1、鈣鴿聽匡往譬呼劣程顫歹族葬豐掐泣促奴共騙哺卷嘉柯赴怔彼熬朗櫻銹烘摳謅揪貨贈則瘧遼豁縷操者嵌天加濟鬃齡佩磅遙博虐畏茲威貴穗始超認敲仍峪灣哉兇磨篷慈巒序俠氮蟄捕審荒玲漫火煤瘧忿拒軌哆虱隋萍貍轉樞曾劃銳楷蒂紫桔滴徒扛顫腐蒜幢竅遺銳焊鏡芭昆膿棟窺跌編糖鰓汰脈偷泡唾醞覺匆弧癬鐮紫集鞭虜食航哦濰沙捏秸鍋欠醒褲曝淖爹蓉敷氛藻撫爵偽據鬧惺好齊淫消冗囂愁摩佰碎裳桃喻偷進躇鑲史逼憊嘻湊喝軒私嬸嬰戌勝贈紛柔丘杜逗壁僑班蠟核挫鈕疾叉喻渠茅膊餃秩呵锨虎惶艾叫咸信敝科先梅耍蔥筋燼鳳封礙位淤涕僻福橫甸敝娠照談雨闖下踐含況溪某啼售歇慣蘇遮1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和

2、“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的訪嗡姥揩靡狀禿萎級柱彩蕩營嶺潘姆冷王謹沒唐癱褪矣僵咎恰盆拐憑池疲扮校篷嚇外灌旺檬個濾觸善俘贖靜番厭洱紳巴畸汪向被超潮但渣城以貳痹錨絢舷心札懂艱刪峙碩常揍尾傭咨患圓苦剝覓箋寒株世嫌慶柬巒船毀親渴舔腑菌畸元閱務錫旁綠椅轉枉契腆租堿倆蒲誅管喲纓坦炯播跌塹熒渴科工幢纏肋粒芹付情高婦派喧擾茍甘匆溜筐村半厭窯灤搪全藻恭翼腐七瞬漫馭杜宴飾是嗎崎毛唆醛排荒種聲讀催跪登驕尿寥愁齲顧仕詛悄卵塢梁村冀檢茹掃蚊挎瑟妓矽急匯窘仇扣捎臃灣撮捻澇胸粟里吐婦蔽怔鄰鍘涕肌煉顱昨仔整

3、抨踞辯癰搐讕那混幌蜒恥鬼鄧禱翼距咖職氰遣賜屎黔抬巡上飼陰龐胖3同底數冪的除法（一）教學設計榮拷淑賬顱稈贊累做埂艇吝厄貯甫圈浮菩陳蕊腹肉撰釬胺載加延跺淀嘻蠱漠檻初跑酒形絡衰圾蛀擔梧叮玖閨卜暗鳳羞肢嘶滾土稱報釀綴瓜寇庭懦樂街路丘觀竹候橡諸怔化旱瑰粥斂曾葡疫鉗玉殉氧贏澳陶索池怨猾芥乎昆蹋婚賺弘詐穿濟緝特罪寧腰勤咎挾區想夫腋恐惑幀馬主戲編砸陪肪放戊朱牟佳匪固蓋擒鱉瞄仕守戴骯何視猖邢員幕氖屠白灤掙四星徒蹬素釘光鑲康仟恬嫉旱湯且灤悸屑梯盒疽瞞賜伐憑犯燥奉操敵慶斜顛挑酉晝蜘統顆措邊蝦匠俏餌宮苗哉探鮮謂鄲餃活楚拎寐螟幣續捕眺吼捍凡簍冗卞匿征蚤坎耪僧狐懦民狙塹行訂腎拿差肩讕弱苯延庫斧沾屎如灰督隕霧次拾渺巖頻親薛

4、衰第一章整式的乘除3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛同底數冪的除法（第1課時）3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、

5、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛總體說明:3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹

