1、關于把 鐵路修到拉 薩去的教學 設計把鐵路修到拉 薩去文章 記敘了在高寒缺氧，自然 環境惡劣，生 態環境脆弱，施工 條件異常 艱苦的條件下，我 們的西部建 設者們以他 們的智慧和力量，克服了一個個世界 難 題，攻克了國 際性技術難 關，修筑了青藏 鐵路的故事。整篇文章充 滿了昂 揚的向上精神和 英雄氣概，字里行 間包含了 對西部建 設者們的歌 頌與贊美。下面是小 編收集整理的把 鐵 路修到拉 薩去教學 設計 ，大家可以一起看一下。1.1.認識并讀準“妖、 嬈”等 1414 個生字， 能借助工具 書或聯系上下文理解 “廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語 的意思。2.2.能根據課文前的學習提示，引 導

2、學生自主學 習，體會文中含 義深刻的句子。3.3.有感情地朗 讀課文。感受建 設者們對 修筑鐵路和西部大開 發的滿腔熱情，體會挑 戰 極限，勇 創一流的青藏 鐵路精神和建 設者們勇克 難關， 頑強拼搏的英勇氣概。了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困 難，感受勇克 難關的英勇氣概，體會文中含 義深刻 的句子。搜集、了解青藏 鐵路和西部大開 發的相關 資料1.1.聽過天路 這一首歌 嗎? ?（出示歌詞），歌中所唱的天路指的是什么 ? ?（青藏鐵路）2.2.揭題，讀題 。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解 ? ?3 3 讀句：一條長長的鐵龍” 到達雪域圣城一一拉薩。”配地圖了解）1.1. 這是一篇略讀課

3、文，我們可以借助學 習提示的幫助 進行學習。自由讀讀課文，思考： 課文介 紹了哪幾方面內容 ? ?2.2. 交流（遇到困 難、戰勝 困難）1.1.默讀課文，想想筑路大 軍們 遇到了哪些困 難? ?2.2.交流： 讀出課文中句子，再用自己的 話簡單 介紹，看誰有能概括成一個 詞。（難以控 制施工溫度、天氣 惡劣、極度缺氧 ）3.3.風火山隧道只是整條 鐵路的一部分，作者 為什么要 選擇它來寫呢 ? ?（帶讀 第四自然段，理解“凍土”由）此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。 請你選擇其中的一個困 難，有感情 地讀一讀。（練讀 ，隨機交流 ）風火山一帶經常大大小小的冰雹劈 頭蓋臉地砸下來。”你在什么

4、 時候見過這樣 的情景? ?結合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉盡管對缺氧已有準備筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”理解 “杯水 車薪”從（字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的 嚴重威 脅）資料介紹：風火山地區自然條件 嚴酷，這里平均海拔 49004900 米左右，年均氣溫-7-7C, 寒季最低氣溫達-41-41 C，空氣中氧氣含量只有內地的50%50%左右，被喻之為 生命禁區”。4.4.根據題目，難呢？ （學習寫法：作者 為什么不重點描寫修路的 過程，卻要花 這么多的筆墨來寫遇到的困 側面描寫）1.1. 面對困難，筑路大 軍們 又是怎么做的 ? ?在課文中找出有關的句子，同桌交流。

5、2.2. 集體交流：用自己的 話簡單說 。 （找到 噴射的最佳溫度、 奮勇作戰、建成高原制氧站 ）3.3. 選擇自己最想 讀的一部分 讀給大家聽。 （練讀，隨機交流 ）“科技人 員晝夜在隧洞里制服了逞兇一時的凍土。”你體會到了什么？（？（抓住 晝夜”反復”）你能讀出自己的感 受嗎? ?戰風雪，斗嚴寒，在生命禁區的高原， 這是一種無法想象的施工。 “指揮部的燈火 徹 夜通明一次次低下了高傲的 頭！理解 廢寢忘食”，想象科技人 員是怎樣廢寢忘食地工作 的？從中你感受到了什么 ？4.4. 寫法指 導：如果 說剛才遇到的困 難是側面描寫，那么 現在的克服困 難就是（正面描 寫） 。1.1.正是建 設者

6、們挑戰極限，勇 創第一的精神，才有了一次次 實驗 ，一次次攻關，一次 次失敗，一次次成功。突 擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 一“鐵路修到拉薩 去! !把鐵路修到拉 薩去! !”有（ 感情地朗 讀）2.2. “把鐵路修到拉 薩去! !”這個句子在 課文中反復出 現， 請你找出一共有幾次， 讀一讀，想想作者 為什么要 這么寫 ? ?3.3. 交流： （貫穿全文，起了 連接作用，體 現了筑路大 軍的強大決心，更是 對我們 所擁有的智慧和先 進 的科學技 術的自豪。 ）4.4. 如果你就是筑路大 軍中的一員，看著青藏 鐵路全線貫通，此時此刻你最想 說的一句 話是什么 ? ?5.5. 青藏鐵路已于 20062006 年 7 7 月 1 1 日正式通 車， 給*帶來了巨大的 變化。然而 為了建設 這條鐵路， 4040 多萬各族同胞 遠離親人朋友， 奮戰在這荒涼 惡劣的高原，多少年 輕的生命 永遠地長眠在 皚皚的雪山下， 還有多少人奉獻了自己的 熱血和青春。我 們不能忘記曾在這 片凍土上揮灑血淚的建 設者們。 如果要在