1、1 / 29八年級上冊 xx 術教案人教版八年級 xx術上冊讓人們的生活更美好教案教案設計頻道推薦：八年級美術教案 | | 八年級美術教學計劃教學目標：(1)(1)情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增 強對生活的熱愛之情。(2)(2)知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握 實用和美觀有機結合的設計原則。(3)(3)能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的 語言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活用品實物數件。課堂教學：一、游戲導入課件展示幾組質地不同 ( (不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷 ) )，造型不一的餐具。 游戲規則：同

2、學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述( (課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析 ) )1.1. 果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典 雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內 容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。 2.2.坐椅：A.A. 木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休 息，原始的木紋和色彩繽紛的教案設計頻道推薦：八年級美術教案 | | 八年級美術教學計劃教學目標：(1)(1)情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增 2 / 29強對生活

3、的熱愛之情。(2)(2)知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握 實用和美觀有機結合的設計原則。(3)(3)能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的 語言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活用品實物數件。課堂教學：一、游戲導入課件展示幾組質地不同 ( (不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷 ) )，造型不一的餐具。 游戲規則：同學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述( (課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析 )1.)1.果盤：枝條交 纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時， 與水果的鮮艷色彩

4、形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一 的美感，是平面和立體的結合。2.2.坐椅：A.A. 木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休 息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融 合。B.B. 折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面 料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。C.C. 椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺 得很美嗎

5、? ?3 / 29三、合作交流（一）想一想、談一談1.1. 購買某種生活用品時你應如何進行選擇 ? ?2.2. 生活用品的設計應該遵循什么原則 ? ?3.3. 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品 ? ?（課件逐一展示問 題，分別請同學發言 ）（二）看一看、 xxxx手機： （分組訓練，相互講解 ）A A 款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡 它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。B B 款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴， 是很多女士的掌中愛物。C C款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的 弧形造型，活潑的式樣加上

6、多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿 在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。 （錄音講解，學生對照。 ）（三）寫一寫、講一講設計藝術是為生活創造的藝術 , ,為了使人們生活環境和使用的物品既實用又 美觀, ,需要預先進行設計 , ,尋求最合理的形式 , ,同時又是美觀的 , ,符合生產制作要求 的形式 . .現代設計可以分成建筑藝術設計、產品設計、視覺傳達設計和環境藝術 設計等幾大領域。設計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常 生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環境，提高對設計藝術 的認識，也會發現需要改進的設計。工業產品在現代人的生活中占有很重要的位置，處處

7、都要接觸到，為人們 提供方便。工業產品的功能是首要的，同時又應該符合生產的要求，功能的合 理也是構成美的重要條件，應按照美的規律去創造。一、復習上一節課的知識4 / 29請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話寫 出這件生活用品的設計好在哪里 ? ?你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建 議嗎? ?二、導入新課室內環境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同 的技術制作，重要的是要發揮想象力，充分利用材料的特點，形成不同的形式 和風格，不僅好看，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。三、新授內容1 1、室內裝飾品的設計與制作。在一萬年之前，我們的祖先

8、就發明了制陶技術，最初的造型樣式，主要是 為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結合 形式美觀的或特定功能的設計，并且越來越豐富。 （欣賞教材圖片 ）請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感 受。試一試、擺一擺，并嘗試自己進行室內裝飾品的設計與制作。2 2、設計產品的鑒別與選擇。從幾把形式結構完全不同椅子，可以看到不同 的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。3 3、欣賞課本上的門把手圖片，激發自己嘗試進行室內裝飾品設計的愿望。 在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車 門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時

9、候觸覺感受也不盡相同，甚 至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關系，下面可以試著分析這幾 種門把手的特點。通過我們對這些門把手的研究，我們發現這些門把手具有不同的適用功能 和不同的造型材質美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎? ?可以根據自己的需要，選出你最喜歡的把手。四、課外拓展課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：5 / 291.1. 在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優缺點，提出改進的建 議。2.2. 在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供合理的建 議。教案設計頻道推薦：八年級美術教案 | | 八年級美術教學計劃課型：綜合課教學方法：講

10、解、行賞、比較、練習相結合教學目標：1 1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識2 2、通過對美術作品中形的認識和分析3 3、提高學生對藝術形的欣賞能力4 4、通過對本課的學習5 5、使學生認識美術具有多種表現形式6 6、從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力7 7、以及美術學習的興趣與信心教學重點、難點：重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學知識識 別美術作品的不同表現形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。教具、學具準備：教師：自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅學生：課本、 作業本、軟心鉛筆、尺。教學步驟：一、導入新課

