1、    新課程下如何上好中學音樂課下冶二中 楊玉珍    新一輪的課程改革的啟動使得我們不得不思考：在新課程在我們中學音樂教師應該怎樣去上中學音樂課。許多音樂教師面對新課標，認為他們自己的素質太低，沒有準備好一桶水讓學生取用。中學音樂教學的目的不是培養音樂家，而是鼓勵學生積極參與探究與創造，開發學生的創造性思維潛質，培養學生的創新意識、創新精神、創新品質，提高學生的創新能力。在這樣的情況下，我們要如何上音樂課呢？下面是我的一些想法。一、轉變原來的唱歌課形式  大部分教師總是“年年歲歲人不同，歲歲年年課相似”，依葫蘆畫瓢，固步

2、自封，機械地重復著以往的教學模式。創新意味著對陳規的突破，對未知領域的探索。教師本身就缺乏創新意識，沒有創新能力，又如何培養學生的創新意識和能力呢？美國著名教育家布魯納曾指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維。”中學音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統的民間藝人“梨園式”的教唱教師唱一句，學生跟一句，唱會即達到教學目的。這種以教師為主體，以教代學的教學方法已經無法真正實現新課改下的教學目的。而現代教育理念強調以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。教師不可以高高在上，身上罩著

3、光環，應該蹲下身來和學生對話。例如，我在教學初一年級跳吧跳吧這一課時，教師應融入到學生當中去，跟學生一起圍成幾個圈，感受這首歌曲帶給我們的快樂。大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢。我相信，只有以學生為主體，才能感受到音樂的歡樂，才能真正學好音樂。二、更新教學方法  新課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及書法、篆刻、影視等多種領域的藝術因素，這些因素對老師提出了很高的要求，如何能做一個與時代不脫節的音樂老師呢？除了要拓展自己的知識領域和專業技術外，還必須有大量配合教材內容的資料，教師要尋找、開發、制作教學資

4、源和資料。  例如，在教學的準備中，應該集思廣益，要善于利用短信時代的各種資源。廣大音樂老師要善于發現自己身邊的材料，在自己的生活環境中找尋更貼切的、鮮活的、適應于本地區學生學習的材料。例如：還是在上當兵的人這一課時，為了讓孩子能深切地體會到軍人的時代責任感以及他們為祖國和人民無私奉獻的精神，我在課上為學生播放了祖海的為了誰的視頻，當大屏幕上出現人民子弟兵沖在抗洪的第一線的畫面，當動人的歌聲一次又一次響起，學生在這樣的氛圍中真正受到了感動。再比如：在初中的很多學唱歌曲中，我們會發現有很多關于力度的記號。有很多的歌曲只有把其中的強弱對比唱出來才算真正學會一首歌。比如桑塔露琪亞

5、這首意大利民歌，它是八分之六拍的節奏。其強弱規律是必須讓學生了解并能準確運用在歌曲之中的。那么為了能讓學生很好的掌握這一規律（也就是更好的演唱這首歌曲）我在課上準備了六個小卡片，（分別是強，弱，弱，次強，弱，弱。）分別分給六個同學，拿到卡片的同學要用其身體語言表現出來。這樣，通過起身體會，學生才能更好的理解并體會八六拍，從而更好的演唱這首歌曲。音樂的豐富多彩源于創造,要給學生以創造的自由,把更多的空間留給學生主動思考和探討。改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學模式，在教學中，我選擇簡單而且貼近學生實際生活、易于創編的歌曲，利用讓學生創編歌詞的方法，來培養學生的創新精神，使學生加深對

6、歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開闊了學生的思路。   例如，我在教唱美麗的村莊這首歌時，當學生會唱歌曲以后，我就啟發學生聯系自己的實際生活，根椐這首歌的曲調創編歌詞，字數與原歌曲盡量相近。經過同學們合作討論，有的學生將歌名更為美麗的調兵：看那東方升起金色的太陽，它放射萬丈光芒，照耀我們繁榮的調兵，讓美麗的鮮花其開放呀齊開放。雖然大多學生創編的歌詞并不押韻，但學生唱著自己作詞的歌曲，心里是多么歡暢呀!  學生對樂器有著天生的喜愛，要加強學生對樂器的了解和運用，教師可以指導學生自制簡單的樂器，提高學生的綜合音樂能力。例如可以用打擊樂器表現風聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創編簡單的伴奏。當然，教師可以讓學生自己動手設計，嘗試用生活中的物品創制樂器的樂趣。為歌曲伴奏時，我領悟了南郭先生里的齊宣王愛聽三百人演奏的滋味。偉大的人民教育家陶行知曾說，對學生須進行六大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干。并且指出，處處是創造之地、天天是創造之時、人人是創造之人。改革開放的今天，新課程改革正在轟轟烈烈地進行著，只有不斷拓展創新思維，才能有所進步和發展。   &