1、half of fate is in god's hands, and the other half is in his own hands.（頁(yè)眉可刪）精選散步說課稿4篇 散步說課稿 篇1一、說教材散步是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇_，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇_，都是以親情為主題，從不同角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。二、說學(xué)情七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛。因此，親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則

2、。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇_，散步就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。三、說目標(biāo)知識(shí)與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等;概括_的主要內(nèi)容。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受_字里行間的親情和責(zé)任感，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)_“以小見大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討_意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。四、說

3、教法和學(xué)法教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。學(xué)法上，根據(jù)本篇_的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)過程為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。上課伊始，我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽罱K揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛，也有我們對(duì)他們的愛。進(jìn)而揭示課題，開啟本篇_的學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求

4、：結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。概括_的主要內(nèi)容。用橫線畫出文中感動(dòng)的句子。(1)默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，ppt出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。(2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來概括本篇_主要內(nèi)容。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇_通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話“等句子，感動(dòng)的原因無外乎其間蘊(yùn)含的感情

5、，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋．?dāng)這些問題解決后，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎(chǔ)。(三)析讀課文，質(zhì)疑問難(1)齊讀_1、2自然段：讓學(xué)生思考，從中可以提煉出哪些信息，這個(gè)問題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書)同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說明，同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。體會(huì)”她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話。“其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最后，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。(2)自讀35段，思考以下幾個(gè)問題。小組合作討論： ”我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬“

6、中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛。感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺。(3)情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演68自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎么想的;

7、兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎么想的。從而將故事完善。(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。(四)品讀課文，總結(jié)手法在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界。”后，順勢(shì)總結(jié)本篇_是運(yùn)用了以小見大的手法，同時(shí)舉例說明以小見大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇_還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫，讓學(xué)生再次就以上兩種手

8、法進(jìn)行練習(xí)。(五)布置作業(yè)1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。2、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運(yùn)用以小見大和環(huán)境描寫，寫一篇500字左右的作文。六、板書設(shè)計(jì)散步說課稿 篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課散步。本次說課設(shè)計(jì)三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思，下面我將依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)，從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路。第一板塊-教學(xué)準(zhǔn)備一、備教材1、教材分析：散步選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選_以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦。散步是一篇文字淺顯，

9、情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)_，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。_是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。2、教學(xué)理念：語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文

10、，感知課文內(nèi)容。揣摩詞句含義，品析_清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。過程與方法目標(biāo)：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受_濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))： 理解_最后一句話的象征意義，品味_深刻含蓄的意蘊(yùn)。二、備學(xué)情根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，

11、對(duì)生活缺少體驗(yàn)，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會(huì)尊老愛幼。三、備教法學(xué)法教法：這里我設(shè)計(jì)了主問題：以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，同時(shí)_主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過這幾種教法的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。學(xué)法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以

12、先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)行品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二板塊教學(xué)過程一、教學(xué)流程在實(shí)施教學(xué)流程板塊，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語(yǔ)言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達(dá)祝福”、“課后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)

13、。(一)情景導(dǎo)入 渲染親情悟 練 能看公益短片媽媽洗腳，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。設(shè)計(jì)意圖：以情景導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。(二)初讀課文 整體感知練 能 輔學(xué)生齊讀課文，思考下列問題：1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括_的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所

14、以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到_中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從_中獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對(duì)分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，應(yīng)照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感尊老。(板書人物和尊老)(三)品讀課文 賞析語(yǔ)言練 悟 講1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子)(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句

15、讀出來并評(píng)點(diǎn)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。事例點(diǎn)撥詩(shī)意的背景美示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個(gè)酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣，充滿生命的活力，希望母親健康長(zhǎng)壽。事例點(diǎn)撥寫人的細(xì)節(jié)美示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對(duì)母親的悉心照顧