11、：6 / 291 1、選擇一些作品說明它們真實地再現出哪些具體的個別對象 ?2?2、你對這些 形象有什么樣的視覺感受 ? ?3 3、我們所生活的現實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來 反映現實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現的方式不 同，也就會有多種多樣的表現形式，有的側重于再現客觀的真實形象，有的注 重表現主觀世界的意象與感情。但是再現和表現往往共處于同一作品之中，而 不能簡單地加以截然劃分。二、新授內容 （活動一 ）：（一）研究討論：1 1、欣賞名家作品：靜物、雛雞圖、小雞。教師講解：2 2、靜物，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規律，借助細膩豐富 的色調轉

12、換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。3 3、雛雞圖，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體 同樣帶給人真實的觸覺感受。4 4、小雞，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結 構與動態的。（二）總結評述：達 - -芬奇說過： “畫家的心應當像一面鏡子， ?如實攝進擺在面前所有物體的 形象。 ”歷史上，許多美術作品都是以真實地再現生活真實為主要目的。而且不 只再現客觀對象的外部特征，還要再現對象的精神、性格、氣質等內在本質特 征，以達到 “形神兼備 ”的程度。二、新授內容 （活動二 ）（一）研究與討論：7 / 291

13、1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現手段 ?2?2、每一幅作品著重 再現對象的什么特征 ? ?3 3、欣賞：伊莎貝拉 - -勃朗像、橡樹。（二）、教師講解：1 1、伊莎貝拉 - -勃朗像，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不 僅準確地再現出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態和表情。2 2、從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形 態特征。橡樹，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現出無比堅實而挺拔 的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。3 3、希施金畫的松樹的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研 究自然的記錄，也是繪畫創作的基礎。（三

14、）、總結評述：塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現對象的形象特征、 內在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次 關系，使之達到和諧統一和具有美感。實踐與體驗：1 1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部2 2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習。一、導入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進 行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能 力、表現能力和創造能力。二、新授內容：藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然 形、人工形和藝術形的物象。8 / 29形還可以從不同方面

15、進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造 型、金屬材料造型、石質材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結 ）板書：造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。 在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必 須認識了解造型要素及其功能。（結合造型要素范圖講解 ）點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構 以及組成體面。我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節奏感。線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀， 表現質地和描繪陰影 （講解掛圖 ）面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線

16、的包圍、分割 和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類 （講解掛圖 ）。體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、 寬度和深度構成的主體形。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑 ）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創造體塊與空間的幻覺。 如長城一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大 - -小的透視縮形規 律，以及近實遠虛的視覺規律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我 們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現能使 畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和

17、心理感受，引起 情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、 xxxx 的感受。質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現。9 / 29對課本作品進行比較，展開愉快的教學雙邊活動：1 1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較： 2 2、針對一幅學 生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術的情感，領悟其 深層的內涵：3 3、引導學生在藝術活動中發現問題、質疑問難，探討作品的形式美和藝術 特色：4 4、通過啟發性、可比性欣賞學習活動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對 線條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作 者對生命強烈的熱愛

18、，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品 蘭亭序：用筆使轉交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創造了書法藝 術史上的神品。三、評價與總結：我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬化，千姿百態的視覺 形象，認識藝術家取自自然之法則，創造出的瑰麗藝術世界。1 1、談談自己在臨摹或寫生中把握對象形象的體會和心得。四、布置下一課 時內容：我們下節課將進入藝術家創造的藝術世界。一、復習舊知二、導入新課美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。 “藝術源于生活。 但不等不生活。 ”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇 適合自己個性、興趣的美術表現形式。活動一：欣賞與

19、評述欣賞名家作品：嬰兒最初的愛撫、面包、少女、自畫 像。2 2、這些以表現情感為主的作品有沒有再現的性質 ? ?二者之中，哪種特點更 為突出? ?10 / 29嬰兒最初的愛撫，作品以細致的筆法與溫和的色調恰當地表現出細膩 的母愛和溫柔的母子親情。嬰兒最初的愛撫，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心， 粗獷的筆法勾畫的背景表現出感人肺腑的感情。面包，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現 出小女孩同時也是作者內心的孤獨和恐懼。自畫像，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現出一個生活遭受困苦， 精神備受折磨的畫家的獨特個性。活動二：研究與討論1 1、你能體會和理解這些作品的造型和色

