1、第3課時 10加幾的加法和相應的減法教學內容教科書p78例4、例5，完成教科書p78“做一做”。教學目標1.加深對1120各數的認識，能夠計算簡單的10加幾、十幾加幾及相應的減法，初步了解加、減法算式各部分的名稱。2.通過動手操作、自主探索等方式，經歷計算10加幾、十幾加幾及相應減法的過程，能根據圖意列出三道算式，并計算出結果。3.在操作、探索、交流活動中感受學習數學的樂趣，體會數學的價值。教學重點根據一幅圖寫出三道算式，并能正確地進行計算。教學難點理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。教學準備課件、計數器、小棒。教學過程一、復習舊知，引入新課師：誰能說出計數器上的數？說說你是怎么知道的。

2、(課件出示)【學情預設】學生說出12、17。預設1：第一個計數器十位上是1，表示1個十，個位上是2，表示2個一，合起來就是12。預設2：第二個計數器十位上是1，表示1個十，個位上是7，表示7個一，合起來就是17。師：同學們算一算這些題目，看誰算得又對又快。(課件出示)師：同學們已經學過10以內的加減法，這節課我們來學習10加幾的加法及相應的減法。(板書課題：10加幾的加法和相應的減法)【設計意圖】通過復習根據計數器寫數的活動及10以內的加減法，為學習10加幾、十幾加幾和相應的減法打下基礎。二、探索算理，掌握算法1.探究10加幾及相應減法的計算方法。(1)課件出示教科書p78例4情境圖。師：你能

3、根據圖意列出一道加法算式和兩道減法算式嗎？【學情預設】根據以前的經驗，學生會列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。教師根據學生的回答板書算式。(2)理解算理，掌握算法。師：10+3等于13，你是怎樣想的？【學情預設】預設1：1個十和3個一組成13。預設2：13可以分成10和3，所以10+3=13。預設3：可以從10往后數3個數，就是13。預設4：個位上0+3=3，與十位上的數合起來是13。【教學提示】教學10加幾和相應的減法計算時，要注意引導學生以數的組成為基礎進行口算，不必進行法則教學。引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。師：13

4、-10=3、13-3=10這兩道算式，你是怎樣算的？【學情預設】預設1：13去掉3個一還剩1個十。預設2：13可以分成10和3，所以13-10=3、13-3=10。預設3：因為10+3=13，所以13-3=10。預設4：13往前數3個數就是10。預設5：個位上3-3=0，再與十位上的數合起來就是10。引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。(3)完成教科書p78“做一做”第1題。學生獨立完成后，匯報交流。根據學生匯報板書算式：10+1=11 10+6=1611-1=10 16-6=1011-10=1 16-10=6(4)引導觀察，發現規律。師：同學們的

5、方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法的關系來算。我們看一看這些算式有什么規律。【學情預設】學生可能有以下發現:10加幾就是十幾；十幾減幾就得10，十幾減10就得幾。【設計意圖】掌握10加幾及相應減法的計算方法對學生來說比較簡單，然而能力強的孩子會出現“吃不飽”的現象，為此安排發現規律環節，滿足思維活躍的學生想自己探究的要求，實現知識再創造。2.探究十幾加幾及相應減法的計算方法。(1)十幾加幾的計算。課件出示計數器。師：觀察計數器，你能列一道加法算式嗎？【學情預設】學生列出算式11+2=13。(教師板書：11+2=13)師：你是怎么算出結果的？ 【學情預設】預設1：用數數的方法。

6、從11開始再數2個，12、13，所以11+2=13。預設2：用數小棒的方法。先數出10根，捆成1捆，再擺1根，然后再加上2根，一共是13根。(教師可以讓學生到黑板上實際操作)預設3：撥計數器。十位撥1顆珠子，個位撥1顆珠子，個位再加上2顆珠子，所以是13。【教學提示】充分讓學生說算法，這里不要求學生能夠進行熟練計算。預設4：11里面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，合起來就是13。引導學生回答:用數的組成可以幫助計算，1個十和1個一，再加上2個一，就是1個十和3個一，也就是13。完成教科書p78“做一做”第3題上面一行的題目。【學情預設】學生能很快地口算出結果。師：你為什

7、么算得這樣快？有什么竅門嗎？學生思考后交流。引導學生體會：計算十幾加幾時，十位不變，把個位上的數相加。(2)介紹加法算式各部分名稱。師：每個加法家庭里都有幾個成員，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。教師邊說邊板書:(3)十幾減幾的計算。課件出示計數器。師：把看到的用算式表示出來。【學情預設】學生列出算式13-2=11。(教師板書：13-2=11)師：你是怎么算出結果的？請你繼續用手中的學具小棒、計數器操作，說說你是怎樣想的。【學情預設】預設1：用數數的方法。從13倒著數2個，12、11，所以132=11。預設2：用數小棒的方法。3根小棒拿走2根還剩1根，一捆沒動

8、，所以是11。(教師可以讓學生到黑板上實際操作)預設3：撥計數器。個位上原來有3顆珠子，拿走2顆，還剩1顆，十位上有1顆，所以是11。預設4：13里面有1個十和3個一，去掉2個一，就變成了1個十和1個一，就是11。師：十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？引導學生回答:1個十和3個一，去掉2個一，就是1個十和1個一，兩個1表示的意思不一樣。完成教科書p78“做一做”第3題下面一行的題目。【學情預設】學生能很快地口算出結果。(教師追問：說說你是怎么算的。)(4)介紹減法算式各部分名稱。師：減法家庭里的每個成員也有名字。減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫做差。教師

9、邊介紹邊板書：【設計意圖】借助小棒和計數器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數加減一位數的口算打下基礎。三、鞏固應用完成教科書p78“做一做”第2題。學生獨立完成，匯報交流。【學情預設】預設1：左邊一部分是13顆糖，右邊一部分是3顆，求一共多少顆就要把兩部分合并起來。用加法計算，列式為13+3=16(顆)。(教師引導學生說說是怎么算的。)預設2：一共有17支筆，去掉右邊的5支，就是左邊的部分。用減法計算，列式為175=12(支)。(教師引導學生說說是怎么算的。)【設計意圖】練習安排了解決問題，意在培養學生解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，提高學生的應用意識。四、課堂小結師：今天這節課你有哪些收獲？板書設計教學反思本節課學習的10加幾及相應的減法雖然是新內容,但對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，對于一些接受能力較差的學生來說還是比較難的。所以在教學中，讓學習容易的學生帶動學習困難的學生，“放”開讓學生自主學習，自主探索，讓不懂的學生能在容易理解