1、貴州省鄉(xiāng)村名師李雪、漆國(guó)蘭工作室教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)課題年級(jí)時(shí)間教材分析知識(shí)與技能教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者特能力基礎(chǔ)征分析學(xué)生特征分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)確定位置（在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位學(xué)科置）數(shù) 學(xué)鐘山小學(xué)四（ 1）班執(zhí)教人杜 丹2017年5月 23日課時(shí)1 課時(shí)本節(jié)課是小學(xué)蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元確定位置的第二課時(shí)，本課時(shí)的內(nèi)容是在生學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示第幾列第幾行的基礎(chǔ)上，來(lái)探究在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，教材在這一內(nèi)容的編排上直接利用方格圖呈現(xiàn)了一個(gè)公園的平面圖，把第幾列、第幾行抽象成數(shù)直接標(biāo)在橫軸和縱軸上，豐富生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。在地位上，本節(jié)

2、課有力地為生發(fā)展思維能力，增強(qiáng)空間觀念，初步感悟數(shù)形結(jié)合的思想方法提供了較好的素材，也為今后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系作了一些鋪墊和準(zhǔn)備。通過(guò)討論探究，理解方格圖上數(shù)對(duì)的含義。會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置。經(jīng)歷探索用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的過(guò)程中 ，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展空間觀念，初步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：掌握在方格圖上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)正確描述物體所在的位置。生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已初步理解數(shù)對(duì)的意義，并學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示第幾列第行。四年級(jí)孩子的抽象思維能力剛剛開(kāi)始發(fā)

3、展，對(duì)平面圖形的理解以及數(shù)形結(jié)合的思想方法仍需要通過(guò)具體的練習(xí)加深鞏固。四（ 1）班的孩子思維很活躍， 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及探究、推理能力都較好，語(yǔ)言概括能力稍稍欠佳。課件、練習(xí)單教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系生1 課件出示卡通人指名說(shuō)數(shù) 對(duì)，其余生用孩子最喜活 復(fù)習(xí)引物示意圖。猜。歡的卡通人物引入師：請(qǐng)一位同學(xué)用數(shù)對(duì)入復(fù)習(xí)怎樣確定表示你最喜歡的卡通列和行以及數(shù)對(duì)人物所在的位置，其余的含義，激發(fā)學(xué)同學(xué)猜是誰(shuí)。生學(xué)習(xí)興趣的同2. 課件出示點(diǎn)子圖。時(shí)又為學(xué)習(xí)新知師：現(xiàn)在老師用一些小做鋪墊。圓點(diǎn)來(lái)表示這些卡通指名上臺(tái)指人物所在的位置，你還能找到列和行嗎？課件演示列和行。3. 課件演示

4、小圓點(diǎn)全班一起數(shù)行和列慢慢消失后形成的方格圖。把第幾列、第幾師：你還能找到這些卡在列和行的交點(diǎn)上。行抽象成數(shù)直接通人物的位置嗎？標(biāo)在橫軸和縱軸4. 導(dǎo)入新課上，為生接下來(lái)師：為了簡(jiǎn)潔、方便，學(xué)習(xí)在方格圖上我們通常在橫軸上用用數(shù)對(duì)確定位置阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、埋下伏筆。3 、 來(lái)表示列，在縱軸上用阿拉伯?dāng)?shù)字1、 2、 3、 來(lái)表示由于生對(duì)平面直行，這樣的平面圖，叫角坐標(biāo)的認(rèn)知為做方格圖，在方格圖0，由師介紹橫上，列和行的數(shù)序都是軸、縱軸以及原從 0 開(kāi)始的， 0 既表示點(diǎn)這些約定俗成列數(shù)的起點(diǎn)，也表示行的數(shù)學(xué)名詞，讓的起點(diǎn)。這點(diǎn)又叫做原生初識(shí)坐標(biāo)雛點(diǎn)，所以把 0 放在列和形。行起始的地方，這樣方格

5、圖才更完整，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置。1.探究例 2引導(dǎo)生說(shuō) 出這些點(diǎn)都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀二、自主比較異同，初識(shí)分散在方 格圖豎線與察、比較，找出合作， 探坐標(biāo)雛形。橫線的交點(diǎn)上，它們只例 2 中公園示意究新知課件出示紅山公反映各場(chǎng)所的位置，不圖與生活中常見(jiàn)園平面圖。反映其他內(nèi)容。的示意圖的不師：這幅示意圖與同；引導(dǎo)生知道：我們常見(jiàn)的示意圖有把物體抽象成一什么不同？師任意指 橫軸或縱軸個(gè)點(diǎn)，畫(huà)在方格師：同學(xué)們真會(huì)留上的一個(gè)數(shù)，生說(shuō)表示圖縱橫線段的交心觀察生活，真好！現(xiàn)第幾列或第幾行。點(diǎn)上，并標(biāo)注好在，你知道橫軸上的這相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣些數(shù)表示什么？縱軸的示意圖就具有上的數(shù)表示什么

