1、中小學信息技術(shù)課程體系 2013年海寧市小學信息技術(shù)年海寧市小學信息技術(shù) 一、上學期主要工作回顧：小學生信息技術(shù)競賽活動一、上學期主要工作回顧：小學生信息技術(shù)競賽活動 嘉興市信息技術(shù)論文評選嘉興市信息技術(shù)論文評選 嘉興市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選嘉興市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選 二、本學期主要工作：二、本學期主要工作： 小學信息技術(shù)競賽輔導準備工作小學信息技術(shù)競賽輔導準備工作 海寧市信息技術(shù)論文評選海寧市信息技術(shù)論文評選 教師培訓教師培訓1浙江省中小學信息技術(shù)課程體系的研究與構(gòu)建浙江省教育廳教研室 魏雄鷹中小學信息技術(shù)課程體系 3一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定 課程地位與性質(zhì)課程地位與性

2、質(zhì) 義務教育課程設置實驗方案 （教基200128號 ） 從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。中小學信息技術(shù)課程體系 4中小學信息技術(shù)課程體系 數(shù)學語言與文學人文與社會科學技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）（略）學習學習領域領域科目科目模塊模塊普通高中課程方案（實驗）（教基普通高中課程方案（實驗）（教基20036號號 ）中小學信息技術(shù)課程體系 6 普通高中技術(shù)課程是與九年義務教育中的信息技術(shù)和勞動與普通高中技術(shù)課程是與九年

3、義務教育中的信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設計學技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普通學生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一通學生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎的學習領域。個基礎的學習領域。（普通高中技術(shù)課程標準（實驗） 性質(zhì)：實踐、綜合、創(chuàng)造、融合（科學與人文）性質(zhì)：實踐、綜合、創(chuàng)造、融合（科學與人文） 中小學信息技術(shù)課程體系 7一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定 浙江省教育廳關(guān)于實施教育部

4、浙江省教育廳關(guān)于實施教育部的意見的意見：小學三年級以上開設信息：小學三年級以上開設信息技術(shù)課程。要注意培養(yǎng)學生實際操作計算機的能力和技術(shù)課程。要注意培養(yǎng)學生實際操作計算機的能力和提高學生對計算機應用的興趣，促進信息技術(shù)在各學提高學生對計算機應用的興趣，促進信息技術(shù)在各學科教學、個別化教育和綜合實踐活動中的普遍應用。科教學、個別化教育和綜合實踐活動中的普遍應用。中小學信息技術(shù)課程體系 8一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定 浙江省中小學信息技術(shù)課程：浙江省中小學信息技術(shù)課程： 必修必修地方實施的國家課程地方實施的國家課程 基礎基礎8個學習領域之一個學習領域之一 兼具學科課程和經(jīng)驗

5、課程的特點兼具學科課程和經(jīng)驗課程的特點中小學信息技術(shù)課程體系 9一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定一、關(guān)于信息技術(shù)課程的界定 學科課程與經(jīng)驗課程學科課程與經(jīng)驗課程 學科課程：是以文化知識為基礎、以學科知識的邏輯為中心而編排的課程。強調(diào)學科知識的邏輯結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性。 經(jīng)驗課程：是以兒童從事某種活動的經(jīng)驗為中心而組織的課程。以學習者的興趣為出發(fā)點，突破“知識中心”和學科邏輯，在課程的實施中主張“從做中學”而不是講授。中小學信息技術(shù)課程體系 10循環(huán)循環(huán)模式模式二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)中小學信息技術(shù)課程體系 11二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課

6、程開發(fā) 課程的基本要素課程的基本要素 標準（綱要） 課程目標 課程內(nèi)容 課程實施 課程評價 教材 （教師用書） 資源 內(nèi)容：教材配套資料、生成性資源 形式：光盤、網(wǎng)站、學具 評價 反饋中小學信息技術(shù)課程體系 12二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā) 教材教材 教學實施教學實施 評價評價 德育德育 課程標準（綱要）課程標準（綱要） 資源資源中小學信息技術(shù)課程體系 13二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)教材教材文件課程文件課程 教材是教師將計劃課程轉(zhuǎn)化為教學過程中學生能夠體驗到的課程的重要資源，是依據(jù)課程標準進行設計與開發(fā)的，是對課程標準的

