1、乘法估算乘法估算課型：新授課教材與學(xué)情分析教材選擇了一列火車乘坐多少人的素材，通過火車車廂一角的情境和大頭蛙的話呈現(xiàn)了一節(jié)車廂可坐118人和這列火車有12節(jié)車廂的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己試著估算。在學(xué)生交流各自估算方法的基礎(chǔ)上，再提出“實際有多少個座位？”的要求，讓學(xué)生實際計算，并把估算的結(jié)果與實際計算的結(jié)果進行比較。使學(xué)生了解估算的方法可以有所不同，但不同的估算方法與實際計算結(jié)果的相距也不同，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識，提高估算的能力。“試一試”給出了與上面相類似的兩個問題，但給出的車廂數(shù)是19節(jié)。通過學(xué)生嘗試估算，學(xué)會接近整十?dāng)?shù)且小于整十?dāng)?shù)的乘法估算方法。教學(xué)目標知識與技能目標：能用合適的方法進行乘法

2、估算，會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。過程與方法目標：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。情感、態(tài)度、價值觀目標：估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培養(yǎng)估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點用合適的方法估算教學(xué)難點用估算方法進行估算的過程教學(xué)方法觀察法、探究法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準備教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及原因分析第一版塊：3分鐘檢查或鋪墊，融入課堂階段第二版塊：5分鐘情境+提問，認定問題階段第三版塊：12分鐘自主+合作，探索嘗試階段第四版塊：10分鐘反饋交流，達成共識階段第五版塊：10分鐘鞏固拓展，提升發(fā)展階段師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？可能會有一部分學(xué)生坐過火車。師：大家肯定都看到過

3、火車，這里就有一列火車，我們來仔細觀察一下。師：（出示文字和情境圖）請同學(xué)們讀題并觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？生1：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。生2：大頭蛙指出“這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂”。生3：問題是：估算一下這列火車大約有多少個座位？師：什么叫“定員118人”？生1：每節(jié)車廂坐118人。生2：每節(jié)車廂最多坐118人。生3：有的車廂里有時有站著的，可能比118人多。師：“定員118人”是指一節(jié)車廂的座位數(shù)。師：請同學(xué)們自己試著估算一下這列火車大約有多少個座位。讓學(xué)生獨立試做，教師巡視。師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣估算的？教師邊和學(xué)生交流邊把學(xué)生的方法進行板書

4、。學(xué)生可能會出現(xiàn)的估算方法：把12看成10，列式為：118101180（個）把118看成120，再把12看成10，列式為：120101200（個）把118看成100，把12看成10，列式為：100101000（個）師：同學(xué)們，這三種估算方法的結(jié)果與實際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學(xué)討論一下。小組討論后發(fā)言： 第1種估算結(jié)果比實際座位數(shù)少了，因為把12節(jié)車廂看成了10節(jié)；第三種估算結(jié)果比實際座位更少了，因為它不但把12看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當(dāng)然變小了。第2種估算結(jié)果也比實際座位數(shù)少了。因為每節(jié)車廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車廂的人數(shù)是1182

5、236人，所以結(jié)果就會比實際座位數(shù)減少了。 師：同學(xué)們獨立計算出這列火車的實際座位數(shù)，和估算結(jié)果進行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生獨立做，教師注意板書： 118121416（個）師：同學(xué)們通過比較你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：估算的結(jié)果和實際的結(jié)果有差別。有時還差得很多。生2：我發(fā)現(xiàn)了第2種估算的結(jié)果最接近實際座位數(shù)。生3：如果不需要知道準確數(shù)，可以估算。師：如果這列火車廂掛19節(jié)這樣的車廂，我們把19看成多少進行估算合適呢？生：看成20比較合適，因為20是最接近19的整十?dāng)?shù)。學(xué)生獨立估算，教師巡視，注意關(guān)注不同水平的學(xué)生，做到心中有數(shù)師：好，誰來說說你是怎樣進行估算的？生：11820=2360（個）生：

6、12020=2400（個）生：10020=2000（個）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的評價，進一步強調(diào)要根據(jù)不同的情況選擇不同的估算方法。然后讓學(xué)生實際計算19節(jié)車廂有多少個座位。11819=2242（個）師：仔細觀察練一練的第1題，從小女孩的話中你知道了什么？生1：5號看臺一共有18排。生2：每排有32個座位。師：你能估算出5號看臺的人數(shù)嗎？試一試。同學(xué)們可能會出現(xiàn)的答案： 2032=640（名） 1830=540（名） 2030=600（名）師：請同學(xué)們拿出準備好的報紙，小組合作，估計一版報紙的字數(shù)。同學(xué)們小組估算，教師巡視指導(dǎo)，交流估算結(jié)果時，重點討論一下各組的估算策略。學(xué)生可能會出現(xiàn)的估算方法：先數(shù)出一版報紙的一行和一列各有多少個字，再估算。一個欄目一個欄目的估算，然后把各個欄目估算的結(jié)果加在一起。師：怎樣估計一堆釘子的個數(shù)呢？學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后再交流各自不同的方法：先數(shù)出10個或20個釘子為一小堆，再