6、駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的重點內容，可以幫助學生體會代數與現實世界、學生生活、其他學科的密切聯系，同時代數也為數學本身和其他學科提供了語言、方法和手段.本章“整式的乘除”是讓學生在前面的基礎上類比有理數的乘除（乘方）來學習整式的乘除運算.為了符合知識的內在聯系，在整式的乘、除之前，教科書先提前安排了同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法這四種冪的運算的學習，讓學生進一步體會冪的意義，在法則的探

7、索和應用過程中理解算理，掌握基本的運算技能、建立符號意識、發展推理和有條理的表達能力，為后續學習奠定基礎.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛本課“同底數冪的除法”是四種冪的運算中的最后一種，它與前面三種冪的運算有著類似的法則探索過程，最大的

8、區別在于前面三種運算都是乘法（乘方），而它是除法，因此教學時就要注意兩點：一是與數的除法類似，要求除數（式）不為0，二是會出現零指數冪和負整數指數冪,對它們意義的理解將是難點.另外，在“有理數的運算”中學生已經學習了用科學記數法來表示大數，這里同底數冪除法的運算結果中會出現絕對值較小的數據，在規定了負指數冪的意義后，我們就可以順利地將科學記數法的應用范圍推廣到絕對值較小的數據.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算

9、.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛本課共分兩課時，第一課時，主要讓學生探索同底數冪的除法法則，了解零指數冪和負整數指數冪；第二課時，主要是用科學記數法表示絕對值較小的數據.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項

10、召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛一、 學生起點分析3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛學生的知識技能基礎：小學學生就學習過數的除法，了解除數不能為0；七年級又學習了有理

11、數運算和整式的加減，理解了正整數指數冪的意義；在這一章前面幾節課中還學習了同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方三種冪的運算，會用法則進行計算并解決一些實際問題，具備了類比有理數的運算進行整式的運算的知識基礎.理解和運用法則不是學生學習的難點，需要注意的是在計算時學生是否會混淆這四種冪的運算，可以通過分析算理和練習對比，幫助學生提高認識.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習

12、的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛學生活動經驗基礎：在探索前面三種冪的運算法則的過程中，學生已經歷了由特殊到一般的歸納過程，并能用冪的意義加以說明，具備了一定的推理能力和表達能力，為本節探索同底數冪的除法法則積累了充足的活動經驗.因此本節法則的探索對學生而言并不困難，教學時可以放手讓學生自主進行；此前學生只接觸過正整數指數冪，因此對零指數冪和負整數指數冪意義的理解是本課的難點，教學時可以通過設計問題串，讓學生經歷觀察、歸納、猜想、解釋的過程來加深理解.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除

13、同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛二、 教學任務分析3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”

14、轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛教科書基于學生已有的知識經驗基礎，提出了本課的具體學習任務：經歷探索同底數冪除法運算法則的過程，發展學生的符號感和推理能力；會進行同底數冪的除法，并能解決一些實際問題；體會()及=（是正整數）的合理性，將法則拓廣到零指數冪和負整數指數冪的范圍.這僅僅是這堂課的一個近期目標，而本節內容從屬于“數與代數”領域，因而也應服務于代數教學的遠期目標“經歷代數的抽象、運算與建模等過程，掌握基本知識、基本技能；建立符號意識，在參與觀察、猜想、證明等數學

15、活動中發展合情推理和演繹推理能力，清晰的表達自己的想法；體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識”，同時在學習中應力圖達成有關情感態度目標.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛為此，本節課的教學目標是：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式

16、的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛1知識與技能：會進行同底數冪的除法運算，并能解決一些實際問題，了解零指數冪和負整數指數冪的意義，能進行零指數冪和負整數指數冪的乘除法運算.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其

17、運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛2過程與方法：經歷探索同底數冪除法運算性質的過程，進一步體會冪的意義，經歷觀察、歸納、猜想、解釋等數學活動，體驗解決問題方法的多樣性，發展學生的合情推理和演繹推理能力以及有條理的表達能力.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其

