1、淺談教育教學(xué)理念發(fā)生的變化作者： 祁永廷（小學(xué)語(yǔ)文青海海東小學(xué)語(yǔ)文十八班）評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：1 / 10發(fā)衣日期：2012-10-22 18:41:28i合格 淺談教育教學(xué)理念發(fā)生的變化面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。回顧十年來(lái) 語(yǔ)文課程改革的歷程，我認(rèn)為，義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)取得了明顯的 成效。具體體現(xiàn)在以下兩方面。一、教師的角色改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本”為“人本”從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。一方面，教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，另一方面，教師是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與 研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者而從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師 是課程的開(kāi)發(fā)

2、者與建設(shè)者。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念同時(shí) 確立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策。從以前的教師滿堂灌學(xué)習(xí)到 現(xiàn)在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以“文本”為本位，強(qiáng)調(diào)在教 學(xué)過(guò)程中，以“文本”為中心，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授。在授課時(shí)，表現(xiàn) 為以教材為屮心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸。誠(chéng)然，這種教 學(xué)模式有可取之處，但是，對(duì)“人木”的忽視，恰恰是這種教學(xué)模式不可 克服的缺陷，它極大的妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué) 習(xí)。“人本”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟 體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體 味。總之，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)

3、權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。二、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的改變，處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要 在一節(jié)課有限的時(shí)間里需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。以前我上學(xué)的時(shí)候教師認(rèn)為好學(xué)生應(yīng)該是各個(gè)方面都好的，而今在 老師眼里的好學(xué)生突出表現(xiàn)在：學(xué)生收集信息處理信息的能力提高了；交 流和表達(dá)能力提高了 ；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了 ；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。一 節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要 不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸 進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展現(xiàn)出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間 如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

4、。在平時(shí)的課中 也會(huì)經(jīng)常看到老師為體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看 下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)有完成，留下了遺憾。所以，對(duì)此要把握 一個(gè)度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。因而應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思 維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情的享受馳騁思維的樂(lè) 趣。但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后,就要及時(shí)收。當(dāng)學(xué)生的交流開(kāi)始 不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思 維。這樣開(kāi)闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。什么時(shí)候，如果走進(jìn)我 們的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的 親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞 的“小綿羊”，他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn) 的機(jī)