20、彩是怎樣表現情感或情緒嗎? ?2 2、表現主觀情感能否不借助再現的形式 ? ?抽象的作品可以表達什么樣的情 感和心緒 ? ?欣賞名家作品：大刀門神、哭泣的女人、發怒的風景、查 靈歌斯大橋。大刀門神，紅面的武將手握大刀，配上具有表現和象征性質的色彩， 顯得極為威嚴、紅火，充分表現出鎮宅驅魔的力量。哭泣的女人，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不 和諧的色彩對比，鮮明地表現出所要發泄的悲哀心情。發怒的風景，風景變成了發怒的人臉，屬于 “國際表現主義 ”的阿佩爾 以熱情的線條和色彩，表現了帶稚氣的瘋狂情緒。查靈歌斯大橋，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現情感的主要手 段，對色彩結構的重視

21、使其作品具有一種激蕩熱情的力量。三、總結評述美術再現生活真實和表現主觀情感需要借助各種藝術形式和表達語言，除 去形體結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與運用在塑造形象與表達 情感、意蘊上有著重要的作用。11 / 29實踐與體驗：1 1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現熱情、歡快的情 緒。2 2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現寧靜、平和的氣 氛。一、導入新課：美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。 “藝術源于生活。 但不等不生活。 ”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇 適合自己個性、興趣的美術表現形式。二、新授內容表現形式的分類

22、就表現形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具 象造型與抽象造型的區別在于：前者具有客觀的現實形象，而后者中我們則不 能看出任何客觀的現實形象 （結合教材范圖講解 ）。具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物 的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見 的樣子被反映出來。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現人對事物的主 觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認 出它們。變形造型即處于 “似與不似之間 ”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏 于寫實造型，又可偏于抽象造型。抽象造型在古代藝術中就已出現，而

23、現代抽象則主要通過抽象的線、形、 色的不同組合表達人的主觀情感。欣賞課本作品：色彩的構圖、綠衣女人、黃昏。教師講解：色彩的構圖，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的 高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現一種平衡而有變化的和諧。綠衣女人，表現主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩 閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。12 / 29黃昏濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使 畫面充滿原始藝術似的奇妙感染力。三、評價與總結1 1、談談自己嘗試通過繪畫作業表現某種情感或心境的體會和心得。教案設計頻道推薦：八年級美術教案 | | 八年級美術

24、教學計劃設計思想： “欣 賞. .評述”這一單元教材，通過欣賞、感受、認識和評述不同畫家及不同類型的美 術作品在信息交流語言方面的不同特點，認識美術在進行藝術表現或與他人進 行藝術信息交流時的藝術語言。由此可以看出對美術作品的造型要素、表現方法、常用藝術語言的學習是本單元教學的重點，對不同畫家的藝術表現特色的 認識和理解以及如何從藝術語言的角度欣賞、評述美術作品是教學的難點。我將欣賞 . .評述單元內容的學習安排了三課時：第一課主要學習美術作品的 造型要素和表現方法。第二課結合繪畫藝術表現語言，了解主要畫派及其作 品。第三課為綜合交流，欣賞、感受、交流，體會中外美術作品的藝術魅力。 下面就第一

25、課的教學作如下的設計。一 . .教學目標1.1.通過視、聽、說的有機安排，讓學生充分感受美術作品的藝術美，提高審 美素養。2.2. 引導學生欣賞和認識美術作品，了解繪畫造型的特點，培養初步的審美經 驗。3.3. 培養學生從造型表現的角度對中外美術作品作簡單評述，獲得初步的鑒賞 能力。二. .教學重點與難點1.1.對美術作品的造型要素及造型藝術表現手段的基礎知識的講解是教學重 點。2.2.理論聯系實際，運用造型基礎知識評述自己喜歡的中外繪畫作品是教學難 點。三 . .電教設計13 / 29將所需的文字、概念、繪畫作品等通過電腦制作成圖、文、聲并茂的教學 課件，大致為：1.1.按教學過程的順序設計

