1、.研究性學習設計方案模板研究課題名稱：鄉鎮高中生英語學習存在的困難與學法研究設計者姓名鄭曉芬所在學校清城區源潭中學所教年級高二研究學科英語聯系電子郵件110610691一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：對于一門語言的學習，主要要求掌握四種能力聽、說、讀與寫。但是，鄉鎮的高中生大部分是“英盲”，既聽不懂英語，也說不出幾句英語，就連最簡單、最基本的單詞，如Chinese、apple都不會讀，更何況是閱讀與寫作。面對英語，許多學生頭腦一片空白，因此，在英語考試中及格人數極少，許多學生答題也只答有選項可供參考的客觀題部分。但對于無選項提供的主觀題，則

2、基本空白。所以，尋找個中根源，找出解決方法，提高英語學習水平是勢在必行、迫不及待的事情。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：隨著中國社會經濟的飛速發展，英語對于中國人來說是越來越重要了。因此，中國的初高中都開設了英語課程。然而，英語學習卻在鄉鎮學校中腳步緩慢地前進著，許多鄉鎮高中生英語水平仍然較低。為什么會出現如此現象呢？我們必須了解同學們在英語學習上存在的主要困難，并針對困難找出解決的方法，然后才能切實有效地提高同學們的英語水平和實力，讓英語在同學們的高考中不成為“絆腳石”。3、課題介紹本課題旨在找出鄉鎮高中生在英語學習上的主要困難，并找出解決的方法。在本課題的研究性學習中，學生通過

3、調查問卷和訪問獲取鄉鎮高中生英語學習中存在的困難，并對數據進行篩選、整理和匯總，得出幾個主要困難點，再通過采訪和相關書籍去探究如何解決這些困難。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）鄉鎮的高中生由于生活條件和環境所致，在小學，甚至初中根本沒有學過英語或沒有學會簡單、基礎的英語。因此，鄉村中學生英語基礎薄弱，連小學、初中的英語也沒有掌握，帶著滿腦子的疑問開始學習詞匯量較大、要求聽說讀寫能力較強的高中英語，他們越學越感覺吃力。加上當

4、地方言基本上是鄉鎮生活唯一的交流語言，學生們與家人、朋友、鄰居等交談也都只說方言，生活中根本用不著它。種種因素這樣日積月累，他們對英語失去興趣，甚至產生恐懼，致使基本上放棄了對英語的學習，最終導致英語成績較差，對高考產生一定影響。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）課題研究所要解決的主要問題：1、 高中英語中“聽”存在的困難2、 高中英語中“說”存在的困難3、 高中英語中“讀”存在的困難4、 高中英語中“寫”存在的困難通過以下研究來達成目標1、 將學生分成四組，分別負責高中英語聽、說、讀、寫四方面的數據收集2、 讓學生通過調查問卷和訪問我校

5、學生搜集高中英語聽、說、讀、寫中的困難3、 讓學生對這些數據進行篩選、分析、整理、匯總4、 讓學生按原分組對匯總出來的四方面的主要困難，通過訪問老師、閱覽相關書籍進行方法的尋求5、 得出解決困難的方法五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）1、預期成果：四個小組都能完成調研的任務，通過對收回數據的篩選、分析、整理和匯總，得出了鄉鎮高中生對英語學習在聽、說、讀、寫四方面的主要困難；并最后總結出這四方面的學習技巧和方法，大力推廣使用。2、學生們研究的成果展現：（1）成果匯報會。邀請我校英語科組老師擔當評委，聽取研究小組

6、代表的調研結論和心得體會。（2）評獎。由校方研究性學習相關負責人、指導老師、匯報會評委，針對各小組從確立課題一直到得出成果進行評價，綜合各方意見，對研究小組們進行評獎，并頒發榮譽證書。團體：一等獎 1名 個人：優秀組長獎 2名 二等獎 1名 表現突出獎 2名 三等獎 1名 （3）在校刊上發表獲獎小組成果報告以及獲獎情況。 六、資源準備（一）教師提供的資源：1、學校圖書館、電腦室、文印室。2、市教研室、清遠市一中、清遠市華僑中學相關從事英語教學和研究的優秀教師的聯系電話。3、研究過程教師給予的指導、幫助以及評價。（二）學生自行準備的資源。1、調查試卷。2、采訪問題設置。3、照相機4、筆、紙等其他

7、資料。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1、了解本次活動的學習目的。2、 學習了解本次活動的步驟、方法、要求。3、制定實施方案介紹本次活動的目的、意義、步驟和方法。1課時第二階段 課題準備階段提出和選擇課題經過師生共同討論，以學生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題。1 組織學生討論。2 與學生一起確定研究的課題。3 對討論結果進行評價和總結。2課時成立課題組1、學生根據自己的興趣確定自己的選題。2、學生自主分成四個小組，選出組長。學習討論小組合作學習評價表。1、合理調配各組成員，保證各小組能

8、有效開展研究工作。2、制訂合作學習規則及評價方案。形成小組實施方案各小組進行分工，制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查問卷和采訪問題，預定成果等。1、提供研究方案模版，指導學生制訂研究方案2、指導學生擬定調查問卷和采訪問題。3設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。第三階段：課題實施階段1、制定研究時間、計劃、內容等。2、數據搜集途徑：上網下載、查閱書籍、調查問卷和訪問。3、篩選、分析、整理和匯總數據，并記錄當日活動的內容。4、制定成果匯報，小組自我評價和互評。1、對學生的方案和過程進行實時地指導。2、對學生的數據進行查閱，給予建議。3、制定評價標準。4、請學生作成果匯報。4課時八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）1、 各小組在全班通過多媒體課件匯報了研究的成果，并寫下了書面的報告。2、 各小組派代表發表了整個研究過程中的感受和收獲。本活 這次研究性學習除了強調學生充分發揮個體和小組協作分工的同時，教師的引導作用不能忽視，在整個過程