1、學生健全人格的培養(yǎng)，征文體裁：德育故事德育案例作者姓名：李娟工作單位：寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校手機號碼：學生健全人格的培養(yǎng)在 2013 年 3 月 17 日到 3 月 20 日赴上海學習期間，我收獲了頗多，做為一個職業(yè)中專的班主任兼文化課老師，我感受到自己肩上的責任，我們要走的路還很長，并且這一路將披荊斬棘。（一）提升學生自信力，爭當雙師型教師在上海大眾工業(yè)學校考察與學習期間，給我印象最深刻的便是他們的課堂和走廊上喂養(yǎng)的金魚。據(jù)學校領導介紹，七年前他們是養(yǎng)不活金魚的，原因很簡單，學生整體素質(zhì)不高，金魚缸里常常被學生潑進墨水、吐進吐沫，而今經(jīng)過師生七年的共同努力，金魚養(yǎng)活了，環(huán)境變好了，學生的素質(zhì)也提

2、高了。再有就是他們的課堂，我觀察了他們的高考班，課堂紀律非常好，學生都在低頭做筆記，書上有不同顏色的筆劃記的符號，學生都在認真聽課，玩手機、開小差的現(xiàn)象很少。經(jīng)驗交流會上，大眾工業(yè)的校長的一番話，使得我們這群職教人，重新燃起了斗志，我堅信只要我們循序漸進，也可以做到。報告中，校長說的最多的就是改革、創(chuàng)新工作的重要性，他特別提到了他們學校每周三下午都要留出一下午的時間，進行興趣小組活動。他們有各種社團，如：陶藝社、街舞社、象棋社、烹飪社。同學們可以在興趣小組的活動中，提升自己的自信心，同時發(fā)揮自己的特長，拓展自己的學識。這真的是一個很好的嘗試。相比之下，審視我們的學生，為什么手機屢禁不止，為什么

3、打架事件時有發(fā)生，為什么抽煙成了一個師生都默認的事實，為什么學生每天低著頭不愿意抬起來？原因很簡單，我們的課堂太過于單一了，學生的興趣沒有得到激發(fā)，學生的熱情沒有被點燃，學生的自主性沒有得到提升。所以我認為，減少專業(yè)課的量，增加適當?shù)呐d趣小組，對一個部門，乃至整個學校都是很有必要的，這樣不僅可以使學生能扔掉手機，把更多的精力花費在健康向上的文體活動中，而且可以使老師能真正成為“雙師型”教師。一個文化課老師在教好自己的本學科的課業(yè)的基礎上，還可以參與到社團活動中去，去充當輔導員、助教的角色，這不僅拓展了自己的知識面，而且還增進了師生間的交流。與此同時，也給學生創(chuàng)造一個更為廣闊、 更為多元化的環(huán)境

4、。 如何從根本上杜絕手機的惡性循環(huán)，我認為正確的興趣導向是關鍵。（二）讓學生做正直、善良、有責任感的人除了到國家示范性職專的參觀學習，華東師大職業(yè)教育培訓基地的學習生活也給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽８惺茏钌畹氖顷懰鼐詹┦筷P于職專生自信力的討論，陸博士說： “我們要去解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間。 ”確實如此，我們的學生不是不愛學習， 而是缺乏自信心去規(guī)劃自己的學習。如何提高職專學生的自信力，這應該是每一個職專教師都應該去思考的重大問題。就拿我們班學生做為案例來說，我認為我班薛恒可以分為三種群體：一種是有自律性，能規(guī)劃好自己學習，并且對學習充滿興趣的優(yōu)等