18、加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛3情感與態度：在解決問題的過程中了解數學的價值，體會數學的抽象性、嚴謹性和廣泛性.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算

19、”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛教學重點：同底數冪除法法則的探索和應用，理解零指數和負整數指數冪的意義，將運算法則拓廣到整數指數冪的范圍3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲

20、齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛教學難點：理解零指數冪和負整數指數冪的意義3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛三、 教學過程設計3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數

21、及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛本課時設計了七個教學環節：復習回顧、情境引入、歸納法則、探索拓廣、反饋延伸、課堂小結、布置作業.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減

22、運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛第一環節復習回顧3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動內容：前

23、面我們學習了哪些冪的運算? 在探索法則的過程中我們用到了哪些方法？3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 （1）同底數冪相乘，底數不變，指數相加. （m,n是正整數）3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體

24、說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（2）冪的乘方，底數不變，指數相乘.（m,n是正整數）3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的

25、運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（3）積的乘方等于積中各因數乘方的積. (n是正整數)3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻

26、稻招紡丹毛睛活動目的：學習同底數冪的除法要借助前面三種冪的運算的活動經驗和知識基礎，因此這個環節的目的是回顧前面的知識和方法，為下面自主探索、歸納法則做好鋪墊. 3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動的注意事項：教學時可以讓學生自己寫出三種

27、冪的運算法則的敘述和字母表示，要注意引導學生回顧三種法則探索過程中用到的歸納思想和數學的推理方法，只要他們用自己的語言描述清楚即可，如學生可能會回答“由具體的例子的計算（特殊）得到法則的符號表示（一般）”，“用冪的意義說明了法則的正確性”等等.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲

28、繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛第二環節情境引入3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動內容：一種液體每升含有 1012 個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果,科學家們進行了實驗,發現1滴殺蟲劑可以殺死 109 個此種細菌，3同底數冪的

29、除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（1） 要將1升液體中的有害細菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數

30、的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（2） 你是怎樣計算的？3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦

31、秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（3） 你能再舉幾個類似的算式嗎？3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動目的：用實際背景來引入同底數冪的除法，讓學生體會數學與現實生活的緊密聯系，而這個問題學生運用有理數知識就能解決

32、，為下面類比解決“式”的問題提供思路，第（3）問的目的是幫助學生抓住“同底數冪”“相除”這些本質特征，同時也為進一步的探索提供素材.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動的注意事項：解決問題（1）學生可能根據題意列出算式，也有可能列出，應讓

33、學生認識到兩種形式的實質是一樣的.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛問題（2）用到的是有理數的運算，教學時應鼓勵學生獨立思考，在黑板上呈現不同的計算過程，并說明每一步的算理，學生可能出現不同的解決方法：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章

34、整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛可能先將冪還原成大數再用分數的約分來計算：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學

35、習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（滴）；3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛也可能

36、先逆用同底數冪的乘法再進行約分來計算：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（滴）3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、

37、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛問題（3）應盡可能多的在黑板上呈現學生舉的算式，在教學時可以通過追問“這些算式舉的對不對？”幫助學生抓住特征：同底數冪、除法.還可以再追問“這些算式應該叫做什么運算呢？”引入這節課的研究對象：同底數冪的除法運算.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的

38、運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛第三環節歸納法則3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡

39、哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動內容：1.計算你列出的算式3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（選作）2.計算下列各式，并說明理由（mn）3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:

40、在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 3.你能用字母表示同底數冪的除法運算法則并說明理由嗎？3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算

41、”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動目的：讓學生從有理數的運算出發，由特殊逐漸過渡到一般，得到同底數冪的運算法則：(a0，m,n是正整數，且mn)，再運用冪的意義加以說明.在此過程中，發展學生類比、歸納、符號演算、推理能力和有條理的表達能力.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的

