1、橋教學目標1品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學重點領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學難點突出對比，營造氛圍。教學時間二課時。第一課時教學過程一、課前聊天。1說說表示很高興的成語。2說說表示很害怕的成語。二、營造洪水肆虐的危急情境。1出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應？ 揭示課題，板書課題。三、檢查預習情況。1請五名同學，按順序，每

2、人讀一個自然段。2糾正讀錯的字音。3出示生字卡片，讀生字。4本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文。1默讀課文。2思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌。1自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。（4）第四句：此時此刻，洪水像

3、什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？4想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）第二課時一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。1描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。（隨機要求學生品味與放聲朗讀）2隨機交流（1）出示第五自然段：a、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？b、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充

4、分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）a、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？b、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）c、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。d、為什么老漢的話立刻就收到了效果？e、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。f、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：a、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖

5、）b、老漢如果不拖，會是什么后果？c、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）d、把老漢逼退危險的句子讀出來。e、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：a、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？b、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。c、朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋 容不得多想，請你再

6、如點力氣去推 容不得多想，請大家竭盡全力去推本站版權(quán)說明3學習結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學生回答：就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢 就要退休的老漢，真的完全可以不必

7、費心費力啊，但是 就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是d、這是怎樣的老漢啊？（指名學生回答）讀這樣的老漢4感受文章真正的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（1）師配樂朗誦（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？（3）這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）（4）這是怎樣的老漢啊？（指名學生回答）（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢5出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？（1）自由站起來匯報。6最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。激情導語：我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢 洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險