16、。2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美事例點(diǎn)撥語(yǔ)言的對(duì)稱美預(yù)先出示一個(gè)句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子朗讀并體會(huì)妙處。共同點(diǎn)及作用：簡(jiǎn)潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。(四)再讀課文 感悟親

17、情練 悟1、扮演角色，心靈對(duì)話。指名學(xué)生讀6、7段。2、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對(duì)分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼

18、，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。3、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。”“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正

19、是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。(五)拓展延伸 升華親情補(bǔ) 悟作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊

20、，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。(六)總結(jié)全文 表達(dá)祝福悟親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。 最后，老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(賞聽歌曲讓愛住我家，在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束本課。)(七)課后作業(yè) 真行實(shí)感考1、

21、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。2、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。二、板書設(shè)計(jì) 體現(xiàn)主題講散 步莫懷戚尊老母 親整 個(gè)我 愛 妻子世 界兒 子愛幼設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的，好的板書設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書。第三板塊教學(xué)反思練能課前自主學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，能夠有感情的朗讀;2、找出_中你感受最深，體現(xiàn)濃濃親情的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以評(píng)點(diǎn);3、找出_中你難以理解的句子，提出問題。練能以“親情”為話題，仿照示例寫話示例1:親

22、情是一壇陳年老酒，甜美醇香;親情示例2:那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿著親情。親情。批 輔批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法、仿寫知識(shí)的輔導(dǎo)強(qiáng)化。考一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)1、利用工具書給加點(diǎn)的字注音，然后每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍：嫩 芽 分 歧 霎 時(shí) 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所2、自由朗讀全文，標(biāo)上段序，勾畫出_中不理解的句子，并完成下面的問題：_中的人物有： _用一句話概括出_所寫的事(不超過15字)：_;二、隨堂練習(xí)1、分別用13個(gè)詞語(yǔ)概括文中四個(gè)人物的性格特征：母親_ “我”_ 妻子_ 兒子_2、 舉出12個(gè)自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))_;_;3、

23、_中體現(xiàn)主題(中心)的句子是_，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解(這句話的深刻含義)_。三、課后練習(xí)1、寫出家庭中一個(gè)親人的生日，并送上你最誠(chéng)摯的問候與祝福：親人_ 生日 _ 祝福語(yǔ) _2、熟讀課文，回答下面的問題：_中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”_;一家四口散步發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因?yàn)開; 而母親又改變主意要走小路的原因是_;3、學(xué)了這篇_后有什么感想，請(qǐng)寫出來(150字以上)_評(píng)1、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過考的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;2、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)任

24、務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。糾補(bǔ)1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤并進(jìn)一步補(bǔ)習(xí)鞏固，比如字音字形等，對(duì)所提問題統(tǒng)一認(rèn)識(shí);2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不能提前預(yù)習(xí)，不善與他人交流等;3、補(bǔ)充對(duì)題目的感悟：題目“散步”是從_主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?題目散步改為三代行不行?請(qǐng)你換一個(gè)角度為_擬一個(gè)標(biāo)題，并說說理由。父親角度：責(zé)任散步情節(jié)：分歧背景角度：走向春天直指主題：親情、愛、我愛我家教師點(diǎn)撥：要說_的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。研1、與同學(xué)科

25、老師一起研究教材教法，學(xué)生學(xué)法;2、學(xué)生小組討論，質(zhì)疑解難;3、師生共同研析題目的妙處，品味課文語(yǔ)言的美點(diǎn)。悟1、首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美，其次通過初讀課文，品讀課文，再讀課文加深了對(duì)親情的感悟，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對(duì)親情的理解;2、課堂氣氛的活躍有序，學(xué)習(xí)效果的明顯提升，師生均體會(huì)到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課，我采取放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”。能1、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學(xué)生對(duì)親情的感悟和理解加深，尊老愛幼的觀念得以強(qiáng)化;2、學(xué)生的自學(xué)能力、

