產(chǎn)生恐懼感和厭學心理，根本無閱讀興趣而言。2許多老師仍是傳統(tǒng)上課模式以講解詞匯、語法為主，上課形式單調(diào)，課后很少布置 閱讀任務，給予學生訓練閱讀的機會少之又少，不注重學生 閱讀能力培養(yǎng)。3.沒有根據(jù)教學對象區(qū)分閱讀教材中職學校有就業(yè)和單招兩種群體，他們面對的目標不 同，前者是以就業(yè)為主，后者則以升學為主，英語閱讀內(nèi)容 要為其將來的不同目的服務。如對就業(yè)的學生，閱讀內(nèi)容應 以實用為主，為其專業(yè)服務，而對于單招班學生，閱讀材料 應緊密結合高考大綱。然而目前閱讀教學根本未真正進行實 施，導致多數(shù)學生看不懂，啃不透。4許多學生無閱讀技巧學

4、生習慣逐詞閱讀，盲目閱讀，沒有帶著問題有目的地 閱讀，待讀完文章腦子里只是糊里糊涂，根本無法做題，也 不知掌握閱讀時間等。針對以上現(xiàn)狀，筆者提出了以下閱讀能力培養(yǎng)之途徑。二、閱讀理解能力培養(yǎng)之途徑1培養(yǎng)閱讀興趣，克服學習恐懼心理興趣是最好的老師，也是閱讀的巨大動力。針對就業(yè)、 升學兩種不同學習目的的學生和其學習基礎的區(qū)別，筆者認 為應設計不同的教學方法，如面對就業(yè)班學生，可以編制校 本教材，閱讀內(nèi)容應與專業(yè)相聯(lián)系，并以簡單、實用為主， 讓學生學起來感到簡單、有趣和實用。而對于升學班學生， 教師應降低閱讀難度，以中職教材第二冊課文the old town of li jiang為例，筆者為了幫助

5、學生更好的理解課文內(nèi)容, 通過呈現(xiàn)與課文內(nèi)容有關的視頻、圖片。待觀看完視頻后， 讓學生來猜視頻中提到的景點，并展示圖片，然后給出相關 詞匯讓學生匹配，最后提出問題：do you want to know more about li jiang ?來引導學生有興趣閱讀下去。這樣一來, 視覺、聽覺都調(diào)動了起來，學生的閱讀積極性有了，提高了 他們的閱讀興趣，二來又提前解決了一些詞匯問題，從而消 除了其害怕閱讀的心理，達到輕松閱讀的效果。久而久之， 其閱讀興趣就漸漸濃厚起來。2.改變傳統(tǒng)教學觀念及方法以往閱讀課老師都是以講解詞匯、語法為主，并且是滿 堂灌，完全忽略了以學生為主體、教師為主導的教學理念。

6、 對于就業(yè)班學生來說，老師可增加一些輔助教學手段，如表 格、視頻或圖片，甚至可以通過游戲等方式來幫助學生理解 文章，課堂后可以布置根據(jù)閱讀內(nèi)容進行繪畫等作業(yè)形式， 以達到加深理解的目的。面對升學班學生，教學方式則要改 變，即便是面對同一專業(yè)的升學班學生，仍以課文the old town of li jiang為例，老師可以讓學生以小組合作、競 賽方式理解課文的主要內(nèi)容，哪組勝利哪組就可以當導游來 介紹自己喜歡的景點，同時小組內(nèi)討論可以幫助差生提高理 解能力，比老師滿堂灌效果更好。3加大閱讀練習，豐富閱讀材料俗話說熟能生巧，閱讀量一旦加大，學生就會見多識廣, 從而解決詞匯量、閱讀量和閱讀效果“三

7、不足”的問題。當 然，這需要教師精心挑選閱讀材料，如對于對口單招學生來 說，要根據(jù)高考大綱選擇記敘文、說明文、議論文等，范圍 應涉及文化、習俗、地理等，教師可以在閱讀前進行相關的 介紹，幫助其加深理解。例如，在中職英語第一冊書第十單 元cross-cultural communication , 中國人的見面打招呼 是 “have you had your meal? where are you going?" 而在美國人看來則會產(chǎn)生想請對方吃飯和打探別人隱私的 誤會。另外文章閱讀難度也應與高考水平相當。而對于就業(yè) 生來講，閱讀材料要與其專業(yè)聯(lián)系緊密，以簡單、實用、易 懂為導向。4.幫助掌握英語閱讀技巧學生在具備了一定的閱讀興趣和掌握了一定的詞匯后， 關鍵還是提高其閱讀能力，無論對其將來就業(yè)還是升學，都 有著直接的影響。對于中職生來說，要掌握以下技巧：一是 尋讀，即在大量信息中通過關鍵詞快速查找特定信息，這能 有效節(jié)約閱讀時間，且準確性較高。二是猜詞，即根據(jù)上下 文進行理解、推理，可根據(jù)文中某些提示符號，如冒號引出 例子或解釋等。三是精讀，也就是要讀完全文。何時需要呢？ 可從問題的關鍵詞看出，如according to the writer, which of the following is not true,