7、具體轉(zhuǎn)化。另一方面，教材承載了開發(fā)者對課程標準的理解、對學科的認識、對學生的了解等。中小學信息技術(shù)課程體系 14二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)教材設計時所考慮的問題教材設計時所考慮的問題： 教什么？ 知識體系如何構(gòu)建？ 把知識帶給學生的最好形式是什么？ 如何體現(xiàn)學科特點？ 如何引導教學？中小學信息技術(shù)課程體系 15中小學信息技術(shù)課程體系 16浙江省小學信息技術(shù)教材整體設計浙江省小學信息技術(shù)教材整體設計年級年級內(nèi)內(nèi) 容容 和和 要要 求求 三上三上熟悉計算機和操作系統(tǒng)界面，熟練鼠標的使用，了解簡單應用軟件的使熟悉計算機和操作系統(tǒng)界面，熟練鼠標的使用，了解簡單應用

8、軟件的使用方法用方法三下三下掌握鍵盤輸入方法，初步接觸文字處理方法，掌握簡單應用軟件的使用掌握鍵盤輸入方法，初步接觸文字處理方法，掌握簡單應用軟件的使用方法，認識網(wǎng)絡瀏覽器方法，認識網(wǎng)絡瀏覽器四上四上熟練文字輸入技能，掌握文字處理基本方法，初步掌握文件管理方法熟練文字輸入技能，掌握文字處理基本方法，初步掌握文件管理方法四下四下掌握網(wǎng)絡瀏覽器的使用，初步了解網(wǎng)絡應用，進一步熟練文字處理方法掌握網(wǎng)絡瀏覽器的使用，初步了解網(wǎng)絡應用，進一步熟練文字處理方法五上五上利用網(wǎng)絡輔助學習，初步掌握圖片和音頻的簡單處理及多媒體合成方法利用網(wǎng)絡輔助學習，初步掌握圖片和音頻的簡單處理及多媒體合成方法五下五下了解信息

9、與信息技術(shù)的基本知識，了解簡單動畫的制作方法，掌握演示了解信息與信息技術(shù)的基本知識，了解簡單動畫的制作方法，掌握演示文稿的制作方法文稿的制作方法六上六上了解計算機硬件和軟件的基本知識，掌握網(wǎng)絡在生活中的各種應用了解計算機硬件和軟件的基本知識，掌握網(wǎng)絡在生活中的各種應用六下六下利用信息技術(shù)解決簡單的學習、生活中的問題，利用利用信息技術(shù)解決簡單的學習、生活中的問題，利用Scratch學習簡單的學習簡單的程序設計，利用智能機器人進行軟硬件相結(jié)合的學習。三個單元可以靈程序設計，利用智能機器人進行軟硬件相結(jié)合的學習。三個單元可以靈活處理活處理中小學信息技術(shù)課程體系 17浙江省初中信息技術(shù)教材整體設計浙江

10、省初中信息技術(shù)教材整體設計年級年級內(nèi)內(nèi) 容容說說 明明七上七上獲取信息，文字處理，數(shù)獲取信息，文字處理，數(shù)據(jù)處理據(jù)處理初小銜接，信息獲取與整理、文字處理作為過初小銜接，信息獲取與整理、文字處理作為過渡，表格數(shù)據(jù)處理為研究性學習打基礎渡，表格數(shù)據(jù)處理為研究性學習打基礎七下七下多媒體基礎（圖像多媒體基礎（圖像,音視頻音視頻等），圖像處理初步，演等），圖像處理初步，演示文稿制作示文稿制作以演示文稿為基礎，初步接觸多媒體世界的精以演示文稿為基礎，初步接觸多媒體世界的精彩，學習各類媒體處理、重點是圖像處理的基彩，學習各類媒體處理、重點是圖像處理的基本技能與方法本技能與方法八上八上網(wǎng)絡技術(shù)基礎，信息交流網(wǎng)

11、絡技術(shù)基礎，信息交流與表達，網(wǎng)頁制作與表達，網(wǎng)頁制作網(wǎng)絡應用、信息交流與表達的方法，網(wǎng)頁制作網(wǎng)絡應用、信息交流與表達的方法，網(wǎng)頁制作作為信息表達的方式之一作為信息表達的方式之一八下八下二維動畫制作技術(shù)二維動畫制作技術(shù)以以Flash動畫制作為基礎，掌握多媒體作品創(chuàng)動畫制作為基礎，掌握多媒體作品創(chuàng)作的基本技能與方法作的基本技能與方法九年級九年級算法與程序設計初步，智算法與程序設計初步，智能機器人技術(shù)能機器人技術(shù)九年級改為目前各冊統(tǒng)一的單元、課形式。教九年級改為目前各冊統(tǒng)一的單元、課形式。教師根據(jù)初三信息技術(shù)教學的特殊性，選擇面向師根據(jù)初三信息技術(shù)教學的特殊性，選擇面向?qū)ο蟮某绦蛟O計或機器人兩部分內(nèi)

