1、化學反應中的能量變化 教學目標 知識目標 使學生了解化學反應中的能量變化，理解放熱反應和吸熱反應；介紹燃料充分燃燒的條件，培養學生節約能源和保護環境意識；通過學習和查閱資料，使學生了解我國及世界能源儲備和開發；通過布置研究性課題，進一步認識化學與生產、科學研究及生活的緊密聯系。 能力目標 通過對化學反應中的能量變化的學習，培養學生綜合運用知識發現問題及解決問題的能力，提高自學能力和創新能力。 情感目標 在人類對能源的需求量越來越大的現在，開發利用新能源具有重要的意義，借此培養學生學會知識的遷移、擴展是很難得的。注意科學開發與保護環境的關系。 教學建議 教材分析 本節是第一章第三節化學反應中的能

2、量變化?？梢灾v是高中化學理論聯系實際的開篇，它起著連接初高中化學的紐帶作用。本節教學介紹的理論主要用于聯系實際，分別從氧化還原反應、離子反應和能量變化等不同反應類型、不同反應過程及實質加以聯系和理解，使學生在感性認識中對知識深化和總結，同時提高自身的綜合能力。 教法建議 以探究學習為主。教師是組織者、學習上的服務者、探究學習的引導者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實驗改為課上的分組實驗，內容不多，準備方便。這樣做既能充分體現以學生為主體和調動學生探究學習的積極性，又能培養學生的實際操作技能。教師不能用化學課件代替化學實驗，學生親身實驗所得實驗現象最具說服力。教學思路：影像遠古人用火引入課

3、題化學反應中的能量變化學生實驗驗證和探討理論依據確定吸熱反應和放熱反應的概念討論燃料充分燃燒的條件和保護環境能源的展望和人類的進步布置研究學習和自學內容。 教學設計方案 課題：化學反應中的能量變化 教學重點：化學反應中的能量變化，吸熱反應和放熱反應。 教學難點：化學反應中的能量變化的觀點的建立。能量的“儲存”和“釋放”。 教學過程： 引入新課 影像：遠古人用火01/07 過渡北京猿人遺址中發現用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠。 板書 化學反應中的能量變化 一、化學反應中的能量變化 過渡 化學反應中能量是怎樣變化的？ 學生分組實驗請學生注意操作方法；仔細觀察實驗現象；總結實驗結論；

4、寫出化學方程式。 反應產生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反應過程中有熱量放出?；瘜W反應方程式：2al+6hcl=2alcl3+3h2 混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應吸收了大量的熱，使水溫降低結成冰?；瘜W反應方程式：ba(oh)28h2o+2nh4cl=bacl2+2nh3+10h2o 結論 放熱反應：化學上把有能量放出的化學反應叫做放熱反應。 如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l) 吸熱反應：化學上把吸收熱量的化學反應叫做吸熱反應。 如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g) 討論 現代人怎樣利用化學反應？ 結論：現代人利用化學反應主要是利用化學

5、反應中釋放出的能量；利用化學反應制取或合成新物質。 板書二、燃料燃燒的條件和環境保護 學生分組討論燃料充分燃燒條件？大量使用化石燃料的缺點？ 結論 使燃料充分燃燒需要考慮兩點：燃燒時要有足夠多的空氣；燃料與空氣要有足夠大的接觸面。 空氣不足：浪費資源；產生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。 空氣過量：過量空氣會帶走部分熱量，浪費能源。 增大接觸面：改變燃料的狀態。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。 大量使用化石燃料：能引起溫室效應；會造成化石燃料蘊藏量的枯竭；煤燃燒排放二氧化硫，導致酸雨；煤燃燒會產生大量的煙塵。 板書三、現代能源結構和新能源展望 討論 現代人怎樣利用化學

6、反應中釋放出的能量？ 結論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學反應產生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產生的。 講述現代能源結構。2022年我國化石燃料和水電能源的消耗結構: 能源煤石油天然氣水電比例76.2%16.6%2.1%5.1% 講述我國化石燃料與世界主要國家或地區對比。石油儲量/11010t天然氣儲量/11010m3煤炭/11010t北美5.68.4262.9西歐3.46.199.3日本001.0前蘇聯8.342.5241.0中東5424.20中國2.40.899.0 討論我國能源結構的缺點和新能源展望。學生發表自己的想法。 結論得出以下結構。 閱讀能源與人類進步。 請學生閱讀教材2223頁。 本節課的總結