1、談談學習教育法學的意義及體 會（厲莉）湖北省高等學校教師崗前培訓論文（高校教育法學概論）談談學習教育法規的意義及體會（論文題目）學校：湖北醫藥學院姓名：厲莉準考證號：2013pxd01102230培訓地點：湖北醫藥學院論文評分： _評閱人： _湖北省高等學校師資培訓中心談談學習教育法規的意義及體會厲莉湖北醫藥學院第五臨床學院【摘要】高等教育法規概論是以高效教師為主線，重點突出與高校教師 教育教學活動有關的我國現行的高等教育法律法規規章的基本知識，突出新 教師在教育教學活動中急需熟悉和掌握的理論知識和實踐問題。通過學習獲 得了四個方面的體會，即學習高等教育法規是依法治教的需要；是增強教育 法制觀

2、念，理清高校、高校教師和高校學生之間相關法律問題的需要；是高 校教師履職的需要；是高校教師樹立良好社會風氣的需要。關鍵詞：高校 教育法規 體會“不崇法，無以安；不學法，無以言；不徙法，無以行”。在高等教育法規慨論的第一節課上老師就告誡我們在這個法制社會不懂法是一件可悲的事情，不會用法律來維權更是悲上加悲。通過對高等教育法規概論的學習，使我熟悉和掌握了新教師在教育活動 中有關法律法規的理論知識和實踐問題，每一章節后面的典型案例評 析的針對性和實用性加深了對法律法規的理解。特別有利于新教師對 法 學的思考，有利于新教師樹立依法治教的意識?，F將學習體會匯 報如下。1學習高等教育法規是依法治教的需要依

3、法治教是綜合國力的重要標 志，是關系到國家、民族的前途和命運的大事，依法治教是各類國 家機關、各級教育機構、教師、學生以及其他社會組織和公民等各種 教育主體所共同參與的，是客觀發展的必然趨勢，是推進我國教育 制度發展的重要前提之一。高等教育法的研究，是依法管理高等教育展,網絡游戲的沖擊，虛擬與現實“是非”觀的顛覆，使少數人的“是非”觀也發生了顛覆。大學生正處在角色轉型階段，心智還不成熟，對未來充滿向往，對一切充滿好奇,對社會缺乏了解，對誘惑缺乏自制力，“是非”觀很容易出現偏差。高校教師只有具備了基本的事業的必要手段，認真學習，掌握以及 運用教育法律法規來實施管 理和發展教育。黨的十一屆三中全會

4、以后，提出和確定了 行業依法 而治”，特別是黨的十五大，把“依 法治國”確定為治理國家的基本 方略7。國家管理的法治化，必然要求教育也要依法而治，這是高 校教育的特殊地位和自身發展的客觀 要求所決定的。隨著社會的發法學知識，理清法制教育在社會生活中的重要地位，才能很好的引 導學生學法守法，明辨是非，自覺維護法律的尊嚴，從而保證教育工 作的依法進行，使高校教育事業穩步健康的發展。同時，實行依法治教，是社會主義市場經濟的必然要求。在市場 經濟條件下，教育關系已由單一、縱向型的行政管理關系，逐步 轉移至以平等主體之間的橫向型教育關系，與一定范圍內縱向型行政 關系并存的教育法律關系的新格局。正確處理改

5、革開放后出現的各種形式的聯合辦學、委托培養、定向培養等平等主體關系，教育機構 之間的協作關系，各種社會組織的聯合辦學關系等，使依法治教成 為一個必 然的趨勢。特別是教育法的頒布實施，使我國初步形成 了教育法 體系框架，為教育活動確定了基本的法律規范，標志著教 育工作進入了全面依法治教的新時期。在這種新的形勢下，學習和 掌握教育法學 知識，依法治教以適應社會主義法制化建設。2學習高等教育法規是增強教育法制觀念，理清高校、高校教師和高 校學生之間相關法律問題的需要我們很多人都有這樣的思想，“學不學法沒關系，反正我不做 違法的事。法律是打官司用的，不準備打官司，那只要規規矩矩守 法就 行了?！薄坝幸?/p>

