1、課程說明書課程名稱： 小學科學課程類型： 基礎(chǔ)性課程教學材料： 蘇教版小學科學學科四年級下冊課 時 數(shù)： 28 課時使用年級： 四年級教材分析： 教科版科學四年級下冊教科書有四個單元： “電”“新的 生命”“食物”和“巖石和礦物”。每個單元有 7課，一共 28課。本冊內(nèi)容由“電”、 “新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。第一單元“電”是從“生活中的靜電現(xiàn)象”開始的。學生對靜電有比較豐富 的生活體驗， 讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識， 在尋找靜電的生活體驗中 開始思考物體為什么會帶電， 這雖然是淺層次的認知， 但是建立了靜電與生活用 電的聯(lián)系，對電的本質(zhì)有了了解，這種“點到為止

2、”的認識是后面探究活動的基 礎(chǔ)，可以使后續(xù)課中電流、 電路的學習更有基礎(chǔ)。 這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容 的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關(guān)于電的初 步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。第二單元“新的生命”是從“觀察油菜花”引入的。先認識完全花和不完全 花，由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和 研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識， 并形成關(guān)于生命的一 系列發(fā)展性概念。 教科書中的觀察實驗， 特別是一些探究性的實驗， 都是在支撐 有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。第三單元“食物”，通過對一天中所吃食物

3、的回憶和分類，引起學生對飲食 的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均 衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事 物的特征及其變化規(guī)律。第四單元“巖石和礦物” 是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。 通過對巖 石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保 護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。教學目標： 培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使 得學生們在日常生活中親近科學、 運用科學， 把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指 導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。1、了解科學探究的過程和方法，

4、讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得 科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地 看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實 驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習 建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于 質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科 技的發(fā)展。教學重、難點：教學重點： 重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計， 以探究為核心， 培養(yǎng)小學 生的科

5、學素養(yǎng)。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成 較強的科學探究能力。 特別是實驗中控制變量、 采集數(shù)據(jù)， 并對實驗結(jié)果作出自 己的解釋， 學習建立解釋模型， 以驗證自己的假設(shè)。 開始，用學生的眼光去看待 事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^教學措施： 學生在過去一年半的科學探究活動中已經(jīng)積累了一定的科學 課學習經(jīng)驗， 即將展開的本冊四個單元的科學學習， 對進一步培養(yǎng)他們的科學素 養(yǎng)至關(guān)重要。 教學中，我們要繼續(xù)堅持引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程， 引導 他們逐漸養(yǎng)成尊重事實、 注重證據(jù)、 大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式。 要注意從 以下幾方面指導學生的科學主題探究活動：1

6、、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn) 的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化， 才能做出正確的教 學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。2、指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比 較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面 的特點，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ)。3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、科學圖畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進 行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、

7、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和 檢查。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學 生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思 維能力，教學中應耐心引導。5、指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要 重視學生6、在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導 他們合理地使用。教學進度表:日期內(nèi)容節(jié)次周次生活中的靜電現(xiàn)象；點亮小燈泡； 簡單電路；電路出故障了21導體與絕緣體；做個小開關(guān)22不一樣的電路連接；油菜花開了23各種各樣的花；花、果實和種子24把種子散播到遠處；種子的萌發(fā)25動物的卵；動物的繁殖活動26一天的食物；食物中的營養(yǎng)27營養(yǎng)要均衡；生的食物和熟的食物28面