1、燈光王崧舟教學目標：1、讀懂課文， 理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代， 無私奉獻的精神， 懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、學習生字詞。3、有感情讀文。教學重難點：1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。2、理解郝副營長無私奉獻的精神。教學課時：一課時教學過程一、導入新詞，簡介作者。燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的燈 光一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945 年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材的 小說。二、生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些

2、問題（1課文講了一件什么事 2“多好??！”分別是誰在什么情況下說的 3他們 在說這句話的時候，看到了什么想到了什么）三、出示課件，檢查預習情況。1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一發、璀璨、交通溝、胸墻。2、學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事、學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。四、理清課文敘述順序，整體感知課文。1學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然 段寫的是現在，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作方面的特色。（ 倒敘、前后照應 ）2快讀課文，想想

3、“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說 的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。 我們可以從中體會到什么3交流（“多好啊！”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫 步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北 京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是 出自內心的由衷贊美。第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一 個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝 利以后，人民過上幸福生活

4、，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代 能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話， “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 ?下學習。”）3在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好 啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。再 次深入理解課文五、1找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么2自由交流（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭 感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，

5、畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神 地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒 勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭 靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習， 他自己卻沒有來得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。）3有感情地朗讀這幾個句子。六、拓展話題，讀寫結合（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉， 還能見到李大釗那張什么的臉（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉（設計理念： 從“火光”引伸開發， 引導學生聯系自己所知道的革命先烈的事跡來談）（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此 刻，你最想說些什么以“燈光”為話題寫一寫，把你內心涌動的情感化為文字表現出來， 可以是一首小詩，也可以是一段話（三）師對照板書總結全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊！” 不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。 相信現在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一