1、班干部管理學論文范文:淺論農村中學班干部自我管理能力、組織能力的培養word版下載農村中學班干部自我管理能力、組織能力的培養論文導讀：本論文是 一篇關于農村中學班干部自我管理能力、組織能力的培養的優秀論文 范文，對正在寫有關于班干部論文的寫作者有一定的參考和指導作用, 論文片段：班干部在表達中的錯誤要能包容，允許出錯，不能當他們 一出錯，馬上就大聲批評，這樣會挫傷班干部下次再努力的信心。其 次，通過與語文老師的協調，努力培養班干部的口頭表達能力。 五、班干部要樹立“干部”形象班干部要把干部崗位當作學習知識、培養能力、為同學服務的機會和陣地。在工作中做到勤學習、勤 深思、勤實踐、勤【摘要】如何培

2、養農村中學班干部的自我管理及組織能力，以使其 更好地協助班主任工作，從而構建和諧班集體、和諧師生關系。本文 從明確班干部職責、建立班干部責任感、提高班干部管理水平等兒方 面入手進行闡述。【關鍵詞】農村中學；班干部；能力在當今農村屮學校園里，學生管理難的理由口益暴露出來:學 生不在把教師當家長一樣尊敬，學生犯錯后對于教師的批評無動于 衷，個別學生認為，和老師對抗是很偉大的事，有的家長聽學生一面 之詞，到學校推波助瀾，擾亂教學秩序，讓教師無所適從，根本無法 開展工作，致使我們的校園有了不和諧的音符出現，究其理由在哪里 呢？理由生急劇增加，農村師資緊張，疲于應付，留守學生不斷壯大, 學校管理難度加大

3、，只靠教師孤軍奮戰，效果不佳；就試考評濤聲依 舊，重智育輕徳育是農村教育存在普遍現象；課程繁多，負擔難減， 開學難，導致學生厭學等等。糾其以上理由在我們校園中可以發現教 師與學生交往是學校管理體系中最復雜的關系，直接影響到班級、學 校的正常工作的運作。那么，在農村中學如何才能建立和諧的師生關 系呢？這就要從培養班干部這一杠桿入手。一、明確班干部職責班委建立后，我便組織召開了一次班干部會議，會上主要討論 各自在班集體中的工作職責。會上，我始終注意營造平等和諧的氛圍, 將自己置于聆聽者的位置，引導班干部們各抒己見，暢談想法。當需 要我做決定的時候，我才發言，給他們合理的倡議。班干部經過共同 探討，

4、將各自的職責作了明確分工：在班干部會議進一步明確班干部 職責等。因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到了 各司其職，有的放矢。并告訴他們要各負其職通力合作。二、加強教育，建立責任感剛上任學生班干部責任心較差、“溜號”現象較嚴重。為此， 在班干部剛上任的這一段時間，我對班干部較苛刻，嚴令他們必須在 必要的時間、必要的地點履行必要的職責，對任何一個班干部，我都 不講情分，不厚此薄彼。當然，在苛刻的同吋還要講求策略謀略，以 樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不 行，管不了別人更不行”的責任感和使命感，但萬不可憑一時z仁， 給予玩忽職守上的寬容和同情。三、及時召開班

5、干部會議，提高班干部的管理水平及時召開班干部會議，了解班干部工作屮存在的理由，及時解 決，教給策略。努力給學生們灌輸“班干部是為班級服務的，他們的 一言一行、一舉一動，都是為了讓我們這個班成為最優秀的班”的意 識。給受了委屈的班干部提供一個表白自我、發泄自我的平臺，使大 家看到他們的不容易和他們責任的重要。及時和個別工作不順利、心 理有障礙的班干部交心，以誠和待，幫助其樹立信心。對班干部，我 常常教育他們，要想在同學們中樹立起自己的威信，要想更好地為大 家服務，必須處處做大家的榜樣。卩l|、培養班干部的講話技巧班干部是班主任管理班級事務的助手，培養他們的講話技巧， 可以有效地團結同學，形成優良

6、的班集體，完成各項任務。首先，要 加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏 捷，頭腦靈活，能標新立異地解決理由。為此，班主任要給班干部提 供大膽說話的機會，讓他們在實踐中鍛煉。并且，對班干部在表達中 的錯誤要能包容，允許出錯，不能當他們一出錯，馬上就大聲批評， 這樣會挫傷班干部下次再努力的信心。其次，通過與語文老師的協調, 努力培養班干部的口頭表達能力。五、班干部要樹立“干部”形象班干部要把干部崗位當作學習知識、培養能力、為同學服務的 機會和陣地。在工作中做到勤學習、勤深思、勤實踐、勤總結，不斷 提高自己分析與解決理由的能力，審時度勢的能力，語言文字表達能 力和組織管理能力

7、等等。同時，還要學會做人，樂于助人，不斷提高 自己的思想道德素質，學會與人交往的藝術，不斷提高協調人際關系 的能力。在全心全意地為同學服務的過程中，逐步塑造自己完美的人 格，努力提高自身的綜合素質。班干部只有塑造良好的角色形象，才 能得到老師的信任和同學的尊重，其工作也才能得到多方面的支持和 幫助，因此，班干部一定要注意塑造自己良好的角色形象。六、培養班干部自我管理能力在逐步培養學生自主管理的同時，我也對班級管理辦法作出規 定，如班級公約、獎罰制度等。建立相應管理體系，如班長、副班長 是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。盡可能 讓更多的同學成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管 理對象，形成一種人人平等，人人有責，和互牽制，和互競爭，相互 推動，相互交融的良好機制。它可以說是在班主任的指導下，全體學 生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積 極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班 干部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到