1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年小學英語課堂教學反思范文 小學英語老師專業進展的討論始于西方21世紀,而在中國近五年來越來越關注小學英語老師專業進展。下面是為大家預備的小學英語課堂教學反思，盼望大家喜愛! 小學英語課堂教學反思范文1 本課執教的內容為pep 8 unit 2 whats the matter, mike? a lets learn lets play. 主要讓同學聽、說、讀、寫四會詞組：have a fever, have a toothache, have a headache, have a cold, hurt. 認讀三會詞組: have a sore

2、 throat. 同時把握重點句型whats the matter? i feel sick. i have a. 并要求同學能在實際生活中運用, 進步英語的語用力量. 分析同學：針對同學現有的程度結合本課的教學內容, 在備課時我預設同學在學習以下內容中有可能遇到肯定程度的困惑: 第一,對sore throat的讀音;其次, hurt一詞在表達中的運用以及他在句子中的第三人稱改變形式.因此在教學設計中也針對以上兩點做了更細致的支配. 詳細流程操作如下: 在熱身環節中通過熟識的歌曲和親切隨和的師生溝通讓同學在漸漸進入英語課堂的氣氛中,并復習第一單元的相關學問;并通過tpr 活動在嬉戲的過程中不知

3、不覺地進入新授環節, 考慮到這五個新授單詞具有共同的構造,因此我將其分為三類,其一是have a fever, have a cold, have a sore throat(難易結合); 其二是have a toothache, have a headache(查找規律并穿插新的單詞: earache, stomachache); 其三是hurt(作為重點操練).以上單詞多通過觀看ppt 圖片,從形象直觀的角度來加深對詞組的理解. 為了穩固同學的瞬間記憶到達堅固記憶的目的,在新授的過程中穿插很多小操練,包括look and guess, look and say, make a senten

4、ce. 為了突出重點、打破難點，我利用音標讓同學學習have a sore throat，在穩固音標的同時也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特別運用上，我設計了很多同學喜聞樂見的人物，并假設這些人物的身體某處受傷，從而讓同學表演并表達，在嬉戲中降低同學的難度，并較深印象。在綜合操練和穩固延長環節，我通過綜合的兒歌和情景演繹(醫生與病人)、賽華佗等環節使整堂課的興趣性得到連續和升華。也成為本次課的另一個高潮。 教學心得：新課標強調從同學的學習愛好、生活閱歷和認知動身，提倡體驗、理論、參加、合作及溝通的學習方式和任務型教學途徑，到達進步同學的綜合語言運用的力量。通過本

5、課的設計，我有如下體會： 首先，老師要結合老師內容和同學特點，從激發同學的愛好動身，合理地設計任務型教學活動，讓同學在參加豐富多彩的活動過程中，完成英語學習的任務，體驗英語在生活中的價值。我在單詞教學中，依據同學的這些特點，以形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時進展，融入單詞教學當中去，增加英語學習的興趣性。 其次，本課將有規律的含有一樣元音因素的單詞分類教學，編成節奏感較強的韻律，不僅使同學樂于承受，而且降低了同學的學習難度，這是本課設計的一個亮點。老師用紅色強調具有一樣發音的字母，還能聯絡以前所學的單詞進展遷移歸納。 再次，盡管作為小學六班級的同學，學問性與興趣性是兩個及其重要的關鍵點，而且在很

6、多教師的眼中或許學問性更居主導地位，但是我認為同學的學習動機和學習欲望是學習的一切，我們不能因為即將到來的畢業考而抹煞了同學學習英語的樂趣性。因此在操練環節中，老師采納多種操練形式，包括創編兒歌、情景演繹(醫生與病人)、賽華佗以及造句等環節讓同學在不同活動中運用英語，遵循在做中學，在樂中學的原那么，而且從整個教學過程中來看同學的英語學習興起較濃。 本節課的優點及需要改良的地方： 能抓住同學心理特點運用多種方式進展呈現、操練等。整個教學過程中，同學學習愛好高漲，但是從六班級的整個教學環節來看，這樣的一節單詞課上一節好像進度過慢，因此老師可以適當加快進度，對教材內容進展有效整合，從而加快六班級畢業