26、課件結構，包括板書、各類型美術作品圖片、主要 概念、課上要交流討論的問題、作業等。2.2.選取的美術圖片有：國畫作品任伯年的荷花、吳冠中的春如線、 郭熙的早春圖、范寬的溪山行履圖、梁楷的李白行吟圖、八大山人的蕉蟬圖、以及、陳洪綬、齊白石、吳冠中等國畫名家的作品和黑繪陶 作品。外國繪畫名作達芬奇的蒙娜麗莎、最后的晚餐、巖間圣 母，倫勃朗的自畫像三幅、浪子回頭、夜巡、呢商同業公會 理事，印象主義代表人物莫奈的作品日出 . .印象、持陽傘的女人、 睡蓮，后印象主義的畫家塞尚、凡 . .高、高更的作品靜物、紅衣少 年、向日葵、星空、郵差盧南、白馬， “立體主義 ”代表人 物畢加索的作品小提琴、三個樂師

27、、夢等。3.3. 在圖片展示時按美術作品風格的特點，選取與之感覺最協調的幾段音樂作 為賞析作品時的背景音樂。 （主要選取了中國古典音樂、輕音樂、現代音樂等幾 段曲風不同的音樂 ）本課件可運用 MicrosoftMicrosoft PowerPointPowerPoint 、MicrosoftMicrosoft WordWord 、AdobeAdobe PhotoshopPhotoshop 、 MacromediaMacromedia AuthorwareAuthorware 等軟件制作。四.教具準備多媒體電教用具、課件五.教學過程（一）組織教學，導入新課。老師先以一則故事開端：有關達芬奇歷經四

28、年，精心創作不朽名作蒙娜麗莎的故事。提問：同學們知道我講述的是哪一位畫家的哪一幅作品嗎? ?學生回答展示XXXX圖片14 / 29提問： 1.1.從這幅畫中你看到了什么 ? ?2.2.你懂得欣賞這幅世界名作嗎 ? ?學生回答導入談話：這節課我們就將教給大家如何去解讀繪畫的語言，有目的地欣 賞、感受美術作品帶給我們的藝術美和它的內涵。（說明：古人說： “情動而辭發。 ”課的開端首先要激發學生的學習熱情和動 機，通過一則故事引入，學生易憑添一種急于知道的好奇心，引起學習的興 趣，有助于下面內容的講授。 ）（二）講授新課課件顯示課題：形象直觀的表現與交流語言（欣賞. .評述）展示作品 2 2 幅：兒

29、童水粉畫蔬菜、法國畫家杜飛的靜物。提問：撇開畫面的具體內容，找找這兩幅作品共同包含著哪些東西 ? ?老師根據學生回答歸納：不論是普通兒童的繪畫創作，還是著名畫家的繪 畫創作，都要運用一定的物質材料和造型藝術表現手段，即線條、形狀、明暗 和色彩等造型要素來進行表現，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為 作者進行藝術表現或與他人進行藝術信息交流的藝術語言。課件顯示學習內容： （一）繪畫創作的造型要素線條、色彩、形狀、明暗通過多媒體的音像功能，配樂展示幾幅作品。簡單介紹作品的背景等。11荷花仲國畫，紈扇）（）（清）XXXX2.2.阿喀琉斯和埃阿斯對奕 （古希臘黑繪式花瓶局部 ）介紹 XXXX 的

30、來歷33春如線（xxxx彩畫）xxxx提問：這幾幅作品在造型表現上有什么共同的特征嗎? ?老師提示：從造型要15 / 29素的幾方面看這幾幅畫中最突出的是哪一方面的使用。學生回答 （線的運用 ）拓展：再細看每一幅作品中的主要造型特點學生討論 2 2 分鐘后交流，每位同學可選擇其中一幅講述自己的認識和感 受。老師結合學生發言小結：荷花中線的運用，柔和、起伏，體現花的幽雅、嫵媚、動感。用筆輕快、活潑，設色淡麗、秀雅。阿喀琉斯和埃阿斯對奕作品中人 物的姿態和器形柔潤的曲線相一致，和諧美。人物既對稱又有變化，人物姿態 嚴肅而又使人感到親切，暗紅色的畫面與黑色的器身形成鮮明對比 （平面裝飾 性）。而春如

