1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沂源2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析沂源2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：某中學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、循序漸進(jìn)b、啟發(fā)性c、直觀性d、理論聯(lián)系實(shí)際 2：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（）單項(xiàng)選擇題a、有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛b、班干部隊(duì)伍是否建立起來c、有沒有共同的奮斗目標(biāo)d、班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作 3：班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種

2、管理利用的是（）單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 4：下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展b、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用c、教師要尊重學(xué)生師生之間要平等相處d、視學(xué)生為被動(dòng)的客體、管轄的對(duì)象、裝知識(shí)的容器 5：在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、練習(xí)法c、實(shí)習(xí)法d、討論法 6：人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有（）多項(xiàng)選擇題a、由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起b、以語言為中介c、積極主動(dòng)性d、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)e、后天習(xí)得性 7：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（

3、）單項(xiàng)選擇題a、主導(dǎo)因素b、決定因素c、物質(zhì)前提d、無關(guān)因素 8：實(shí)施德育的最基本的途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、政治課與其他學(xué)科教學(xué)b、課外校外活動(dòng)c、勞動(dòng)d、共青團(tuán)活動(dòng) 9：下面哪些問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題（）單項(xiàng)選擇題a、如何進(jìn)行素質(zhì)教育b、如何解決河內(nèi)塔問題c、如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展d、如何上好一堂課 10：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題a、以國家辦學(xué)為主b、以企事業(yè)辦學(xué)為主c、以學(xué)校辦學(xué)為主d、以社會(huì)力量辦學(xué)為主 11：教師體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生身體造成嚴(yán)重傷害的，除要承擔(dān)一定的行政責(zé)任外，還要承擔(dān)（）責(zé)任。單項(xiàng)選擇題a、違法b、民事c、刑事d、解聘 12：非正式學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、

4、有固定的組織結(jié)構(gòu)b、群體內(nèi)部的一致性c、情感依賴性d、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物e、凝聚力不強(qiáng) 13：教育行政復(fù)議的受理主體是（）單項(xiàng)選擇題a、監(jiān)察部門b、權(quán)力部門c、司法機(jī)關(guān)d、教育主管部門 14：下面各項(xiàng)中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是（）單項(xiàng)選擇題a、教室光線b、教室溫度c、學(xué)生座位位置d、學(xué)生心理定勢 15：下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)b、關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金c、關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)d、允許學(xué)校體罰學(xué)生 16：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）判斷題

5、對(duì)錯(cuò) 18：企事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人，由（）責(zé)令改正，處以罰款，情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷其營業(yè)執(zhí)照。單項(xiàng)選擇題a、工商行政管理部門b、勞動(dòng)部門c、公安部門d、教育部門 19：下列著作中，加涅的代表作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育心理學(xué)b、教育目標(biāo)分類c、人類的特征與學(xué)習(xí)d、學(xué)習(xí)的條件 20：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個(gè)別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 21：就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以（）為基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、知識(shí)c、智力d、練習(xí) 22：

6、在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)定b、形成性評(píng)定c、總結(jié)性評(píng)定d、綜合性評(píng)定 23：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）。單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)和能力構(gòu)成b、規(guī)則和技能構(gòu)成c、認(rèn)知策略構(gòu)成d、經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成 24：教師在工作中具備的角色有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者b、行為規(guī)范的示范者c、心理輔導(dǎo)員d、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者e、教育科研人員 25：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)金b、對(duì)成績的認(rèn)可c、表揚(yáng)d、改善工作條件和人際關(guān)系e、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì) 26：制約

7、兒童心理發(fā)展的因素（）多項(xiàng)選擇題a、遺傳與環(huán)境因素b、成熟與學(xué)習(xí)因素c、社會(huì)環(huán)境因素d、學(xué)校教育因素e、主觀能動(dòng)因素 27：按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過程或人物的生平事跡存貯和檢索文獻(xiàn)信息的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、字順法b、時(shí)序法c、地序法d、主題法 28：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、愉快教學(xué)法b、嘗試教學(xué)法c、情境教學(xué)法d、成功教學(xué)法 29：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題a、思維能力的培養(yǎng)b、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)c、想象能力的培養(yǎng)d、實(shí)踐能力的培養(yǎng) 30：師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、工作關(guān)系b、道德關(guān)系c、心理關(guān)系d、個(gè)

8、人關(guān)系 31：“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、社會(huì)活動(dòng) 32：練習(xí)扔鉛球的動(dòng)作時(shí)，宜采用的練習(xí)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理練習(xí)b、整體練習(xí)c、區(qū)組練習(xí)d、分配練習(xí) 33：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是（）單項(xiàng)選擇題a、潛在課程b、分科課程c、活動(dòng)課程d、綜合課程 34：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年齡要求是（）單項(xiàng)選擇題a、年滿五周歲b、年滿六周歲c、年滿七周歲d、年滿六周歲或七周歲 35：社區(qū)在發(fā)展教育中的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、服務(wù)功能b、

9、教育功能c、宣傳功能d、經(jīng)濟(jì)功能e、協(xié)調(diào)功能 36：一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平是無法通過教育觀念反映出來的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：根據(jù)柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（）。單項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、他律水平 38：學(xué)生的主體性具體包括（）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)立性b、選擇性c、調(diào)控性d、創(chuàng)造性e、自我意識(shí)性 39：教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、上課聊天b、多日曠課c、不交作業(yè)d、談情說愛 41：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。（

