1、初三思想品德復習課教學反思 進行初三的思想品德教學已經有將近一個學期的時間了，在這一個學期我們將整個初三中考內容學習了一遍，并開始進行全書范圍的復習，由于思想品德課具有知識面廣、跨度大、涉及內容多、實踐性強等特點，因此，復習的難度不小。下面就結合思品課學科特點將復習的要點歸納如下：第一，抓基礎，注重課本知識在中考中，有70%的題都是考查基礎知識的掌握情況。題型以單項選擇和簡答題為主。而在材料分析題中往往在第一小問中考查某個基礎知識點。所以，在復習的第一階段，就向學生反復強化這樣的觀點，在上新課期間就要求學生加強對教材的熟悉程度，重視基礎知識。在每一課上完后都對學生的劃書情況給予檢查，做到課課清

2、，不留死角。在每一課都讓學生自覺的找到時間、內容、目標、地位、作用等基礎問題，并及時提醒此類題經常以什么題型出現，要求學生必須記準確。 第二，在掌握基礎的同時注重能力培養在中考基礎試題中有10%的題是考查學生對知識的全面理解。題型以組合式單項選擇題、情景簡答題、材料分析題的第二小問、辨析題為主。針對這種情況，在平時教學和復習中，注意培養學生的知識遷移能力。比如，對全面建設小康的“全面”的理解，往往以組合式單選或材料分析題的形式來考查。就要求學生在復習過程中要從經濟、政治、文化、社會、環境等方面去分析、理解。在記憶、理解的基礎上要求學生靈活運用，根據題意和問題的設置層次來分析、判斷用什么知識點來

3、回答，培養學生的基本技能。第三，構建知識系統在歸納有關知識點的基礎上，還要按其內在聯系，整理出知識體系，形成對初三思想品德知識的整體認識。因為每課的知識要點比較分散，學生在復習的時候如果按照逐一記憶的方式，就容易造成記住后面的，忘記前面的。所以，在講授過程中要隨時注重聯系。把這些相關的內容串成知識結構，形成體系，便于學生整體掌握。另外，也可以進行分類復習，即把有關的知識點分成“標志”“基礎”“關鍵”“特點”“最”“第一”“根本”“關系”“本質、性質、實質”“基本國策”等等進行歸類。構建知識體系，形式多樣，不拘一格。也可以在課堂上就某個涉及幾個知識點的問題，以知識競賽的形式，向學生提問，讓學生搶

4、答。也會在評講試卷時針對某道綜合性較強的題，講解知識點之間的聯系。第四，聯系實際生活實際生活中的很多事例都與思想品德教學有關，也是學生熟悉，甚至是親身體驗過的，將這些事例和現象引入，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生靈活掌握知識的能力。比如在復習“貫徹落實科學發展觀，實施可持續發展戰略”的專題時，首先給出“二戰后科技發展速度”的一個圖表和一則與中國人口特點有關的材料數據，出示漫畫“地球與中國人”，從我國人口現狀入手，引導學生一邊回憶學過的知識點，找到資料與知識點的相關鏈接，一邊分析說出由人口問題帶來的一系列社會問題，面對問題如何解決等等，運用逆向的思路，學生自己梳理知識點，讓學生對知識點能進行系統整合。第五，分單元練習、檢測及分析檢測過程中側重考查基礎知識的掌握和運用。練習面廣，題量適中，題型豐富。考后評講時，主要講清各類題型的解題思路和要求，并根據要求進行規范化訓練，以糾正答題中出現的諸如概念模糊，要點不全面，審題抓不住本質，不按格式回答等問題，使學生逐步養成答題規范化的習慣。另外，在多次考查過程中，我發現，學生經常會在題干迷惑性較強的選擇題上反復犯錯誤，分析原因，主要還是基礎知識掌握不準確造成的。我就會要求學生將這類錯題記在考試卷上，并