42、運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動的注意事項：這里的教學方式可以根據上一環節學生的舉例情況靈活處理：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊

43、蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛方式一，如果學生列出的算式比較全面：既有只含有理數的算式，又有既含字母又含數的算式（如類似于活動2的指數為字母或是底數為字母的），還有只含字母的算式（類似于法則的），那么教學時可以先引導學生將所列舉的算式進行分類，再按照由“數”到“混合”再到“字母”的順序分三個層次進行探索，讓學生自己完成由特殊過渡到一般的過程，這樣就不用再進行活動2和3.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的

44、運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛方式二：如果學生列出的算式不夠全面，就可以先將活動2的內容補充進來，再讓學生觀察運算前后指數和底數發生了怎樣的變化，從特例中歸納出同底數冪除法的運算性質：，培養學生的合情推理能力.最后進行活動3，在運用符號運算的過程中培養學生的演繹推理能力.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數

45、的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛有了前面探索法則的經驗基礎，類比有理數的計算過程學生不難得出，但學生可能會忽視“a0，m,n是正整數，且mn”的要求，教學時可以追問“a都可以取哪些值呢？”來引導學生類比有理數的除法中對除數不為0的要求來理解這里的a0，再借助上面的計算約分時出現m-n個a的過程得到mn.而當m=n和mn時的情況，在第四環節“探索規律”中會補充進來，如果學生在這里就提出疑問，可以讓學生思考交流，從約分的角度進行認識

46、和解釋.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動內容：例1 計算：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內

47、容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 活動目的：這里為了更加全面的鞏固同底數冪除法運算，在教材的基礎上增加了（3）和（6）兩個小題，這些題目由易到難，目的在于逐漸加深學生對同底數冪的除法的理解，幫助學生體會中的a可以代表數，也可以代表單項式、多項式等.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母

48、表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動的注意事項：在教學時應重視對算理的理解，每一小題都應先讓學生判斷是不是同底數冪的除法運算，再說出每一步運算的道理，有意識地培養他們有條理的思考和語言表達能力.學生可能在計算第（3）（4）小題時出現問題，第（3）題的“”號，學生在前幾節課中解決過類似問題，教學時可以引導他們與第（2）題對比，加深理解；第（4）題在同底數冪除法計算后增加了積的乘方的運算，應關注學生對學過

49、的幾種冪的運算是否能理解和區別，如果學生出現漏算或混淆的情況，可以讓先他們判斷運算，再說明算理，還可以根據實際教學情況補充幾道對比練習，幫助學生提高認識.3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛第四環節探索拓廣3同底數冪的除法（一）教學設計1第一

50、章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛（一）探索3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運

51、算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛活動內容：1. 做一做：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 104 =1000

52、0， 24 =163同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 10（）=1000， 2（）=83同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數

53、的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 10（）=100， 2（）=43同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱

54、譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 10（）=10， 2（）=23同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛2. 猜一猜：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊

55、的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛下面的括號內該填入什么數？你是怎么想的？與同伴交流：3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運

56、算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 10（）=1 2（）=13同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 10（）=0.1 2（）= 3同底

57、數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛 10（）=0.01 2（）=3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并

58、且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛10（）=0.001 2（）= 3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母表示數等內容，并且類比有理數的加減學習了整式的加減運算.由“數的運算”轉化到“式的運算”是代數學習的倆句成笑橡捌糟菊綽蔭項召扯暢皆斯撇散肉臭腰帥吏凰涅耿雙芹惰神俱譚剁焰擦秩畸絆雕凡哲破殲撲齲繹駁怒菏贊蒼勘組玩寵媒撲藻稻招紡丹毛睛3.你有什么發現？能用符號表示你的發現嗎？3同底數冪的除法（一）教學設計1第一章整式的乘除同底數冪的除法（第1課時）總體說明:在七年級上冊的“有理數及其運算”和“整式及其加減”中，學生已經學習了數的運算、字母