1、    中國石油大學副校長劉華東大學校園規劃應突出文化特征    大學校園的規劃是學校的一項基礎性工作，是實現辦學功能的首要環節。校園規劃必須以學校的辦學定位為基礎，不僅應具備良好的使用功能，以滿足培養人才的需要，而且還要營造高品味的校園環境，體現大學的精神和文化。大學校園是學校辦學歷史和傳統文化的載體，一代又一代莘莘學子走出校園，對清雅整潔、恒久特色的校園環境都會留下永恒不滅的記憶。 一、校園文化是學校特色的核心體現 一所現代化的大學應該具備“四大”，即“大師、大樓、大樹、大氣”。大師不必贅述，這是辦學的最高追求目標，也是辦好學校的

2、首要條件。所謂的大樓，不是追求建筑的宏偉，而是強調校園需要一批具有現代特征、功能齊全、具有人性化的建筑物體。大樹，是指校園的綠化和美化，泛指校園的景觀，它是校園文化的語言符號，其布局結構、風格特征體現著大學的品味，是學校悠久歷史積淀的外在體現。大學之大氣，主要包括辦學理念、文化傳統、學術氛圍、治學態度等，強調一種博大的氣勢，探求真理的真諦，表現在大學對國家和社會的使命感和責任感，在思想、文化和科技方面，引領著社會和時代的發展步伐?！八拇蟆斌w現著一所學校的整體實力和精神風貌，其中蘊含最基礎、最根本的核心價值，就是大學所特有的校園文化。 校園文化是一種追求真理、崇尚學術、嚴謹求實的文化，

3、是一所大學賴以生存、發展的重要根基和血脈，它體現了辦學特色，反映了辦學理念，展示了精神文化，同時也是引領學校發展，體現學校價值，追求更高辦學境界的推動力。校園文化的品味直接影響教育環境的品味，影響大學所造就人的品位。校園文化一般包括環境文化和精神文化兩個方面，環境文化主要指建筑、設施和校園的自然景觀；精神文化主要指人文環境、校風、教風和學風以及文化氛圍等因素。校園物質文化具有重要的育人功能，美的環境可以陶冶美的心靈，對大學生的人格完善起著潛移默化的催化作用。隨著高等教育大發展的步伐，許多高校擴建新建，在校園規劃方面，對大樓的體量、高度、現代化的程度越來越關心，建筑體量越來越大，現代化的程度越來

4、越高，但是對表現這些建筑的品味和靈魂的文化品味關注的不夠。許多學校，一談到規劃就是比校園的規模、建筑物的雄偉、標準的高檔。學校最高檔的是什么？是文化，是精神。沒有文化，沒有精神，就沒有教育的高檔。校園文化是大學間相互區別的重要標志和特征，也是學校特色的核心價值體現。一所高校只有蘊育了豐厚而先進的文化內涵，才會具有鮮明的個性，形成獨特的風格，成為學校的形象和靈魂。 二、校園規劃應重視校園文化的建設 校園的規劃應充分發掘校園的歷史和文化內涵，特別要注重結合學校的文化特色、歷史特色和地域特色，濃厚校園文化氛圍，體現傳統文化特征，營造具有鮮明個性的大學校園。校園的整體規劃，應與校園

5、文化相融合，與自然相和諧，與育人相協調，將大學特有的無形之精神文化與有形之環境文化相結合，發揮其潛移默化的育人功能，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力。校園規劃應創造出一種情景、一種氛圍、一種情感和一種品味，有效的教育是熏陶和感染，使受教育者一走進大學校園就能自覺地發現、體驗和感悟，從而升華一種精神。建筑風格應該有個性，但是體現學校個性的最核心的是文化個性，所以如何在建筑規劃和建設上，體現學校特有的文化個性，這是校園規劃最核心的問題。 在校園規劃過程中，應始終把校園文化建設納入其中，并貫穿始終。一所大學的文化積淀，在一定程度上反映在建筑物上，不同時代所形成的不同風格的建筑特征，把

6、一所大學的歷史結合交融在一起，記錄著大學的輝煌和前進的蹤跡。對歷史形成的建筑不易隨便改變外表特征，確需改造或維修，應力求保持原有的風貌。有的高校把舊的樓房外表進行徹底改變，重新裝潢，把精力和財力放在外表裝飾上，實質上割斷了歷史的痕跡。國外許多著名大學的建筑多有簡潔樸實的風貌，不崇尚復雜豪華。單純對于校園石刻來說，優美的字體，字體后面的人，創造字體的人的品格、經歷、學識和精神，就是一部內容豐富的教科書。有的校園內聳立一塊“學高為師，身正為范”的石刻，這不僅是校園美化之景，其格言彰示了最基本的教育理念，也是教師自律和教育自律的傳統理念。 校園的規劃應遵循“適度超前性、科學合理性、功能完整

