1、課題第二十一課 古詩(shī)三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。3通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。4通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1揭示課題：從古到今，月亮總是讓人

2、情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。（板書課題）2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩(shī)意：理解泊船瓜洲詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦、默寫泊船瓜洲。了解作者：感受王安石詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景物抒發(fā)情懷的寫法。二、理解詩(shī)意1、整體感知詩(shī)意（1）指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。（3）四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。2、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境（1）剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（3）有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春

3、天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。（4）同桌互讀，練說(shuō)。（5）指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。（6）小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。（7）小組內(nèi)練讀，指名讀。請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)。（8）男女生賽讀。指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，你想了解作者嗎？ 三、了解詩(shī)人，品評(píng)詩(shī)句，升華情感1交流課前資料。你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。2、引

4、導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事?？戳诉@個(gè)故事，你有什么感觸呢？3、小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來(lái)的。4這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？詩(shī)人在想什么？5你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7感情朗讀。漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。四、背誦、默寫泊船瓜洲。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容導(dǎo)入1揭示課題：古詩(shī)泊船瓜洲讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？板書課題）2出示學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)：理解詩(shī)意：理解秋思詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦、默寫秋思。了解作者：感受王張籍詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)人敘事抒情的寫法。二、理解秋思1、指名朗讀古詩(shī)。2、交流詩(shī)的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：（1）體悟“見(jiàn)”之蕭瑟?！耙?jiàn)”什么意思？見(jiàn)到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）唐代洛陽(yáng)應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩(shī)人卻視而不見(jiàn)，見(jiàn)到的，只是冷冷的秋風(fēng)?。?）想象“意”之萬(wàn)重。“家書”是什么意思？古人說(shuō)，家書抵萬(wàn)金，假如你給家中寫信，

6、會(huì)寫些什么？秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)情感朗讀前兩句詩(shī)。（3）品味“開(kāi)”之內(nèi)涵“開(kāi)封”是什么意思？（打開(kāi)封好的信）什么時(shí)候“開(kāi)封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封”？“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”？（意萬(wàn)重、匆匆）說(shuō)不盡什么？你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。你就是行人，你目睹了詩(shī)人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說(shuō)？這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。當(dāng)家書終

7、于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上；重新合上，只字未動(dòng)。）情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么？假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。三、了解作者1、簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。2、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情（1）詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。（2）“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中

8、你讀懂了什么？（3）學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)（5）詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？（6）小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。（7）引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”（提示：頭腦中想象情景）（8）這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。四、背誦、默寫 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、背誦兩首古詩(shī)。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解詞意：背誦、理解長(zhǎng)相思詞意。 了解作者：感受納蘭性德詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)人寫情與敘事融為一體的寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗誦長(zhǎng)相思，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。識(shí)識(shí)寫寫：會(huì)寫4個(gè)生字。 二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思。

9、（一）了解作者 學(xué)生簡(jiǎn)介作者：納蘭性德（16551685）清代詞人。本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號(hào)楞伽山人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的公子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，尤以小令見(jiàn)長(zhǎng)，時(shí)人譽(yù)為“清代第一詞人”，詞集名為納蘭詞。著有通志堂集。（二）理解詞意1、看插圖，說(shuō)詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說(shuō)插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫景物的詞語(yǔ)。2、討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說(shuō)說(shuō)“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？指

10、導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。（2）品意蘊(yùn)，故園無(wú)此聲“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞?！肮蕡@”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？故園有什么？想像說(shuō)話。故園沒(méi)有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛(ài)，有的是溫暖舒適這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包

11、容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺(jué)讀下闋。從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。3、有感情的朗讀全詞。三、詩(shī)詞對(duì)比，比較三首詩(shī)詞的異同。1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。2、體悟這三首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，泊船瓜洲是寫景抒情，秋思則是敘事抒情，長(zhǎng)相思則融寫景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情?？偨Y(jié)整理對(duì)比三首的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。（板書整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問(wèn)明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人長(zhǎng)相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲3、鴻雁傳書，千言萬(wàn)語(yǔ)；夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。師生共同激情回顧泊船瓜洲，靜夜思，九月九日憶山東兄弟。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀泊船瓜洲秋思、長(zhǎng)相思。四、找尋規(guī)律，識(shí)記生字1找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。 3學(xué)生練寫。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)