5、生，這種學生不僅在學習上充滿自信，也愿意參加各類活動來展示自己的才華；一種是自律性較差，但有自尊，希望自己能和優(yōu)等生一樣受到關注，但學習興趣又不高的中等生；最后一種就是有厭學情緒，對自己的未來沒有自信力的差等生。怎樣使得優(yōu)等生能夠在較為惡劣的學習環(huán)境中有更大的提升？如何讓中等生能獲得與優(yōu)等生同等的自信，規(guī)劃好自己的學習？又如何使得差生能盡可能地提高自己的自信， 拿起一本書， 靜下心來看？這些東西一直困擾著我。有時候做學生工作，很難把握一個分寸。如何讓學生大膽地去想，并把自己的想法付諸于行動，把自己的優(yōu)勢和劣勢表達出來，這對于學生的自信力的培養(yǎng)，是很重要的步驟。大眾工業(yè)學校的那句校訓， 我至今記

6、憶深刻：“塑德尚技走天下” ，職業(yè)教育不同于普高教育，在職高，學生做人比學習要來的重要，而自信力恰恰是學生學會做人的一個關鍵點。我甚至覺得自己不應該用優(yōu)等生、中等生、差等生來劃分我們的學生，因為在做人這一塊上，我覺得我的大部分學生做的都不錯：正直、善良、有原則、有責任感。我相信能擁有以上品質(zhì)的學生，就是優(yōu)等生。（三）德育讓學生有健全的人格記得我班有一名學生發(fā)高燒，父母都不在身邊，他不愿意回家治療，躺在床上好幾天，我?guī)缀跆焯於家膶嬍遗苌蠋状危蜔崴⑺退帯⑺统缘摹Ｒ驗槭嵌欤鞖夂芾洌疫€發(fā)動班上的學生輪流陪護他，大家都把自己的被子拿給這個學生蓋，有一天，我送藥過去，這個平時不善言辭的學生

7、從被窩里掏出了一個已經(jīng)被壓扁了的面包，硬是要塞給我，小聲說李老師，這幾天你受累了。當時我很感動，我的學生是如此的善良，我有什么理由不把他們教好呢？所以，在班主任工作中，我很重視學生德育工作，我希望他們學會愛自己，然后再去孝敬自己的父母；學會擔當，然后在去愛集體；學會承受，然后再去愛別人。學會寬容，然后再去承擔壓力。在我的班級里，我從不要求自己的學生在學校的各項技能比武中一定要拿一等獎，只要他們參加了，我就會去表揚，而且是大力地表揚，因為他們愛集體，他們有自信，他們愿意去擔當。這么多可貴的品質(zhì)比第一重要得多。 相比名次，我更希望他們能明白集體的重要性，同學之間友誼的珍貴，師生之間的不可或缺，還記

8、得部室舉行了一次班級拔河比賽，班上的實力并不強，但是我就是照下了他們一起摔倒的樣子，給他們看，我時刻強調(diào)，開心就好，名次是次要的，所以很多人說你班上的孩子不上進，我總是笑笑回應，他們開心就好，小孩子不用任何時候都上綱上線。我始終堅信：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格。 試想一個孩子一遇到挫折就有了輕生的念頭，沒有夢想的能力，那多可怕。一個孩子如果不懂得寬容，動不動就拳腳相向，那多可怕。一個孩子如果不懂得愛別人，一點小事就刀劍相向，那多可怕。（四）文化課到底該教給孩子們什么“文化課該教給孩子什么”這一命題。這正是我們平日疏于思考的問題，我們只一味地拿著教材教，從來沒有仔細考慮過孩子到底需要嗎？學生需要關愛，更需要陪伴，需要一個懂他的老師。面對上課玩手機、睡覺、講小話的同學我們該如何應對？一味地訓斥有用嗎？教材不好用，連我們自己都覺得書本上的文章沒有一點意思，怎么去讓孩子們感興趣？是否應該通過集體備課的形式整合利用；學生不好教，就一味地埋怨基礎太差，有沒有想過是否應該探索或借鑒新的教學法，讓學生化被動為主動，抬起頭來，開口說話；老師給不了學生所想要的，是否應該主動去探究學生到底想要什么，然后在去教學呢？我想這些都是我們應該積極去思索的問題。陸教授的一句話，我很想表達給我的學生