6、了了坐標(biāo)的雛形。嗎？指著方向標(biāo)問(wèn)：這復(fù)習(xí)方向標(biāo)，完又是什么呢？整方格圖的認(rèn)探索交流，嘗試用識(shí)。數(shù)對(duì)表示表示平面圖中場(chǎng)所的位置。師：你會(huì)用數(shù)對(duì)表同桌相互說(shuō)，并討論怎示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位樣想的。 2 分鐘后，指置嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎名答。逐步理解和掌握樣想的？（時(shí)間： 2 分大門(mén)的位置用數(shù)對(duì)用數(shù)對(duì)描述描述鐘）（3,1）表示，書(shū)報(bào)亭的位置的方法，感啟發(fā)生認(rèn)識(shí)到：大門(mén)位置用數(shù)對(duì)（2,3）表示。 受數(shù)形結(jié)合的思在平面圖中處于“第 3想，發(fā)展空間觀列與第 1 行”的交點(diǎn)上，念。書(shū)報(bào)亭處于“第 2 列與第 3 行”的交點(diǎn)上。師：現(xiàn)在你能用最簡(jiǎn)潔師巡視，生獨(dú)立完成。的方法用數(shù)對(duì)表示出糾正數(shù)對(duì) 寫(xiě)得不規(guī)范紅山公園其他

7、場(chǎng)所的的同學(xué)。位置了嗎？請(qǐng)大家打用比賽的形式來(lái)開(kāi)教材 99 頁(yè)，在例 2練習(xí)，讓課堂氣的平面圖上用數(shù)對(duì)標(biāo)氛更活躍，讓孩出紅 山公 園其它場(chǎng)所子們感受到練習(xí)的位置。我們來(lái)比賽，不那么枯燥，愛(ài)看誰(shuí)可以獲得冠軍。上練習(xí)。（時(shí)間 2 分鐘）生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。匯報(bào)交流探究同一列和同同桌討論后指名說(shuō)一行的數(shù)對(duì)特點(diǎn)。師：比較表示兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭，兒童樂(lè)園與草坪場(chǎng)所位置的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后板書(shū)出示：表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同，表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。2.探究數(shù)對(duì)必須由兩個(gè)數(shù)組成，且相同的兩生異口同聲的：不知道個(gè)數(shù)表示不同的位置。師：哦！對(duì)了，設(shè)計(jì)師在繪制平面圖時(shí)

8、忘了生：可能在第 2 列上，情景設(shè)置激發(fā)學(xué)一個(gè)場(chǎng)所，（音樂(lè)噴也可能在第 2 行上。生的探究欲。泉），如果只給我們一個(gè)數(shù) 2，你知道它在哪里嗎？那我們猜猜它有可能在哪里呢？指名說(shuō)好了，老師告訴你們吧，它所在的位置是（2,8）師指著水池， 是這里嗎？為什么？小結(jié) : 數(shù)對(duì)必須由兩個(gè)數(shù)組成，相同的兩個(gè)數(shù)順序不同時(shí)表示指名說(shuō)的位置也不同。3.探究在方格圖上感受數(shù)學(xué)與生活描述行走路線的密切聯(lián)系。師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備帶大家去兒童樂(lè)園好好玩一玩，想去嗎？（想）。那我們從大門(mén)出發(fā)，可以怎樣走呢？全班一起說(shuō)。強(qiáng)調(diào)：通常在平面圖上描述行走路線以上北、下南、左西、右小組合作 完成畫(huà)路線東為標(biāo)準(zhǔn)。

9、圖。師：現(xiàn)在還可以怎樣說(shuō)呢？4.小組合作畫(huà)路線通過(guò)小組合作，圖。提高生的解題能師：我們?cè)趦和瘶?lè)力。園玩累了，老師給大家找了一個(gè)地方休息一下，請(qǐng)小組合作，我們沿著“（2,6）(2,4) 指名說(shuō)怎 樣畫(huà)的？先(5,4) (5,2)”的路線找確定什么？到我們將會(huì)到達(dá)哪里？在作業(yè)單上畫(huà)出我們行走的路線。 （時(shí)間分鐘）展示學(xué)生練習(xí)單課件演示正確的畫(huà)法。三、鞏固應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，出示練習(xí)通過(guò)新舊知用拓展延（圖略）識(shí)的綜合練習(xí)，伸1. 用數(shù)對(duì)表示出三角滲透數(shù)形結(jié)合思形 ABC向上平移 4 格后小組合作 完成作業(yè)單想的同時(shí)讓生學(xué)各個(gè)頂點(diǎn)的位置，注意到的知識(shí)更牢觀察數(shù)對(duì)的變化有什全班匯報(bào)交流固。么規(guī)律。2. 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律猜測(cè)一下，三角形 ABC向右平移 5 格后表示各個(gè)頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)有何變化？這節(jié)課 你認(rèn) 真聽(tīng) 講 和同桌說(shuō)一說(shuō)四、全課總 了嗎 ？小 組合 作時(shí) 你結(jié)積極說(shuō)了你的想法嗎？你有虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)嗎？你有什么收獲呢？在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置五、板書(shū)設(shè)計(jì)大門(mén)（ , ）書(shū)報(bào)亭（, ）表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的