1、    美國高校學生流動特點及其原因基于門戶開放報告的分析    摘要：美國高等教育21世紀開始進入“全面國際化”階段，學生流動成為高等教育國際化的重要表征。美國高校學生流動以“流入”為主，主要來自中國、印度和韓國等亞洲國家，大多流向加利福尼亞州、紐約州和德克薩斯州，他們傾向于選擇能授予博士學位的院校，學習領域集中在經濟與管理、工程學、數學與計算機科學及社會科學。美國出國學生中以大三、大四居多，時間絕大多數較短，主要流向英國、意大利和西班牙等歐洲國家，部分開始考慮中國、日本。美國積極推動高校學生流動的原因在于維護世界領導地位，增加公立高校經費和推動高等教

2、育國際化。關鍵詞：美國高等教育，學生流動，合理歸因基金項目：國家建設高水平大學公派研究生項目(留金發20153022號)新世紀以來，高等教育已然成為國家綜合國力的重要組成部分，成為各國競相發展的重點。美國高等教育國際化最早可追溯到19世紀美國學生的旅居經驗，二戰后成為國家安全的重要組成部分，并逐步組織化、制度化。奈特(knight)認為“高等教育國際化是一個將跨國界/跨文化維度整合到高等教育的教學、科研及社會服務的過程”。高等教育國際化視推動學者與學生為代表的人員流動為重要舉措，學生流動通常被理解為學生參與國家(地區)間的國際交流和移民流動等項目。1美國高等教育正步入“全面國際化階段”(com

3、prehensive internationalization)。2為實現全面國際化目標，美國政府與高校逐漸從單向接收國際生向雙向流動轉變，“9·11事件”后，美國政府提出“到2017年，100萬美國大學生赴外國交流學習的目標”，加快了高等教育國際化步伐。美國推行高等教育國際化戰略，核心目的在于維護其世界霸主地位，夯實世界領導基礎。1919年創辦的美國國際教育研究所(institute of international education，iie)作為獨立的非營利性機構，已發展成為全世界規模最大、經驗最豐富的國際教育和培訓機構。她以提升和推動教育國際化為核心使命，致力于通過開展研究推

4、動全球高等教育對話和促進世界學術發展；以“向全世界開放”(opening minds to the world)為核心理念，堅持綜合、全球意識、合作、專業、卓越和服務原則。門戶開放報告(open doors)隸屬于美國國際教育研究所且受美國文化與教育部資助，涉及國外師生學習、交流、教學和美國學生在國外學習的綜合信息。3本文以門戶開放報告學生流動的數據為依據，對美國高等教育國際化中的學生流動狀況進行剖析。一、美國高校學生流動現狀及特點1.國外高校學生“流入”美國概況(1)美國高校國際生總量及其變化。二戰后，盡管高等教育國際化理念尚未問世，但非正式的、小規模的國際交流與合作初見端倪。有學者將美國高

5、等教育國際化發展歷程劃分為興奮期、烏云期和協同防衛期三個階段。4圖1顯示，1953/1954年美國高校國際生數量為34000人，1983/1984年上升到339000人，2013/2014年該數量高達886000人，國際生數量60年增長了近25倍。美國憑借其先進的科學、技術及高等教育制度躍居全球領導地位，其他國家紛紛趨之若鶩、派遣大量留學生赴美國學習先進的理念與技術。圖1 1953/19542013/2014美國高校國際生數量變化情況資料來源：根據門戶開放報告數據整理。新世紀以來，美國高校國際生數量呈穩中有升發展態勢，近幾年，美國高校國際生呈加速增長趨勢。表1顯示，2002/2003年美國高校

6、國際生規模為586323人，2014/2015年增加到974926人，招收國際生數量十年間增幅超過66%。表1 20022015年美國高校國際生總數及其變化年份國際生總數(人)變化(%)美國高校學生總數(人)國際生所占比例(%)2002/20035863230.6166120003.52003/2004572509-2.4169110003.42004/2005565039-1.3172720003.32005/2006564766-0.05174870003.22006/20075829843.2176720003.32007/20086238057.0179580003.52008/200

7、96716167.7182640003.72009/20106909232.9204280003.42010/20117232774.7205500003.52011/20127644955.7206250003.72012/20138196447.2212530003.92013/20148860528.1212160004.22014/201597492610.0203000004.8注：“美國高校學生總數”根據美國國家教育統計中心數據整理，其他數據根據門戶開放報告數據整理。(2)美國高校國際生類型分布。美國高校國際生可分四種類型：本科生、研究生、實習(培訓)生和非學歷教育學生。圖2顯示，