31、線中往返游動的曲線，表現了一種奔馳的情感，輕快而富動 感。體現了中國畫 “以形寫神，形神兼備 ”的藝術特色。課件顯示文字： （二）繪畫創作的表現方式1 1、線描方法過渡語：這就是繪畫創作的第一種表現形式線描法，即作品中的造型主要 以線來表現。提問：體會一下，不同的線給人的感受一樣嗎 ? ?學生回答老師小結：線的平折、粗細、濃淡、虛實、齊亂等的變化，產生不同的畫 面效果，給人以不同的感受。展示另外幾幅線描為主、情感表達不同的作品，繼續欣賞，加深理解。主 要有郭熙的早春圖、范寬的溪山行履圖、梁楷的李白行吟圖、八大山人的蕉蟬 圖、以及陳洪綬、齊白石、等國畫名家的作品和黑繪陶作品。引申：16 / 29

32、聯系畫面，思考分析：其中線的造型表現與變化特點以及在情感表達方面 的作用。1.1. 可簡單介紹作者等有關情況，幫助欣賞。陳洪綬 （陳老年 ）作品古樸工麗，以焉艷襯雅，富有裝飾性，雅俗共賞，流傳 甚廣。2.2.朱耷（八大山人 ）作品山水意境荒率凄涼，花鳥怪誕冷漠，憤世嫉俗，墨點 無多淚點多。傷心鳥，絕望鳥。3.3. 齊白石作品潦潦幾筆，筆斷意連，形神兼備。趣味性強，體現悠閑自得， 愉悅輕松的心境。同學欣賞后交流自己對線的進一步的理解和感受。課件顯示文字、定義 線條既可以具體得描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現方法與形式稱為 “線描方法 ”

33、（說明：由幾幅用線典型的作品展示、啟發、拓展到使學生對線描法有了初步的 認識，再欣賞各具特色的更多的作品，使學生對線的表現由不知到略知，由知 之較少到有了較為豐富的認知，層層遞進，逐漸豐富了感性知識。另外，這一 內容的學習不是只由老師獨自講解，而是穿插了學生的思考、討論、交流、師 生互動，有利于知識的傳授與掌握。 ）多媒體展示幾幅以圖繪方法為主的作品， （主要是書上的三幅作品 ） 老師提議：分組從四個方面進行觀察，要求每組同學匯報時用一句話談談 自己對作品中這一方面表現的最深印象。四個方面即：線條、色彩、明暗、感官效果學生看后分別交流、匯報。老師歸納小結：這幾幅作品線條模糊，色彩豐富，明暗對比

34、強烈，感官逼 真、立體。17 / 29讓學生看書，找出 “圖繪方法 ”的定義，請同學大聲朗讀。課件同時顯示定義內容： 借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下 的客觀對象的表現方法，忽略清晰輪廓而在背景上突現物象的表現形式，稱為 “圖繪方法 “。老師提議：用 2 2 分鐘時間看書上 3 3 幅作品的介紹，請學生講述作品的特點 及自己的感受。學生發言，其他同學可補充。 ( (說明：分組分別觀察其中一方面內容比較有 針對性，使原本較為復雜的內容難度減低，而且學生容易尋找到答案，這是教 師主體性作用的發揮，可以確保學生始終持續學習的熱情; ;同時又可以營造和諧、競爭的學習氣氛

35、，增強學生主體參與的積極性 ; ;另外，采用學生自學、學生 講解的辦法，既鍛煉了學生的表達能力，又有利于加深對知識的印象，還會產 生新鮮感。 ) )老師針對學生的回答，重點分析幾幅作品，感受名作的藝術魅力。1.1. xx(xx)xxxx(xx)xx介紹達芬奇創作這幅畫的社會背景-文藝復興時期展示同時代另一幅作品寶座上的圣母和圣嬰，畫面人物形象僵滯，表情呆板，形體表現較為 平面。提問：你對這兩幅作品的印象 ? ?介紹達芬奇的繪畫藝術 “明暗轉移法 ”，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒 有明顯的分界，更加符合視覺真實的表現形式。XXXX共同分析討論：XXXX的神秘微笑。蒙娜麗莎剎那間神秘的，實質上是極

