1、淺談體育課課堂管理的技巧摘要：體育課堂管理既要能維持體育教學的良好教學秩序，乂不能以犧牲學牛的個性 發展為代價。預防體冇教學屮不良行為的發生是體冇課管理的重要內容，體冇教師可以采用 先入為主、預防在先的策略將體育教學小的不良行為降低到最少。關鍵詞：體育課；課堂管理；技巧由于體冇課的人多在室外，場地人、干擾因素多，受多種因素的彩響，增加了教師管 理的難度，筆者氏期在教學一線跟學生“斗智斗勇”，總結出一些經驗與大家分厚。1建立課堂規范并執行開學初引導學生分組討論：為了如何做才能更好地上好體冇課，提高上課的效率。跟 學生一起討論制定課堂規范，讓學生知道什么事情該做，什么事情不該做，什么時間做什么 事

2、情。鼓勵學生白我控制，互相監督，特別是要發揮好小組長、班干部的帶頭作用，同時對 不良行為進行監督，必要時配合老師做好對同學的獎懲工作，建立良好的班風、學風。獎勵 與懲罰相結合。有部分學生的不良行為由來己久，經常會出現反復現象，所以需要結合懲罰 的方法進行干預。第一，扌ii分。當某學生表現好時給予積分獎勵；反之，當其表現不好時作 好記錄，對其警告，根據其后面的表現決定是否扌ii除其平時表現分，以及是否通告其班主任 或家長。第二，剝奪權利。當某學生出現較為嚴重的不良行為時，老師可以暫時剝奪其參與 某項活動的權利，用以引起他的重視。引導學生進行白我管理。當學生逐漸明確體冇課上什 么事情該做、什么事情

3、不該做以后，教師就可以引導學生進行白我管理。當學生某段時間出 現不良行為時，學生自己會知道該得到什么樣的體育課課堂行為規范的約束；反之，表現好 時也知道會得到什么樣的獎勵。2 口令管理法在體冇教學中，每個體冇教師或各種活動的組織者都要使用口令。丨i令是指揮學生行 為的命令，是組織教學、調動隊伍的信號。在管理和控制課堂教學紀律時，正確地恰到好處 地運用口令，對維護課堂紀律和集中學生注意力，是一種很有效的辦法。教師發出的口令信 號對學生是-種既有聲又有形的客觀刺激,這樣能使學生分散的無意注意轉向上課的無意注 意和有意注意之中。例如課堂教學屮，教師正在講解某個動作要領或做動作示范時，發現有 的同學注

4、意力不集中，東張西望，此時教師不必玄接去批評學生，只須及時發出一個響亮的 立正或看齊的口令，教師洪亮的口令能使學生精神振奮，學生馬上就會將注意力集中到教師 身上，這樣做還會使學生感受到潛藏在教師內心深處對口己的尊重和信任，從而使他們較積 極主動地改正自己的缺點與錯課，加深師生之間的了解，有效地控制課堂紀律。3無聲表情法在體育課堂教學中，處理偶發事件和個別違紀現彖時，或是他們的點滴進步與成功， 利用無聲表情管理和控制課堂體育效果很好。例如，發現有違紀苗頭的學生時，利用凝視、 擺頭、皺眉等不滿表悄來提醍或控制其違紀行為，對他們在課上表現出的進步或在某個動作 上的成功，要給予表情鼓勵，如點頭，微笑，

5、慈眉善目等都是教師滿意心聲的流露。以上行 為動作都是在課堂教學過程中進行的，既不中斷教學，又能活躍課堂氣氛，而幾還能增進師 生感情，加強情感交流，既有利于違紀學生及時改進缺點，又可以使他們感到老師對他們的 信任和鞭策，會使學生更加白覺地接受老師的教誨與管理。對課堂上表現好的同學和及時改 e錯誤的同學，教師可以用和藹町親的冃光捕捉學生視線，用溫和的微笑對待他們，讓他們 享受到肯定、鼓勵帶來的愉悅，激起他們奮發向上的心潮，從而引導學生口覺遵守課堂紀律, 冇時還能自發配合老師維護課堂紀律，對管理好課堂紀律起到積極的作川。4正確運用獎勵與懲罰獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重耍手段。獎勵積極性的行

6、為是維持紀律的 課堂管理的最有效方法z-o俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極性行為得到 獎勵示，這種行為將得到鞏固與強化。體冇課屮的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚, 或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體冇教 師有意識通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的冃的是 為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型: 即暫時屮止違紀學生參加體冇學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課示留下 來，罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是 人，一般

7、情況下不搞集體懲罰。5示范帶動法體冇教師學生的表率，隨時都會給學生帶來影響。體冇教師的一舉一動都是學生的楷 模，榜樣的力量是無窮的，控制和管理體冇課堂也是如此。上課前，體冇委員整理好隊形后, 教師來到學生而前卻發現，所站的隊伍亂七八糟亂哄哄的，遇到這樣的情況，教師不耍馬上 開始上課，也不要批評指責，而是先做一個標準的立正，等隊伍整好上課，當學生察覺到教 師的舉動時，看到教師在他們而前做著如此標準的動作時，就會很快安靜下來，主動自覺調 整好隊形等待教師上課。實踐證明，示范動作對維護管理課堂紀律是一種行z有效的好方法。 體育教學的上課壞境與其他室內課的教學環境不同，教學的空間相對更加開放，受干擾因素 更多，