12、容中的一部對象的程序設計或機器人兩部分內(nèi)容中的一部分進行教學。分進行教學。 完成一篇文章編輯完成一篇文章編輯的基本方法的基本方法網(wǎng)絡活動的基本過網(wǎng)絡活動的基本過程與方法程與方法文字處理的基本方法文字處理的基本方法網(wǎng)上信息獲取網(wǎng)上信息獲取的基本方法的基本方法信息整理的信息整理的基本方法基本方法中小學信息技術(shù)課程體系 21l動手做的技術(shù)，即基本技能l如何做的技術(shù)，即設計和規(guī)劃的技術(shù)l為何做的技術(shù)，即技術(shù)的思想和價值 中小學信息技術(shù)課程體系 22二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā) 教材教材文件課程文件課程 教學教學落實課程的必要規(guī)定、要求與建議，在實施課程中落實課程的必

13、要規(guī)定、要求與建議，在實施課程中占據(jù)最為根本與核心的地位占據(jù)最為根本與核心的地位 浙江省信息技術(shù)（義務教育階段）教學建議 評價評價 德育德育 課程標準（綱要）課程標準（綱要） 資源資源中小學信息技術(shù)課程體系 23二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā) 教材教材文件課程文件課程 教學教學信息技術(shù)教學建議信息技術(shù)教學建議30條條 評價評價衡量學生學業(yè)成就達成度，或衡量學生學業(yè)成就達成度，或課程目標的課程目標的落實情況落實情況 學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級） 德育德育 課程標準（綱要）課程標準（綱要） 資源資源中小學信息技術(shù)課程體系 24二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、

14、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā) 教材教材 教學教學教學建議教學建議30條條 評價評價學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級）學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級） 德育德育情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，網(wǎng)絡道德教育情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，網(wǎng)絡道德教育 學科滲透德育綱要（小學、初中、高中） 課程標準（綱要）課程標準（綱要） 資源資源中小學信息技術(shù)課程體系 25二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā) 教材教材 教學教學教學建議教學建議30條條 評價評價學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級）學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級） 德育德育學科滲透德育綱要（小學、初中、高中）學科滲透德育綱要（小學、初中、高中） 課程標準

15、（綱要）課程標準（綱要）教和學的綱領教和學的綱領 義務教育信息技術(shù)課程標準、高中選修課程指導綱要 資源資源中小學信息技術(shù)課程體系 26二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā)二、浙江省中小學信息技術(shù)課程開發(fā) 教材教材 教學教學教學建議教學建議30條條 評價評價學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級）學業(yè)質(zhì)量標準（四年級、八年級） 德育德育學科滲透德育綱要（小學、初中、高中）學科滲透德育綱要（小學、初中、高中） 課程標準（綱要）課程標準（綱要）義務教育信息技術(shù)課程標準、高中選義務教育信息技術(shù)課程標準、高中選修課程指導綱要修課程指導綱要 資源資源網(wǎng)站網(wǎng)站、光盤、學科基地（審讀基地）、光盤、學科基地（審讀基地）中小學

16、信息技術(shù)課程體系 27三、信息技術(shù)學科的發(fā)展三、信息技術(shù)學科的發(fā)展 課程本身的發(fā)展課程本身的發(fā)展 教學改革與創(chuàng)新教學改革與創(chuàng)新中小學信息技術(shù)課程體系 28三、信息技術(shù)學科的發(fā)展三、信息技術(shù)學科的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展培養(yǎng)目標的變化培養(yǎng)目標的變化 信息技術(shù)課程從以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為主，擴展為以信信息技術(shù)課程從以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為主，擴展為以信息技術(shù)（包括傳感技術(shù)和控制技術(shù)等）為主，適度涉及信息息技術(shù)（包括傳感技術(shù)和控制技術(shù)等）為主，適度涉及信息科學和信息社會學的相應內(nèi)容，并且在高中階段適當加強內(nèi)科學和信息社會學的相應內(nèi)容，并且在高中階段適當加強內(nèi)容深度。容深度。 信息技術(shù)課程目標：信息技術(shù)課程目標：“提升信息素養(yǎng)提升信息素養(yǎng)”“提升信息、技術(shù)提升信息、技術(shù)和媒介素養(yǎng)，發(fā)展計算思維和利用技術(shù)促進學習的能力等和媒介素養(yǎng)，發(fā)展計算思維和利用技術(shù)促進學習的能力等” 中小學信息技術(shù)課程體系 29三、信息技術(shù)學科的發(fā)展三、信息技術(shù)學科的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展信息技術(shù)課程本身的發(fā)展 綜合課程綜合課程中小學信息技術(shù)課程體系 30三、信息技術(shù)學科的