36、其含蓄的微笑的表情，給人以豐富的 聯想，不僅是出色地表現一個美麗的女性，而是生動地體現了一個新的時代的 精神的美，是一種 * *掙脫宗教禁錮而蘇醒了的人性與復活了的靈魂的展現。之所以說她是個謎，因為她的微笑是一種永恒的、象征性的表情，又富有母親的溫柔、仁愛18 / 292.2. 自畫像 (xx)xx(xx)xx提問：作品表現的是一位什么樣的人? ?用了什么方法 ? ?老師歸納：倫勃朗繪畫的最大特點 光線、色彩的處理，倫勃朗非常善 于表現集中光線下的人物。筆法 簡約蒼勁，筆觸有力地突出形象最重要的部 分。33宮娥xx(xx(委拉斯xx)xx)簡單介紹畫家：宮廷畫家，具有非凡的把握對象個性的能力，

37、描寫宮廷生 活的有趣畫面，這幅類似相機抓拍下來的圖象，在輕松愉快的氣氛中顯露了畫 家苦心經營的匠心。提問：你能感受到畫家在人物安排上的匠心所在嗎 ? ?光線運用非常奇妙，門洞里透出的光線和前景光線將人物安排在幾個不同 區域，主要人物公主衣服上的迷人光澤。多媒體配樂展示多幅圖繪為主的名作，加深理解。主要有：達芬奇的最后的晚餐、巖間圣母，倫勃朗的浪子回 頭、夜巡、呢商同業公會理事等作品。三.討論交流1.1.中外美術作品運用線條的異同。中國歷代畫家以線條為造型最基本的手段，如各種描法，山水畫的各種皴 法等。一方面體現對自然生態的認識，另一方面又是畫家個性情趣的流露。西 方繪畫則從力學、精神力學和心理

38、學等角度出發，對線條的純粹語意進行多方 面的表現嘗試，運用線的各種不同變化，來表現物象的各種情緒或質感，把線 造型的觀念拓展為視覺經驗的寬泛領域。2.2.蒙娜麗莎的微笑和倫勃朗的飽經滄桑哪一個更吸引你 ? ?為什么 ? ?多媒體配樂展示幾幅作品，主要是印象主義、后印象主義、立體主義的代 表作品 （選擇較為現代的、活潑的背景音樂 ）印象主義代表人物莫奈的作品日出 . .印象、持陽傘的女人、睡 蓮等。19 / 29后印象主義代表畫家塞尚、凡 . .高、高更的作品靜物、紅衣少年、 向日葵、星空、郵差盧南、白馬等。“立體主義 ”代表人物畢加索的作品小提琴、三個樂師、夢 等。提問：這些作品與前面所見的作

39、品相比有什么特點嗎 ? ?用一句最簡潔的語言 概括。（討論 1-21-2 分鐘）提示 （圖繪方法中側重于造型的哪一方面的表現 ）匯報討論結 果老師小結：明亮的色彩、模糊的輪廓、動感的筆觸、對自然的純真描繪、 的夸張、變形.這些就是印象主義、后印象主義、立體主義畫派的作品，他們的作品中包 含著圖繪表現的特點，但更側重于對光、色、形態的某些特殊表現，因而形成 了各具特色的繪畫風格及派別。這將是我們下一節課要走進的藝術世界。（說明：藝術是相通的，用音樂配合風格不同的畫面的展示，可以引導學生 更為準確地體會、感受作品的意境、特點、魅力，也是視、聽、說的有機結 合。另外，本節課主要是從造型表現形式上的介

40、紹，不同的表現形成不同的繪 畫風格，這部分內容的點到為止引起學生的濃厚興趣，同時又起到承上啟下的 作用，為下節課學習主要畫派作準備。 ）（四）作業布置1.1.能否從造型表現的角度以自己的理解，鑒賞自己喜歡的一幅美術作品（寫一篇評述文章 ）。2.2. 分五組課后分別收集五個影響較大的畫派的作品及代表畫家的有關資料， 為下一節課上課交流作準備 （印象主義、后印象主義、立體主義、抽象主義、野 獸主義）總體說明： “欣賞 . .評述”主要是提高學生的審美眼光、欣賞水平，這不是一 朝一夕的功夫，要想在有限的幾節課中達到這一目的有一定的難度，所以美術 課要盡可能激發學生主動學習的興趣，使課堂教學能產生學生