26、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是賞析語(yǔ)言的方法，有助于在以后的閱讀、寫作中運(yùn)用; 4、加深了教師對(duì)新課標(biāo)的領(lǐng)悟，分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，請(qǐng)您多提寶貴意見!謝謝大家!散步說課稿 篇3【教材分析】我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文散步。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，散步正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇_，_記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌

27、式的情景，從中受到啟示和教育。因此，_在全套教材中的地位和作用不可忽視。【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力

28、目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受_字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：品味_語(yǔ)言舉輕若重的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)_語(yǔ)言舉輕若重的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用舉輕若重的寫法。【教學(xué)過程】一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過

29、的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。二、誦讀課文，整體感悟接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出_的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其

30、中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在_開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出_語(yǔ)言的主要特點(diǎn)舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)_用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)通過語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。四、自主探究，小組合作在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)

31、的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。_運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用分歧這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會(huì)_意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討_中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨

32、的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合，使_語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使_更有深意，富有哲理，它是_的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

33、在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：散步這篇_選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使_變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還

34、是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙。六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為三代的短文，主題與散步相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。七、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。

35、設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲常回家看看，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師的建議：大家把_帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。九

36、、板書設(shè)計(jì)我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：(略)本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了_的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住_的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。散步說課一、說教材分析1、教材簡(jiǎn)析(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)莫懷戚的散步這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇散步，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，

37、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味_的語(yǔ)言美3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的_最后一

38、句話。二、說教法學(xué)法1、教法在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的'思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)過程(一)、如何導(dǎo)入結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散

39、步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)(二)、出示目標(biāo)(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)(三)、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會(huì)_的語(yǔ)言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主

40、與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)a、散步的人有哪些?b、散步的季節(jié)呢?c、散步的地點(diǎn)?d、散步中發(fā)生了什么事情?e.結(jié)果如何?(問題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀_時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)(四)、研讀課文 探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論(1)“我”聽母親的：(2)母親聽

41、孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：2、那么究竟聽誰(shuí)的呢?由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”;對(duì)子女來說，是“尊老”。3、_最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正

42、是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)_的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)(五)、探究課文，品味語(yǔ)言_語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：(1)寫景的句子對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)“母親本不愿出來的-便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)

43、懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣)有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)_人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)(六)、朗

44、讀課文，加深體會(huì)通過剛才的分析，我們知道_是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的_，這么優(yōu)美的_，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意_的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)1、引導(dǎo)學(xué)生分析_的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。(1)“我”是個(gè)中年男子。(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。(語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)3、學(xué)生有感情的朗讀課文。(朗讀是感受、理解_的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好_應(yīng)不厭多讀。

45、)(七)、拓展升華，擁抱親情1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)(八)、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我們學(xué)習(xí)這篇_，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才

46、能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲常回家看看，學(xué)生齊唱。(音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)(九)、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的_嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)散步說課稿 篇4一、教學(xué)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。2、通過自主、合作、探究的

47、學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。3、體會(huì)_用人物性格來表現(xiàn)_主題的寫作思路。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感悟_所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。2、理解_是如何圍繞主題思想來寫的。三、教學(xué)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過程：1、課堂導(dǎo)入二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過河，突然船翻了，大家都掉進(jìn)水里，只有你會(huì)游泳，而你只有能力救一個(gè)人， 你救誰(shuí)?師：請(qǐng)考慮好，救誰(shuí)呢?為什么?設(shè)想：(生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長(zhǎng)。)師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來講是

48、如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開課文。2、整體感知a、聽錄音，要求l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞。l 朗讀時(shí)要注意_的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面。b、積累字詞fn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bi(背人) bèi(后背) chi sàn(拆散)霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬

49、過(áo)各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。c、回答問題。a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子b、散步的地點(diǎn)是： 田野c、散步的季節(jié)是： 初春d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來回答)3、細(xì)讀課文，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。)師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順，善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。(“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)(“