1、20.5磁生電教學設計【設計理念】磁生電一節教學的設計，應圍繞提高全體學生的科學素質，滿足每個學生發展的基本需求這個總體目標。應圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，把握教材因素，結合地方、學校實際，貼近學生生活，拓展教學內容。符合學生認知規律，引導學生改變傳統學習方式為目的。結合教學實際，力圖直觀、清晰、高效。器材可行、大方。注重學習結果評價的同時，注重學習過程、學習方法、學習方式的評價。以鼓勵性、導向性評價為主，實現評價方式的多元化，使評價具有促進性、發展性。【教學目標】 知識與技能1.知道電磁感應現象；知道產生感應電流的條件；2.初步了解發電機的構造、工作過程，我國使用的

2、交流電主要參數。 過程與方法探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯系；觀察和體驗發電機是怎樣發電的 情感態度與價值觀認識自然現象之間是相互聯系的，了解探索自然奧密的科學方法；認識任何創造發明的基礎是科學探究的成果；初步具有創造發明的意識。【教學重點】知道電磁感應現象和磁生電的條件【教學難點】嘗試動手設計實驗，并由實驗結果概括物理規律【教 具】鐵架臺、細線、矩形線圈、蹄形磁鐵、檢流表、導線、開關、手搖發電機模型、小燈泡、多媒體課件【教學過程】教學要點教師活動設計學生活動設計媒體展示一、導入新課1、提出問題：奧斯特實驗揭示了電能生磁，那么磁能生電嗎？ 2、今天，我給大家請來了一位大大的明星。想認識

3、他嗎？下面請大明星出場！(出示圖片)由于大明星生活的年代離我們太遠了，他本人不能親自到場和大家見面，我只能請來了他的一幅畫像。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機器轉個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發現！這位大明星就是法拉第這節課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。觀察圖像了解電的應用實例了解法拉第法拉第像 電的應用實例法拉第簡介 二、新課教學板書課題：七 、磁生電 探究磁怎樣才能生出電首先，我們根據前面我們學習過的電學知識來解決下面三個問題：問題1：在實

4、驗中，電路應該是斷開的還是閉合的？問題2：如何知道電路中是否產生了電流？問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？下面，我們利用手邊準備的器材，跟隨我來一起探究實驗裝置組裝完畢后，我們按照實驗提示分步進行實驗探究：第一步：導線在磁場中是靜止時還是運動時電路中會產生電流。第二步：是不是只要導線運動，電路中就一定產生電流？若不是，請注意導線的運動方向。如果我們把磁感線比作細木棒，把導線比作一把小刀，請觀察老師的演示（1）小刀鋸磨細木棒；（2）小刀剮削細木棒；（3）小刀切割細木棒，回想能夠使電路產生電流的導線運動方向與哪把小刀的動作類似？第三步：保持磁場方向不改變，比較讓導線水平向右作切割磁感線運動

5、和水平向左作切割磁感線運動，檢流表指針偏轉方向是否相同。第四步：保持導線作切割磁感線運動方向不變，把蹄形磁鐵的N、S極上下對調，比較檢流表指針偏轉方向是否相同。討論思考后回答：1實驗中電路必須是閉合的2電路中有電流3用檢流表檢測電路中是否產生了電流組裝實驗裝置按步驟實驗探究觀察分析并回答：切割展示問題1、2、3展示：電磁感應實驗裝置圖電磁感應現象及產生感應電流的條件師生進行交流總結：（1）閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產生電流；（2）在磁場方向不變時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反，產生的電流方向也與原來相反；在導線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相

6、反，產生的電流方向也與原來相反。由于導體在磁場中運動而產生電流的現象，是法拉第最早發現的，他把這種現象叫做電磁感應現象，產生的電流叫做感應電流。電磁感應現象中產生的感應電流是非常微弱的，但是它的發現為后來發電機的發明奠定了堅實的理論基礎，也就是說，發電機的基本原理就是電磁感應現象。交流總結熟讀這一現象發電機1. 原理：電磁感應現象2發電機主要由兩部分組成：轉子和定子。另外還有銅環和電刷。發電機的轉子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強磁性的永磁體，轉子可以高速的轉動，因此它可產生很大的電流。思考問題：1大家是否觀察到小燈泡的發光情況與以前電路實驗時小燈泡的發光情況有什么不同嗎？2小燈泡為

7、什么會閃爍呢？請大家觀察大屏幕上發電機模型工作過程中電流的變化情況。3大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同？師生交流總結： 1.干電池提供的電流方向和強弱都不發生變化。2.發電機提供的電流方向和強弱在發生著周期性的變化。一名學生搖動發電機，使小燈泡發光，其他學生觀察小燈泡的發光情況。 展示手搖發電機模型演示：發電機模型工作過程中電流方向和強弱的變化演示：干電池作電源的電路中電流的情況 交流電把方向和強弱都不發生變化的電流叫做直流電；把方向和強弱發生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。我國工農業中所使用的都是交流電，1s內發生50次周期性變化，因此我國所使用交流電的頻率是50 Hz。

8、我們課堂上所演示的發電機，是最簡單的發電機，生產生活中實際使用的發電機要復雜得多。了解我國生活用電的電壓及頻率展示：各式各樣的發電機圖片 發電機轉動時的能量轉化在實際使用中，為產生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環之間由于接觸不良產生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉磁極，這與我們課堂用的發電機模型的定子與轉子是不同的。無論是哪一種發電形式，都要把其它形式的能量轉化為機械能，帶動發電機轉動才能產生電能。因此，從能量轉化角度來說，發電機是把什么能轉化為什么能？機械能轉化為電能展示：風力發電、水力發電、火力發電、核能發電圖片三、課堂小結通過這節課的學習我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學家發明創造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創造發明的基礎是科學探究的成果。小結本節課的收獲四、作業布置略五、板書設計七、磁生電1、電磁感應現象：（英