7、性、主體突出性”的原則，充分發揮學校的主導作用，尊重專家的主創作用，吸收同行的認同作用。堅持功能齊全、標準恰當的原則，注重功能和設施的完整性和配套性，不追求奢華，不追求高標準、高檔次，重點體現簡約大方的大學傳統，體現文化的精髓，力求實用和美觀相統一，使用與教育相協調。 三、校園規劃應重視環境文化的育人功能 校園環境文化是校園文化的外在表現，它以校園的建筑、景觀等要素為主要載體，是在校園建設的過程中逐步形成的，對大學生的成長具有不可替代的重要作用。校園環境文化是校園文化的重要組成部分，如果說校園文化是學校的靈魂的話，那么校園環境文化就是學校的軀干。 大學生的身心發展

8、受到多方面的影響，其中環境是重要的因素，環境對人有一股強大的心理暗示力量。正是因為環境的這種育人性，所以在現代大學建設中，對校園環境的建設是非常重視的。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。校園環境是校園文化的載體，文化一旦成為大多數人的思想自覺和行動自覺，每個人就會自覺規范自己的言行。制度具備強制功能，是硬規范，文化是軟實力，是靠人的修養、自覺意識和社會良知來約束，是柔性規范。制度不可能盡善盡美，無所不包，但修養和社會良知卻人人都有，并且伴隨人的一生，無處不在，無時不在。環境的影響具有巨大的力量，走進一所大學校園，馬上就能感受到一種特有的氣氛，或凝重厚實或活力四射，或幽雅肅靜

9、或溫馨和諧，不同的大學有不同的氛圍，這種氛圍貌似無形，卻無處不在。所以在校園環境建設中，要形成濃厚的立體環境文化，使一草一木都能起到教育人、啟迪人的作用。同時，由于校園建筑的高密度和建筑造型、裝飾、綠化及小品所構成的許多校園景觀的典型性和完美性，使大學生始終處于主動或被動欣賞的態勢，無時無處不在接受校園環境文化的作用和影響。校園環境文化的這種持續性和強制性，自然而然地對大學生群體產生了潛移默化的作用和影響。一所大學在經歷幾十年甚至上百年風雨洗禮后，所形成的校園環境文化對大學生的心理素質、審美情趣、人格完善以及生活信念等都有著潛移默化的重要影響，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自

10、然、關愛社會、關愛他人的美好情操。 在校園環境文化建設的過程中，應針對學校的歷史、學科特點、校風和學風，注重形成自身特色，如置放學校著名人物的雕塑、名言以及象征學校學科特點的雕塑，不僅能很好地改善校園景觀效果，還可以增加校園學術氛圍，使校園環境成為對學生進行愛國、愛校、愛專業教育的基地，充分發揮環境文化的育人功能。筆者曾去加拿大一所大學訪問，發現在工程學院門前非常醒目地樹立著一塊鐵軌的雕塑。據了解，這是該校畢業的一名工程師設計的鐵路橋因為設計問題造成事故，后來為了醒世后人，該校把鐵路橋的一塊鐵軌制成雕塑放在學院的大門口，作為學校的永遠紀念。同時把發生事故的鐵軌作為原料制成戒指，學院的

11、每一個畢業生在取得畢業證的同時也得到這樣一個戒指。隨著時間的推移，這個雕塑所蘊含的意義已經成為學校的一種文化、一種精神，成為科學、嚴謹的代名詞。 四、科學合理地統籌兩個校區的規劃 目前，中國石油大學（華東）擁有東營和青島兩個校區，兩個校區歷史不同，條件不同，復雜性也不一樣，對兩個校區進行科學的規劃，既是創建高水平研究型大學的要求，也是構建和諧校園的需要。經過40年的建設和發展，東營校區已成為基礎設施較為齊全、功能布局較為合理的大學校園。但是由于歷史的原因和地處鹽堿區等因素，校園規劃和建設標準不高，系統性和規范性不夠，校舍、道路、水電暖管網腐蝕、老化相當嚴重，這是目前無法改變

12、的客觀現實。青島校區由于建設時間短，雖然建筑新穎，但是設施和功能還很不完善，屬于邊運行邊建設的狀況。隨著兩校區辦學定位的確立，東營校區應以“鞏固與完善”為原則，注重民生、注重公共安全。同時，爭取各方面的投資，不斷地完善校園設施，改善職工的居住條件。青島校區應做到科學規劃，合理布局，分步實施。目前青島校區已完成建筑面積48萬平方米，具備了基本的辦學功能。我們爭取加快建設步伐，以建校60周年為標志，使青島校區具備比較完整的辦學功能，建成設施先進，功能齊全、布局合理、環境幽雅的現代化大學校園，最終形成東營校區“寬領域、大基地”與青島校區“高層次、外向型”兩個基本的辦學態勢，實現優勢互補、整體協調發展的辦學格局。 從北京遷校到東營，從成立之初的北京石油學院到今天的中國石油大學，我們走過了55年的歷程，在東營建校已40年，于青島又在建新的校區，如何把學校富有歷史和特色的校園文化在新的校區傳承和記載，同時又與地域文化有機融合，推動校園文化的豐富和發展，這是校園規劃一項十分重要的任務，需要我們重視和研究。東營校區毗鄰全國第二大油田一勝利油田，這里井架林立，創業者的內外形象到處可見，是對學生進行愛國主義和英雄主義教育的大課堂，同時油田也是技術密集、產業配套的國家特大型企業，在這里學生可以進行最先進的生產