1、 原名謝婉瑩原名謝婉瑩, ,現代散文現代散文家、小說家、詩人、兒童家、小說家、詩人、兒童文學作家文學作家, ,著有詩集著有詩集繁星繁星 春水春水等等, ,主要作品有主要作品有冰冰心小說散文集心小說散文集寄小讀寄小讀者者再寄小讀者再寄小讀者三三寄小讀者寄小讀者小橘燈小橘燈等等. . 紙船 寄母親 冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著-留著，疊成一只一只很小的船兒，從/ /舟上/ /拋下/ /在海里。有的/ /被天風吹卷到/ /舟中的/窗里，有的/ /被海浪/ /打濕，沾在/ /船頭上。我/仍是/ /不灰心的/ /每天的/ /疊著，總希望/ /有一只/ /能流到/ /我要它/ /到的地方去。母親，倘

2、若你夢中/ /看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端/ /入夢。這/ /是/ /你至愛的/ /女兒/含著淚/ /疊的，萬水/ /千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。母親母親創作背景：創作背景： 母親母親這首小詩是她在一個雨這首小詩是她在一個雨 天看到一張大荷葉遮護著一枝紅天看到一張大荷葉遮護著一枝紅 蓮，觸景生情的而寫下來的：蓮，觸景生情的而寫下來的： “母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。 心中的雨點來了，除了你，誰是我在無心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？遮攔天空下的蔭蔽？“根據雨中荷葉庇護紅蓮的根據雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成感觸，冰心寫成母親母親一詩

3、，把母親是人生惟一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了鮮明、深刻，歌頌了”母親母親“的博大無邊、偉大的博大無邊、偉大無私。無私。 紙船紙船創作背景：創作背景：19231923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8 8月月1717日，日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8 8月月1919日抵日抵日本神戶，日本神戶，2121日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的覽橫濱之后的第六天，在繼續向

4、大洋彼岸進發的海輪上創作的。十天左右的海上生活，冰心早期海輪上創作的。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀人生觀“愛愛”的哲學中的三根支柱的哲學中的三根支柱母愛、童母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現，而現，而“母愛母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下格外懷念母親。于是詩人寫下紙船紙船這首詩，這首詩，抒發了思念母親的深情。抒發了思念母親的深情。 思考：1. 中中“心中的風雨來了心中的風雨來了”,“風雨風雨”指什么指什么?指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛指在生活中遇到挫折等而引起的

5、不愉快乃至痛苦的心情苦的心情.2、母親母親主要運用了哪些修辭手法？表達主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？了什么主題？主要運用了對比的手法，先用主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨天上的風雨”和和“心中的風雨心中的風雨”作對比，再用作對比，再用“鳥兒躲到他的巢鳥兒躲到他的巢里里”和和“我只躲到你的懷里我只躲到你的懷里”作對比，突出了作對比，突出了“母愛母愛”的主題，說明的主題，說明“母愛母愛”是博大無邊、偉是博大無邊、偉大無窮的。大無窮的。討論:談談談談、兩首詩的區兩首詩的區別別. .是一種童稚期尋求母愛保護是一種童稚期尋求母愛保護的心態的心態, ,表現了母愛的偉大、無私表現了母愛的偉大

6、、無私; ;側重側重于母愛的付出。于母愛的付出。是步入青年后對母愛的懷念是步入青年后對母愛的懷念和依戀和依戀, ,表達了對母愛的感恩和回報，表達了對母愛的感恩和回報，側重對母愛的認同和理解。側重對母愛的認同和理解。他會成功成功嗎?21歲歲: 生意失敗生意失敗. 22歲歲: 角逐議員落選角逐議員落選.23歲歲: 生意再度失敗生意再度失敗. 26歲歲: 愛侶去世愛侶去世.27歲歲: 精神崩潰精神崩潰. 34歲歲:角逐聯邦議員再角逐聯邦議員再度落選度落選.47歲歲: 提名副總統落選提名副總統落選. 49歲歲: 角逐聯邦眾議員再度落選角逐聯邦眾議員再度落選.不經歷風雨怎么見彩虹不經歷風雨怎么見彩虹沒有