41、愿意課外繼續探 索、自學的延續性效果。基于這些，我在教學中主要有以下幾點思考和做法：20 / 29首先要讓學生積極參與到視、聽、說的交流活動中來，明確學習的目的， 激發他們的學習興趣。有了興趣和目的，才能發揮學生的主體作用，有意識地 跟隨老師的要求進行有目的的欣賞，從而使學生從對藝術作品直觀的感性的認 識，上升到對美術創作的理性的認識。圍繞這一目的，采用盡量把問題留給學 生的辦法，在知識的傳授中，既有老師的講解、思考和提問，又有學生的自 學、自教、討論、評述，多種方法結合，使一堂課充實而不單調，教學方法的 變化又產生了新鮮感，有利于知識的傳授 ; ;另外在問題的提出上盡可能角度各 異，如在圖繪

42、方法講述中，對三幅作品 （蒙娜麗莎、自畫像、宮娥 ） 的欣賞后從三個不同側面的提問，即引導學生從三個角度進行分析。同時選擇 學生有感可發的問題進行討論交流，例如蒙娜麗莎的神秘微笑的解析、對 倫勃朗多幅自畫像的類比欣賞感受畫家的坎坷藝術人生等，既活躍了課堂氣 氛，又鍛煉了學生的參與能力、語言表達能力。其次，采用多角度欣賞的辦法，來加深學生對美術造型語言的理解。如， 從美術語言的色彩、明暗、線條等的引導、分析、討論，讓學生感受到藝術的 多方位的表象美 ; ;又從歷史背景的角度，分析畫家用筆、用色的特點。如對朱耷 的憤世嫉俗、倫勃朗的坎坷滄桑等的背景介紹 ; ;還用了畫作對比的方法加深對作 品的感性

43、理解和認識，如對蒙娜麗莎的欣賞，選取了同時代另一幅作品 寶座上的圣母和圣嬰與之相比較，來顯示達芬奇繪畫水平技高一籌以及對 他首創的 “明暗轉移法 ”的領會。另外，作品的選取和安排也很重要，在選取作品時注意中外結合，穿插展 示，盡可能給學生以豐富的飽滿的信息傳遞。為了使學生能更直觀地欣賞、理 解作品，在講解的同時，利用多媒體工具的特殊功能，設計圖、文、聲并茂的課件，在音樂的選擇上盡可能注意符合畫面風格，以最美的藝術氛圍感染、激 發學生的學習熱情。一 . .教學目標1.1.欣賞并分析不同繪畫作品的造型要素。 2.2.了解中外美術作品運用線條的迥 異。二.教學重點與難點1.1.對美術作品的造型要素及

44、造型藝術表現手段的基礎知識的講解是教學重 點。21 / 292.2. 理論聯系實際，去欣賞品論中外繪畫作品是教學難點。三、學習者的分析我所教授的是八年級的學生，這些學生已經具備一定的藝術修養、審美辨 別能力，部分同學對繪畫有一定的了解，但只是初步的認識。學生們有一定的動手能力、學習能力、思維比較活躍，接受知識的能力較 強，對這門課比較感興趣。四、教法1.1.啟發式教學2.2.多媒體教學法這一課主要利用多媒體展示相關圖片和文字，讓學生直觀和形象生動地了 解有繪畫藝術。提高課堂教學效率，增強學生學習興趣，加深學生印象。3.3. 問答式教學法提出有關問題，然后通過小組討論回答問題。有助于調動學生的積

45、極性， 達到更佳效果。五、學法主要采用個人學習與小組協作學習相結合的方法，充分調動學生的主動 性，發掘學生的潛力，培養學生的自主學習意識和與他人合作的精神。這節課的教法和學法是如何統一的呢 ? ?主要是通過體現教師的主導作用，學 生的主體作用來實現的。六、教學過程1 1、導入首先，我向學生展示幾幅較為熟悉的名畫，然后提出問題，讓學生說出作 品的名稱、作者及畫種。鼓勵學生通過思考回憶。這樣的引導，調動學生的學 習興趣，產生濃厚的學習動機，促進了師生的互動，使學生很快進入學習狀 態。22 / 292 2、新授內容這一部分我主要采用討論、探究與小組協作相結合的學習方式，達到師生 共同完成學習任務的目

46、的。通過導入課題，以講授的方式，向學生講解什么是繪畫，然后指出，須從兩方面認識繪畫藝術：特征、種類及作品的構成因素 (1)(1)繪畫的特征、種類向學生展示我事先收集好的繪畫作品，然后讓學生以小組討論的形式，找 出圖片的共性、類別，然后教師加以補充和概括。知識匯總：這部分我采用學生合作探究的學習方式，讓學生暢所欲言，教師輔助補 充，使學生在知識上互相補充完善的同時，也保證了學生學習情緒高漲，積極 地參與到課堂中來，極大地調動了課堂的學習氣氛，優化了課堂的教學。(2)(2)作品的構成因素這一部分作為難點不容易理解，我是這樣設想的：讓學生事先準備好自己 創作的作品，不限任何題材和形式，讓學生充分體驗