10、）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：研究者認(rèn)為，直覺思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：最早實(shí)施義務(wù)教育的國家是（）單項(xiàng)選擇題a、英國b、德國c、法國d、日本 45：焦慮是以下哪些疾病的共同特征（）多項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、強(qiáng)迫癥d、恐怖癥e、人格障礙 46：學(xué)校教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、所有的學(xué)與教b、學(xué)校情境中的學(xué)與教c、社會(huì)情境中的學(xué)與教d、實(shí)踐過程中的學(xué)與教 47：下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（）。單項(xiàng)選擇題a、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展b、教育始終在整體

11、發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展c、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展d、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性 48：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）單項(xiàng)選擇題a、尊重需要b、歸屬需要c、生存需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 49：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在一定程度上說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、合法，學(xué)校有招生自由權(quán)b、不合法，學(xué)校沒有招生自主權(quán)c、違反了中華人民共和國義務(wù)教育法d、違反了中華人民共和國教育法

12、 51：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國教育目的的（）單項(xiàng)選擇題a、階段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 52：在word2007文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)方法將其移動(dòng)時(shí)，配合的鍵盤操作是（）單項(xiàng)選擇題a、按住ese鍵b、按住ctrl鍵c、按住alt鍵d、不做操作 53：孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合c、因材施教d、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 54：古人講：“取法乎上，則得乎中；取法乎中，則得乎下；取法乎下，則無所得矣。”這說明教師在專業(yè)自我發(fā)展中要注意（）單項(xiàng)選擇題a、確立良好的專業(yè)自我意識(shí)b、確立專業(yè)的自我規(guī)劃

13、c、要以日常教育生活為資源進(jìn)行日常教學(xué)反思d、要以日常教育生活為資源進(jìn)行個(gè)人閱讀和反思性寫作 55：教材編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、教程標(biāo)準(zhǔn)b、教材c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)大綱 56：規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園教職員工應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的法規(guī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、憲法b、義務(wù)教育法c、未成年人保護(hù)法d、兒童權(quán)利公約 57：關(guān)于我國教育財(cái)政投入體制的構(gòu)成，下列說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔b、自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔c、財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐贈(zèng)為輔d、自籌經(jīng)費(fèi)為主，收取學(xué)費(fèi)為輔

14、58：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、私拆學(xué)生信件b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育c、體罰學(xué)生d、進(jìn)行有償家教 60：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)習(xí)計(jì)劃c、可行方案d、思維程序 查看答案1：答案d 解析 學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案d 解析 略 5：答案b 解析 6：答案b,c,d 解析 人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有

15、：以語言為中介、積極主動(dòng)性、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 7：答案c 解析 遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。 8：答案a 解析 9：答案b 解析 10：答案a 解析 識(shí)記性試題。我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以國家辦學(xué)為主。(本解析由張恩凱提供) 11：答案c 解析 根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則第四十二條規(guī)定，體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的，由有關(guān)部門給予行政處分；違反中華人民共和國治安管理處罰條例的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 12：答案b,c,d 解析 13：答案d 解析 14：答案d 解析 15：答案d 解析 d項(xiàng)不屬于國家保障學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力，體罰學(xué)生侵犯的是學(xué)生的人格尊嚴(yán)

16、權(quán)。 16：答案錯(cuò)誤 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表任務(wù)是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。 17：答案正確 解析 課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n后作業(yè)是課堂教學(xué)的訓(xùn)練，補(bǔ)充，后續(xù)。所以課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起設(shè)計(jì)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 18：答案b 解析 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第六十八條規(guī)定：非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。 19：答案d 解析 20：答案a 解析 略。 21：

17、答案a 解析 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案a,b,d,e 解析 25：答案a,b,c,d,e 解析 略。 26：答案a,b,c,d,e 解析 27：答案b 解析 時(shí)序法又稱“年代排檢法”“編年排檢法”，它是按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過程或人物的生平事跡存儲(chǔ)和檢索文獻(xiàn)信息的方法。年表、歷表、年譜、年鑒、史書、傳記等文獻(xiàn)中常采用此法。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 創(chuàng)新精神和能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”。 30：答案a 解析 工作關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的關(guān)系。 31：答案b 解析 32：答案b 解析 33：答案d 解析 34：答案d 解析 35：答案a,b,c

18、,d,e 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 科學(xué)技術(shù)能夠有力地改變教育者的教育觀念，提高他們的教育能力。教育觀念是教育者的教育價(jià)值觀、教育理想、教育目的的總和，教育能力則是教育者實(shí)現(xiàn)這種理想和目的的本領(lǐng)和技能。教育觀念和教育能力在很大程度上反映了一定時(shí)期科學(xué)發(fā)展的水平。尤其是在近代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生之后，它們更是直接采取了科學(xué)的形態(tài)，形成了教育科學(xué)這一龐大的科學(xué)領(lǐng)域。具體地說，科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平會(huì)影響到他們對(duì)教育內(nèi)容、教育方法的選擇和對(duì)教育工具的使用，也會(huì)影響到他們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教育過程中的教育機(jī)制。（本解析由安寶藍(lán)提供） 37：答案b 解析 38：答案a,b,c,d,e 解析 39：答案正確 解析 40：答案b 解析 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。 41：答案錯(cuò)誤 解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 鞏固性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。(本解析由張恩凱提供) 43：答案錯(cuò)誤 解析 44：答案b 解析 45：答案a,b,c,d 解析 46：答案b 解析 47：答案c 解析 48：答案c 解析 馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系