1、塔窩幼兒園教研工作計劃2014-2015 學年度一、指導思想 本學期，我園教研工作以區幼教工作計劃和園務工作計 劃為指導，以加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與 研究，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升 教師專業素質，促進教師專業化成長，全面提升幼兒園的保 教工作質量。二、工作重點1. 通過各類業務活動，進行全園培訓，提高教師的專業 素質，促教師專業化成長。2. 加 強 教 育 教 學 常 規 管 理 ， 優 化 課 堂 教 學 質 量。3. 以園本教研為載體，開展園本課程及薄弱學科的研 究，推進我園教學改革的深入和發展。三、具體措施（一）加強師德建設，全面提高教師素質。1、利

2、用每周三的政治學習和每周四的業務學習，加強 師德教育。加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己 的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言 行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教 育行為。2、鼓勵教師利用業余時間參加進修，給自己充電。建議教師經常翻閱早期教育 、幼兒教育 、幼教博 覽等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師利用課 余時間經常上教育網，不斷吸收新信息3、結合幼兒園教師職業技能的有關要求，加強全園教 師的教育教學基本功的培訓與提高，鼓勵教師自學自練，并 相應舉行一些教學基本功競賽，提高相應的能力。

3、平時班與 班之間進行互相聽課評課活動。并盡可能地提供機會讓教師 多外出觀摩、聽課、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學 能力。（二）加強教育教學常規管理，提高教育教學質 量1. 細抓教育常規管理，嚴格按幼兒園作息時間和各項安 排開展活動，每個活動要抓細抓實，確保各項教育教學工作 規范有序地進行。幼兒園隨機督查每個班級的落實情況，并 作好檢查記錄。2. 園領導加強隨堂聽課，及時了解教師制定計劃、組織 教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，對教師組織的 活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能 力。3. 各班要常抓幼兒的養成教育、禮儀教育，使幼兒養成 良好的生活、 衛生、 學習習慣。 同時還要

4、培養幼兒樂意探究、 善于合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、活潑、 開朗的良好個性。各班要根據本班幼兒的特點和存在問題確 定本學期的培養目標，培養措施并落實在一日生活的教育 中。4. 創設體現班級特色的主題環境。在主題環境的設置和 提供上，我們應本著以幼兒為主體的宗旨，鼓勵幼兒大膽參 與到環境創設中，要重視環境隨教學內容的變化而隨時調 整，讓環境體現幼兒的學習過程，使環境始終起到引導幼兒 發展的作用。5. 創設普通話語言環境，一日活動中利用多種鼓勵手 段，激發幼兒用普通話表達意愿及培養良好的傾聽習 慣。6. 幼兒園組織豐富多彩的活動，讓幼兒得到快樂體驗。 如，各班主題活動展示、親子活動、

5、慶十一、迎中秋等系列 活動。（三）以園本教研為載體，開展各種教研活動，促進教 師專業成長 1. 開展數學教學研討活動。根據區幼教工作計劃及我園教師的實際，本學期重點探 討數學領域的研究，各級組以“課例”入手，每個級組提供 一個數學教學活動，評選優質課。2. 開展青年教師說課、賽課活動。為促進青年教師的快速成長，提高青年教師業務素質和 教學水平，本學期我園將開展青年教師說課、賽課活動。3. 進一步深化園本課程的建設。本學期將開展園本課程的研究，精心梳理領域課程，制 定合理的課程計劃，規范課程設置。各學科教研組根據實施 情況，對各年齡段的課程作相應的調整和修改，教師在備課 時中再進行補充完善， 并

6、進行整理和收集教育資源， 如教具、 課件、音樂等，形成一套完整的課程內容，不斷優化園本課 程建設。四、具體安排八月份：1制定各項工作計劃、 “三表”及幼兒一日生活常規要 求；2幼兒園環境創設；3迎接新生；4制定幼兒一日生活常規要求； 5組織教師參加區幼兒教師專業知識培訓及中級育嬰 師和保育員免費考證培訓。6招生宣傳及注冊工作。九月份：1、注意新生入園的安全防護教育，做好幼兒一日常規訓練；2、做好各年段的早操編排并及時訓練幼兒學習新操，使之愛參與鍛煉；3、召開期初家長會；4、各班常規教學檢查。5、迎接區幼教工作檢查。6、慶祝教師節系列活動7、教研階段小結及業務學習8、全園消防逃生演練9、檢查各年段區角創設及游戲材料投放； 十月份：1、加強理論學習，轉變教育觀念；2、大班段隨堂聽課。3、參加區優質園評選活動。4、“慶國慶”游園活動。5、各班組織幼兒參與節日環境布置（國慶節）；6、加強幼兒的常規教育和安全教育；7、新教師公開教學觀摩活動8、教研階段小結及業務學習十一月份：1、加強政治學習，提高教師素質。2、檢查各年段戶外體育器械材料的投放；3、全園性幼兒自理能力比賽。4、教研階段小結及業務學習5、十二月份：1、加強業務理論學習，提高教師業務素質；2、教研階段小