47、創作過程，然后請同學回 答自己在創作過程中考慮到哪些因素，教師作適當引導，從而找出繪畫作品的構成因素：題材主題、物質媒介、藝術語言、藝術形象、形式結構、審美文化知識匯總：我采用讓學生親自實踐的學習方式來完成這部分的學習。讓學生親身體 驗，既增強了學生的學習興趣，又加深了學生對知識點的印象，并易于理解和 掌握，優化了教學過程，使學生明確了學習方向。3 3、知識小結、學會應用為考察學生的知識的掌握程度，讓學生們對自己喜歡的作品進行形勢和內 容的分析，同時說出你最難理解的一幅作品，試著說出原因。簡單與學生一起回顧本節課的內容，使學生學習到的知識得到升華，特別 是一些難于理解地方繪畫作品的形式結構構成

48、因素、藝術語言因素等作重點強 23 / 29調，會給學生留下深刻的印象。同時，引導學生：勇于不斷的嘗試、摸索學會與他人進行溝通、協作事物都有相同之處，要不斷的發現問題、分析問題、解決問題七、 作業布置能否從造型表現的角度以自己的理解，鑒賞自己喜歡的一幅美術作品 （寫一 篇評述文章 ）。八、 總結這節課我主要采用個人學習與小組協作的學習方式，利用啟發、探究合作 等教學模式，引導學生的思維，使學生在融洽、和諧的氛圍中掌握了本節課所 學的內容。教案設計頻道推薦：七年級美術教案 | | 七年級美術教學計劃一、單元總目標通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達設計的范圍和特 點。體會視覺傳達設計

49、的實用性和美感，并根據自己的理解對作品進行修改或 設計作品。二、教學目標1 1、認知目標通過作品欣賞認識視覺傳達設計所包含的范圍和基本特點。2 2、能力目標鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自 己感受和觀點的能力。3 3、情感目標24 / 29感受視覺傳達設計的美及對生活 * * ，提高審美能力和生活情趣。三、學生分析初一學生在認知、理解等各方面都正趨于成熟，有較為鞏固的道德傾向， 較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學習的能 力，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結構有著濃厚的學習興趣。 教師應該尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的

50、空間，從而激發學生持 久的探知興趣。四、教材分析視覺傳達設計是為現代商業服務的藝術，主要包括標志設計、廣告設計、 包裝設計、店內外環境設計、企業形象設計等方面，由于這些設計都是通過視 覺形象傳達給消費者的，因此稱為 “視覺傳達設計 ”，它起著溝通企業 商品 消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝 術創作，在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念，在人 們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學生了解并掌握該方面的知識是十 分必要的。五、教學建議在本課教學中，教師需啟發學生運用已知的美術知識，欣賞并評價視覺傳 達設計作品。應采用多媒體輔助教學，以提高課堂效

51、率，教師課前應對教材作 認真分析，多搜集與本課內容有關的資料及近幾年內的學生能夠感興趣的優秀 設計作品。要對教學活動進行周密設計和準備，以切實提高教學效果。本單元 教學，可用二課時完成。六、教學重點視覺傳達設計作品的范圍和特點及對生活 * * 。七、教學難點視覺形象識別系統（VISVIS設計及對視覺傳達設計作品進行修改或設計。八、 課前準備25 / 29教師準備：多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布 置學生分組圍坐。學生準備：紙、筆。九、教學過程一、組織教學二、導入新課展示兩張圖片請學生比較這兩張圖片的區別以及自己對它們的理解。教師總結，并引出本課主題 “視覺傳達設計作品欣賞 ”。三、講授新課活動 （一）：了解新知什么是視覺傳達設計 ? ?利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現和傳達的設計稱之為視覺傳達 設計。（視覺傳達包括 視覺符號 和 傳達 這兩個基本概念，所謂 視覺符號 ，顧名 思義就是指人類的視覺器官 眼睛所能看到的能表現事物一定性質的符號， 如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科 學、文字，