8、2015年在美國高校學習的國際生中，本科生為最大群體，占全部國際生的40.7%；研究生次之，占全部國際生的37.1%；以實習、培訓方式來美學習的學生，占全部國際生的10.0%；此外，還有12.2%的非學歷教育學生。圖2 2015年美國高校國際生學歷分布資料來源：根據美國門戶開放報告數據整理。表2 20022015美國高校國際生學歷結構分布年份本科生變化(%)研究生變化(%)非學歷學生變化(%)實習、培訓生變化(%)2002/2003260103-0.42678761.230551-11.22779322.22003/2004248200-4.62743102.420659-32.4293405

9、.62004/2005239212-3.6264410-3.62841837.63299912.52005/2006236342-1.2259717-1.8306117.73809615.42006/20072380500.72642881.83898627.4416609.42007/20082433602.22768424.84683720.15676636.32008/200926987410.92833292.35181210.66660117.32009/20102744311.72938853.7548035.8678041.82010/20112914396.22965740.9

10、592338.17603112.12011/20123093426.13004301.36956617.48515712.02012/20133399939.93112043.6735285.79491911.52013/20143707249.03298546.0794778.110599711.72014/20153988247.63622289.89358717.812028713.5資料來源：根據美國門戶開放報告數據整理。表2顯示，20022015年不同類型國際生數量發展速度并不均衡。其中，本科生規模在前4年連續下降，2006年后開始穩中有升，2008/2009年漲幅達最高值(10.9

11、%)。研究生層次國際生發展速度相對穩定，變化幅度基本保持在6.0%左右。非學歷教育國際生發展較不穩定，2003/2004年較于前一年下降32.4%，而2006/2007年比前一年增長27.4%，這與非學歷教育學生的身份相對自由不無關系。實習、培訓生近十余年一直保持較快發展速度，最快時增長36.3%，一定程度反映出目前國際高等教育中實習、培訓的市場前景喜人。(3)美國高校國際生國籍情況。向美國派遣留學生的國家(地區)中，以中國、印度、韓國等為代表的亞洲無疑是最為活躍的地區，這些國家近半個世紀來一直以美國為效仿對象，派遣大量人員赴美學習、交流。表3顯示，美國高校國際生所屬國別中，規模位居前4的均屬

12、亞洲，分別是中國、印度、韓國和沙特阿拉伯。其中，中國在美國高校學習的學生規模最為龐大，2013/2014年有274439人，2014/2015年多達304040人。其次是印度，2013/2014年印度派往美國的學生為102673人，2014/2015年增至132888人，占美國高校國際生的13.6%，漲幅高達29.4%，為所有赴美留學增長最快的國家。當然，盡管從人數看，派往美國學習的學生以亞洲國家居多，但就美國國際生總體分布而言，學生所屬國家(地區)仍呈多元局面。表3 2015年美國國際生數量前20名國家(地區)及學生數量排名國家2013/20142014/2015所占比重(%)變化(%)1中

13、國27443930404031.210.82印度10267313288813.629.43韓國68047637106.5-6.44沙特阿拉伯53919599456.111.25加拿大28304272402.8-3.86巴478.27中國臺灣21266209932.2-1.38日本19334190642.0-1.49越南16579187221.912.910墨西715.411伊朗10194113381211.212英國10191107431.15.413土耳其10821107241.1-0.914德國10160101931.00.315尼日利亞

14、792194941.019.916科威特728890340.924.017法國830287430.95.318印度尼西亞792081880.83.419尼泊爾815581580.80.020中國香港810480120.8-1.1總數886052974926100.0010.0資料來源：根據美國門戶開放報告數據整理。(4)美國高校國際生學習領域分布。美國高校國際生不僅來自世界各國家(地區)，赴美學習的領域也呈多元化趨勢。圖3顯示，2014/2015年美國高校國際生所選學習領域涉及經濟與管理、工程學、數學與計算機科學、社會科學等多個領域。其中，選擇經濟與管理、工程學兩個專業的學生比例最高，均占全部

15、國際生的20.2%；其次是數學與計算機科學，占全部國際生的11.6%；選擇社會科學、物理與生命科學、藝術與應用藝術、強化英語的國際生分別占7.8%、7.6%、5.8%、5.0%；選擇法律與農業的相對較少，僅占1.4%和1.3%。圖3 2014/2015美國高校國際生學習領域分布圖資料來源：根據美國門戶開放報告數據整理。(5)美國招收國際生的院校分布。如表4所示，美國各高校中，國際生數量規模最大的是紐約大學，2014/2015年招收國際生數量多達13178人。其他招收國際生規模超過萬人的高校依次為南加州大學、哥倫比亞大學、亞利桑那州立大學、伊利諾伊大學香檳分校、東北大學、普渡大學、加州大學洛杉磯分校，其國際生人數分別為12334、11510、11330、11223、10559、10230、10209。此外，密歇根州立大學和華盛頓大學國際生數量均在8000人以上。從地區看，美國招收國際生數量最多的州依次為加利福尼亞州、紐約州和德克薩斯州，2014/2015年三個州招收國際生的人數分別為1351