1、_小學(xué)生心理特點(diǎn)1、心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。平常我們的心理狀態(tài)處于一種平和狀態(tài)，也就是沒有太大的心理情緒波動，而穩(wěn)定性差，就是說情緒波動比較大，俗話說“孩子的臉，六月的天，說變就變了。 ” 能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較，足以說明孩子的心理穩(wěn)定性差，也就是情緒波動比較大。2、好奇、敏感。對什么都感興趣，對什么都反應(yīng)強(qiáng)烈。3、好勝，但是韌性差。什么事都想爭第一想要贏別人，證明自己厲害，但是容易受挫折，一點(diǎn)小失敗就覺得不得了了，天都塌下來了。4、自控能力不足。其實這點(diǎn)非常重要，因為在小學(xué)很常見。上上課心就跑到操場上去啦，做做作業(yè)，就想著晚上媽媽買什么好吃的啦。稍微嚴(yán)重一點(diǎn)，就控制不住自己的身體，

2、一直要動，抓抓頭啊，咬咬手指、咬咬鉛筆啊等等。5、自尊心和自主欲強(qiáng)烈。稍微批評兩句，他就覺得很委屈，或者一點(diǎn)小矛盾他反應(yīng)就很強(qiáng)烈。然后認(rèn)為他自己什么都對的，別人什么都錯的，以自己為中心。6、批評力不足。不懂得自我批評，有時候，會一時分不清對錯，做錯了事自己都不明白，甚至不知道悔改。7、人際關(guān)系簡單化或不知所措。就是說不會與人相處，跟人交涉、特別是跟大人相處時惶恐不安，甚至拒絕參加社交活動。小學(xué)生常見心理問題一、逃學(xué)與厭學(xué)問題數(shù)據(jù)表明，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5% 10% 。他沒興趣，學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致跟不上進(jìn)度， 又缺乏趕上去的勇氣和毅力，可能老師也能及時地給予鼓勵，挫傷了學(xué)習(xí)積極性。精品資料_

3、因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍； 或者在下面偷偷玩；要么就在課堂上打瞌睡；嚴(yán)重的干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、人際交往問題目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中， 孩子常常是在“ 以自己為中心 ” 的 “順境 ” 下生活的， 因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、 依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入一個新的集體中后，在集體中的位置跟原來不一樣了，但仍然以自我為中心去與人交往，好像是惟我獨(dú)尊，不解人意；遇到困難不能克服，也不想克服， 缺乏自信心， 從而致使小學(xué)生

4、不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感， 過強(qiáng)的防范心理，其結(jié)果是封閉自己。就像我們剛才說到的不安，甚至拒絕參加社交活動。三、過度依賴問題由于小學(xué)生沒有自理、自立能力，長期依賴父母，就會形成了過度依賴心理。首先，表現(xiàn)為對父母的過度依賴。現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女， 父母的 “ 小公主 ” 、“ 小王子 ” ，往往只重視孩子的衣、食、住問題，對他們百般呵護(hù)，實際是溺愛。因此，造成孩子自立能力越來越差。他們遇到困難時，最先想到向父母求助，得到幫助時，他們就生成了依賴感。這樣的惡性循環(huán)讓他們變成了溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。其次，表現(xiàn)為自責(zé)傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多，危

5、及著他們的心理健康。就是說，發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對自己所做的事很恐懼。自責(zé)傾向的根源是失去了別人的關(guān)心愛護(hù)而導(dǎo)致的不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友不理他了，往往形成自責(zé)傾向，父母、教師對兒童過分嚴(yán)厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權(quán)威精品資料_人的愛護(hù)， 從而出現(xiàn)自責(zé)心理；當(dāng)對別人的愛渴求過強(qiáng)時，一點(diǎn)小過失就會使小學(xué)生感受到自己不再被愛了，這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴心理。小學(xué)生常見心理問題的對策（一）學(xué)校的對策1、應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助（ 1）團(tuán)體輔導(dǎo)。老師跟同學(xué)一起討論，把心里的話說出來，激發(fā)群體向上的精神。（ 2）個案教育。可以是智優(yōu)學(xué)生

6、、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個體對象，進(jìn)行心理咨詢。2、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識（ 1） 教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動和社會交往小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和基本技能的同時， 還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、我們現(xiàn)在的綜合實踐活動啊、體育比賽、文藝活動、春游秋游啊等等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學(xué)會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)， 滿足自己接觸社會， 進(jìn)行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。（ 2）教師應(yīng)教會小學(xué)生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法小學(xué)生

7、自我心理健康教育有以下幾種常用方法， 如： 學(xué)會放松。體育活動、藝術(shù)活動，可以分散注意，調(diào)節(jié)心情。我們學(xué)校不正在搞“體育藝術(shù) 2+1”嘛，這就是個很好的機(jī)會。 與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校精品資料_可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象， 如心理咨詢電話等等。 無論何時都可以與人談話， 學(xué)會與人談心一輩子收益。 學(xué)習(xí)寫日記或周記。 小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來， 對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。否則日記本身就變成了心理負(fù)擔(dān)。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。（ 3）教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助，尋找支持的意識尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度， 面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問題，可以和師長、親人、朋友等談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程， 我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。 心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢， 可以使咨詢對象的認(rèn)識、 情感和行為有所變化。 在這個豐富的社會， 我們有充分的理由相信：對于每一個人只有一次的生命，它的質(zhì)量是完全可以改變和提高