1、對(duì)中藥鑒定學(xué)教學(xué)改革的思考對(duì)中藥鑒定學(xué)教學(xué)改革的思考摘要中藥鑒定學(xué)是研究和鑒定中藥的品種和質(zhì)量，制定 中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尋找和擴(kuò)大新藥源的應(yīng)用學(xué)科。本文結(jié)合作者多年從 事中醫(yī)學(xué)院中藥鑒定學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了中藥鑒定學(xué)教學(xué)改革 的思路。關(guān)鍵詞中藥鑒定學(xué)；教學(xué)改革；思考屮藥鑒定學(xué)是研究和鑒定中藥的品種和質(zhì)量，制定中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 尋找和擴(kuò)大新藥源的應(yīng)用學(xué)科。中藥鑒定學(xué)的研究方法和內(nèi)容是：在 繼承祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)遺產(chǎn)和傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)的 理論、知識(shí)、方法和技術(shù)，系統(tǒng)地整理和研究中藥的歷史、來(lái)源、品 種形態(tài)、性狀、顯微特征、理化鑒別、檢查、含量測(cè)定等，建立規(guī)范 化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及尋找和擴(kuò)大新藥

2、源的理論和實(shí)踐問(wèn)題。現(xiàn)今中藥品 種約有13000利在中藥鑒定中，中藥的品種問(wèn)題直接關(guān)系到中藥的 質(zhì)量，品種正確是保證中藥質(zhì)量的前提，品種一錯(cuò)，全盤皆否。如何 確定中藥的正品，成為中藥研究工作需要解決的首耍問(wèn)題。由于歷史 等諸多原因，使中藥材品種混亂和復(fù)雜現(xiàn)象嚴(yán)重，這使得傳統(tǒng)的教學(xué) 模式在教學(xué)實(shí)踐中越發(fā)顯得捉襟見(jiàn)肘，因而鑒定學(xué)教學(xué)的變革勢(shì)在必 行。中藥的真、偽、優(yōu)、劣，即指屮藥品種的真假和質(zhì)量的好壞。“真”, 即正品。凡是國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)所收載的中藥均為正品；“偽”，即偽品， 凡是不符合國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中藥的品種以及以非藥品冒充中藥或 以它種藥品冒充正品的均為偽品。“優(yōu)”，即質(zhì)量?jī)?yōu)良，是指符合國(guó) 家

3、藥品標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)的中藥；“劣”，即劣藥，是指不符 合國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量規(guī)定的中藥。中藥品種不真或質(zhì)量低劣，會(huì)造成 科研成果、藥品生產(chǎn)和臨床療效的失敗，輕則造成經(jīng)濟(jì)損失，重則誤 病害人，對(duì)此，李時(shí)珍早就有“一物有謬，便性命及之”的名言。中藥質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到人民健康與生命安危，制定中藥規(guī)范 化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是保證臨床用藥安全、有效、穩(wěn)定、可控，促進(jìn)中約現(xiàn) 代化和國(guó)際化的關(guān)鍵。凡正式批準(zhǔn)生產(chǎn)的中藥（包括藥材、飲片及屮 成藥）都要制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。中藥標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)中藥質(zhì)量及其檢驗(yàn)方法 所作的技術(shù)規(guī)定，是藥品監(jiān)督管理的技術(shù)依據(jù)，是中藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、 使用、檢驗(yàn)和臨督管理部門共同遵循的法定依據(jù)。中藥質(zhì)量

4、標(biāo)準(zhǔn)包括 中藥材、飲片和中成藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求中藥的來(lái)源和處方要固定, 采收加工炮制方法和半產(chǎn)工藝要固定，臨床療效要確定，對(duì)有害物質(zhì) 要限量檢查，對(duì)有效成分或有效物質(zhì)群有定性鑒別的含量測(cè)定等。一、貼近學(xué)生需求，深入細(xì)化課程設(shè)置課程設(shè)置的變革是鑒定學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，我們必須在充分了解 學(xué)生興趣、職業(yè)意向、專業(yè)需求特點(diǎn)等要素的基礎(chǔ)上對(duì)鑒定學(xué)課程進(jìn) 行科學(xué)合理的劃分，充分考慮上述要素，有側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如， 給中紗學(xué)專業(yè)講授時(shí)，就需要考慮學(xué)生的專業(yè)需求。講到我國(guó)同名異 物和同物異名現(xiàn)象普遍存在，就需要給他們講授我國(guó)幅員遼闊，物種 繁多，同一種中藥各地使用的品種不同，或同一品種在不同地區(qū)使用 不同

5、的中藥名稱，造成品種混亂。如貫眾，全國(guó)以貫眾之名藥用植物 有11科、18屬、58種z多。而人參在歷代有多達(dá)30余種別名。這 種針對(duì)專業(yè)細(xì)化教學(xué)的方法可以更加貼近學(xué)生專業(yè)和就業(yè)的需求，還 可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。二、豐富課堂教學(xué)方法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富鑒定學(xué)課堂的教學(xué)方法也十分 必要。在這方面我們可以嘗試webquest教學(xué)法，這是近年來(lái)興起的 一種全新的教學(xué)方法，其核心就是利用網(wǎng)絡(luò)、視頻，整合cai資源, 使信息技術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)、直觀、有趣，系統(tǒng)架構(gòu)。在這種教學(xué)思想 的引導(dǎo)之下，我們應(yīng)當(dāng)盡量的將教學(xué)向?qū)W生的口主化和創(chuàng)新化靠近。 在教學(xué)屮以實(shí)際的操作案例來(lái)展開(kāi)教

6、學(xué)，為學(xué)生布置和應(yīng)的任務(wù)。與 此同吋，利用傳統(tǒng)的cai教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起一個(gè)教學(xué)雙方有 效溝通的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生之間、師生之間可以進(jìn)行資源的 共享和交流，而對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)留言回復(fù)的方式得 到教師的及時(shí)答復(fù)，這大大減小了傳統(tǒng)鑒定學(xué)教學(xué)的吋間和空間的限 制。三、加強(qiáng)鑒定學(xué)教學(xué)與考研和就業(yè)的結(jié)合就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)下我國(guó)教育必須直面的一個(gè)問(wèn)題，在這方面，我們 可以通過(guò)建立鑒定學(xué)模擬職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的方式讓學(xué)生在當(dāng)中得到實(shí) 戰(zhàn)演練。也可以多個(gè)學(xué)校采取共建共享基地，既可以減少資金壓力, 也提高了基地的使用效率。通過(guò)基地的實(shí)訓(xùn)，可以顯著提高學(xué)生自身 的職業(yè)素養(yǎng)，為以后快速融入工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同吋，這樣 的模式還可以激發(fā)學(xué)&自我探索和學(xué)習(xí)的激情，從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向 主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于部分有志于考取鑒定學(xué)碩士研究生的學(xué)生，也 需要有