7、班的課程進度。 小學英語課堂教學反思范文2 (一)英語教學的重新認識 1、學習外語與情意的關系。外語課堂教學既是一個把握外語的認知過程，也是一個鼓勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、愛好、看法、氣質、性格和良好的習慣等。同學在學習、把握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和溝通情意互相間嚴密聯絡，互相促進，組成一個整體。情意的產生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級進展，由低層次向深層次進展。同學初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信念;自信念不斷增加，并與崇高遠大

8、的抱負相聯絡和強化，可使愛好進展得更豐富，從而形成認知愛好。好奇心求知欲自信念愛好的進展過程是一個從低層次向深層次、低級向高級進展的過程。情意能反作用于學習外語的認知活動。輕松開心的主動情意因素能促進學習外語的認知過程;緊急哀痛的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。這樣的體會我們幾乎在每節課上都能感受到。因此，老師在外語課堂教學過程中，既要重視把握語言學問和運用語言力量目的的完成，又要重視情意目的的實現。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目的提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它無視了。 2、語言學問與交際力量的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是把握語言學問，更

9、是為了進步運用語言進展交際的力量。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的力量，這種力量只能通過理論訓練才能獲得。語言學問的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言力量的培育，我們應在教學中將把握語言學問、培育言語技能和為交際運用語言的力量有機地結合起來，到達學以致用的目的。例如，在學習了"天氣預報'這一課后，我除了在課堂上讓同學用所學句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓同學參閱天氣預報這一版進展對話。同學在自由交談中既穩固了所學學問，又擴大汲取了書本外相關的語言學問，更重要的是，在交際活動中還進步了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的力量，到達了多元培育目的。

10、 (二)教學理念的反思 面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能承受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是"穿新鞋，走老路'，新課程的施行簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進展肢解，使其成為不勝其煩的"學問點'的堆砌，把"reading'當成講解學問點的例子。老師的訓練思想是在長期受應試訓練的影響下形成的，許多人崇尚"苦讀'、"勤教'，不以人為本，"應試第一，分數至上'，把同學根本上看成是掙分的機器，對同學"

11、樂學'的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，無視對同學實際語言運用力量的培育。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。 小學英語課堂教學反思范文3 任小學英語老師以來，課余我都在反思，小學英語應當怎么教?究竟存在那些弊病?以下就是我理論及參考歸納總結的幾點想法。 一、理解同學，創設情境。 在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以致于產生了虛假的情景。許多教師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，本來就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，教師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多

12、少?有多少同學的家庭有外語環境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的時機又有多少?我們盡可以看到一些非常勝利的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗讀，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之興奮。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明白的。 二、小學英語教學應較多地采納采納認知法，而不是挺直法。 挺直法即大量接觸真實的語言，進展真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于挺直法。以挺直法為主進展教學，肯定要有語言環境，要有高

13、程度的師資，班額要小，學習和用法英語的時機要多。認知法不排除仿照，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規章，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續進展的語言力量。英語在中國是外語，中國同學學英語，不管是小、中、大學，都不能采納二語教學類型，而要以語言學問為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要留意理性認知;對于小同學尤其要培育他們可持續進展的語言學習力量，不能排擠語言學問。 而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力氣，老師程度的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告知我們挺直法的教學方法不合適目前的小學英語的教學實際。 三、靠持續不斷的語言學問，而不是"玩'來培育同學長久的愛好。 小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學習，因為培育愛好主要是為了學習英語。小同學學習英語不是英美的移民學習英語，那么只有不斷學到語言學問，進步語言力量，滿足他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前小同學每周只有兩節的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為小同學學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多