7、人能隨隨便便成功沒有人能隨隨便便成功 討論討論: : 花的成功歷程給你什么樣的啟示花的成功歷程給你什么樣的啟示? ? 談一下感想。談一下感想。小結小結: : 我們要學習花的奮斗和犧牲我們要學習花的奮斗和犧牲, ,從它的成功從它的成功中吸取成長的經驗中吸取成長的經驗, ,不能只看到別人成功時的不能只看到別人成功時的榮譽榮譽, ,卻看不到成功背后所付出的艱辛卻看不到成功背后所付出的艱辛, ,只要只要艱苦努力艱苦努力, ,不斷奮斗不斷奮斗, ,勇于犧牲勇于犧牲, ,就會取得成功。就會取得成功。思考:1.1.找出找出中運用的修辭手法中運用的修辭手法及相應的句子及相應的句子. .2.2.找出描寫芽、花、

8、果色彩的詞語找出描寫芽、花、果色彩的詞語, ,這樣的這樣的色彩分別體現它們什么特征色彩分別體現它們什么特征? ?3.3.年青人在投入社會生活的大海時年青人在投入社會生活的大海時, ,該如何該如何把握人生的方向把握人生的方向? ?找出原話作答找出原話作答. .4.4.“芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”說的話能互說的話能互換嗎？為什么？換嗎？為什么？2 2、嫩綠、嫩綠: :顯示健壯、旺盛和朝氣顯示健壯、旺盛和朝氣. .淡白淡白: :蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗. .深紅深紅: :象征豐碩、甜蜜、美麗象征豐碩、甜蜜、美麗4 4、不能，因為它們說的話與

9、各自的特征是緊密、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結果的聯系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結果的一個過程。一個過程。1 1、主要運用了擬人與反復的修辭手法，借、主要運用了擬人與反復的修辭手法，借“芽芽兒兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”的口對青年說：的口對青年說：“發展你發展你自己！自己！”“”“貢獻你自己！貢獻你自己！”“”“犧牲你自己！犧牲你自己！” 3 3、“發展你自己！發展你自己！”“”“貢獻你自己！貢獻你自己！”“”“犧牲你自犧牲你自己！己！植物的生長植物的生長-比喻比喻-青年的成長青年的成長嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒-勸勉勸勉-學習提高學習提高淡

10、白的花兒淡白的花兒-告訴告訴-奉獻社會奉獻社會深紅的果兒深紅的果兒-鞭策鞭策-創造輝煌創造輝煌小結小結: : 詩人以植物的生長來比喻青年的成長詩人以植物的生長來比喻青年的成長, ,勸勸勉青年人奮發努力勉青年人奮發努力, ,不斷充實、提高、發展自己不斷充實、提高、發展自己, ,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲. .哲理詩 抓住生活中一剎那的感抓住生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中。受，把哲理寓于形象之中。是哲理與形象的結合，具是哲理與形象的結合，具有理性美而不是抽象的說有理性美而不是抽象的說教。教。墻角的花！墻角的花！你孤芳自賞時，你孤芳自賞時，天地便小了。天地便小了。 續寫井底的蛙，你自我歡唱時，視野便窄了。井底的蛙，你自我歡唱時，視野便窄了。籠中的鳥，你安于供養時，自由便沒了。籠中的鳥，你安于供養時，自由便沒了。空中的鳥，你展翅藍天中，宇宙就大了。空中的鳥，你展翅藍天中，宇宙就大了。 空中的雁，你離開隊伍時，危險就大了。空中的雁，你離開隊伍時，危險就大了。山中的石，你背靠群峰時，意志就堅了。山中的石，你背靠群峰時，意志就堅了。水中的萍，你隨波逐流后，根基就沒了。水中的萍，你隨波逐流后，根基就沒了。 續寫： 仙人掌仙人掌 顧城顧城你的短劍和投槍，你的短劍和投槍，瞄準著每一個方向瞄準著每一個方向難道是懷疑一切？難道是懷疑一切？ 不，你永遠相信土