6、些人借口平常工作忙，不注重學習法律知識，等 到事情不可收拾的時候，他們才突然明白自己是法盲”。法作為人 類社會的一種制度和人類文明的組成部分，自從社會有了法，人們 就感受到法的力量，受到法的保護或受到法的懲罰。改革開放以來， 教育法制 工作已全面啟動，且取得了很大成就，但在現實生活中， 很多人在懵懂的執法，不經意間違法“吃上”官司，才突然明白法律 是無情地、是公正地、是不能隨個人意志而改變的，因此，提高法律 意識，增強教育法制觀念，是國家對每個教育工作者的共同需求， 在全面實行依法治教的新形勢下，很難想象一個對教育法規缺乏了解 的教師能培養出什么樣的學生？作為高校教師必須普及教育法學知 識，并

7、將教育法學理論和知識變成教育工作者牢固的信念，落實在教 育行動上。通過對高等教育法規的學習，理清高校、教師和學生的相關法律問 題，如高校的法律地位，即高等學校在法律上具有辦學自主性、財 產獨立性、機構公益性的特征，通常是由法律規定的權利和義務而確 定。高等學校的法律地位依據在不同關系中的不同特征分為兩大類， 一類是以權力服從為基本準則，以領導與被領導為主要內容的教育行 政關系；另一類是以平等有償為原則，以財產所有和流轉為主要的教 育民事關系。高校在辦學過程中與政府、社會、教師、學生之間都會 發生法律關系。了解高校的法律地位是隨著社會的變遷而變遷的，在 我國高校法律地位變遷分為三個階段：第一階段

8、即改革前的高等學 校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業單位高等學校實 際上具有一種類似國家行政機關的性質。第二階段是1985-1995年 的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的 變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特 征。第三階段是1995年以后的教育體制改革，確立了學校的法人地 位，賦予了政府舉辦的高等學校法人資格，使高等學校真正擁有了自 主辦學的實體地位。高等學校與教師和學生的法律關系，高校與教師之間、高等學校與學生等之間關系既是教育被教育，又是管理被管理的關系。教師和學生是教育的主體，教師個人素質對學生的影響是無形地、潛在地和 深遠地

9、。教師在教學活動中不但要提高自身的教學水平，提高自身的 法律意識，還要尊重學生人格，引導學生利用法律思維來處理問題。3 學習教育法規是高校教師履職的需要通過高等教育法規概論的學習，我對中華人民共和國教師法有了進一步了解，特別是對教師應履行的六項義務，即遵守憲法、法 律和職業道德，為人師表；貫徹國家教育方針、遵守規章制度，執行 學校的教育計劃，履行教師聘約，完成教育教學任務；對學生進行 憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制 教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益明和精神文明建設有著十分重要的影響。通過學習教育法制基本知識，在社會上樹立良好的依法治教的形

10、象,帶領廣大學生、家長和的社 會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品 德、智力、體質等方面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學 生合法權益的行為，批判和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷 提高思想政治覺悟和教育教學業務水平其中第一項義務是國家 對教師的最基本要求，其余五項明確了教師在教學過程中所必須遵守 的規范，這就要求教師必須具備教育法制的基礎知識，熟悉現行教育 法律、法規的基本精神和主要內容，提高依法施教的水平和能力， 掌握依法維護自身及學生、學校合法權益的方法。因此，高校教師 崗前培訓開設教育法學課程，比較系統地學習教育法學有關知識，無疑會提高教師從法律角度分析各種教

11、育現象，運用法律方法規范教 育教學活動，以及調解、處理糾紛的能力，更全面、準確地履行教書 育人的職責。4學習教育法規是高校教師樹立良好社會風氣的需要學習教育法規， 不單是教師個人的事情，高校教育承擔的是為社會培養專門高級人才 的責任，而高校教師是各科學領域中的專家和學者，對于學生以及其 他專業外的人士享有一定的學術權威，一方面通過教學與科研間接地 將自己的行為規范作用于大學生，大學生在參與社會生活的過程中就 將這中影響廣泛滲透、傳播到社會的各個層面；另一方面作為知識分 子的典型代表在履行社會服務的功能時，其學術行為規范正逐步成為社會規范的一個重要組成，對提高整個民族 素質，促進人類的物質文訂版.2011.5.2 ；40-54 ； 334公民認真學法用法，自覺遵守法律法規，使依法治教具有廣泛、深 厚的社會基礎?？傊?，依法治教是依法治國的重