1、珍惜水資源綜合實踐活動結題報告（一）實踐活動背景水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒有水就沒有生命，沒有文明的進步、經濟的發展和社會的穩定。當今世界，隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。我國是世界上 12 個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的 1 4，全世界排名第 110 位。目前我國每年因缺水造成農業減產同學們都認為： 祖國地大物博， 資源雄厚，水是循環反復、取之不盡、用之不竭的可再生資源。而水資源普遍短缺的嚴酷的國情現實，從現行教材中反映的卻很少。因此，節約用水的意識很淡

2、薄， 浪費水的現象依然存在。為了加強同學們對水資源的認識，增強保護水資源的責任感、使命感，我們四三班全體同學開展了一次“節約用水，珍惜水資源” 的綜合實踐活動。 同學們在參觀、 訪問、調查、討論的過程中不但知道了生活中水的污染、水浪費是多么嚴重，水資源是多么的匱乏，而且也明白了珍惜身邊的每一滴水的重要性。（二）活動目標（ 1 ）了解水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節約用水的自覺性。（ 2 ）整理收集到的相關的不同地區、不同國家的節水方法，了解人類已經開始重視“水資源”所出現的問題，積極想辦法解決污染、匱乏的情況。（ 3 ）通過搜集資料、觀察討論、小組合

3、作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用信息、資料統計等能力。（ 4 ）通過的活動，培養學生實踐能力、合作能力、分析問題的能力。（ 5 ）培養同學們強烈的社會責任感和保護水資源意識。教育同學們從我做起，從現在做起，宣傳節約用水，養成節約用水的好習慣，研究設計節水方案，激發學生對水資源開發利用的興趣，從而培養學生對科學知識的探究興趣。（三）活動過程第一階段：開題活動通過看、聽、議，了解地球上水資源情況。認識到水污染和水浪費給人類造成很大的危害，增強節水意識。選擇適合個人的研究問題，建立課題小組。通過活動，培養學生認識事物和語言表達的能力，同時增強節約用水的自覺性。第二階段：實踐活動通過場景模擬，

4、教學生學會在實踐活動中應怎樣去調查，在調查時應注意哪些問題。讓學生分組匯報前段活動成果；互動交流各組活動成果與情感體驗；總結反思，規劃下階段活動計劃。各小組進行校外考察實踐：搜集有關污水的來源，污水處理的辦法，調查自己家中、學校、公共場所浪費水的現象，了解浪費的原因并對浪費情況進行調查分析、了解洗滌用品對水質的影響、參觀水廠等。第三階段：交流評價活動本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。指導學生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經驗與成果形成文字材料。附：班級主題規劃表：主題分類小組任務組長 人數活動形式了解水所起的大作信息收集周鈺10查閱、上網

5、、采訪用敏調查自己家中、學信息收集賀欣8上網、查書查報校、公共場所浪費亮水的現象地球上存在的水污信息鑒別劉潔6上網、采訪、染、水破壞情況如何保護節約、保信息整理蔡旭8調查、統計、上網護水資源分析成節水宣傳信息整理張馨6訪問、考察、上網分析文（四）經驗與體會這次活動，同學們的收獲可大啦 !特別是他們的創造性思維得到了充分鍛煉，別看同學們年紀小，可他們主意多，辦事主動，常常有令我贊嘆的舉動。同樣是搜集關于保護水資源的資料，同學們真是八仙過海：上圖書館查尋、在報刊雜志上翻閱、上網下載、找專家面談；同樣是發明創造，同學們各顯神通：動手拼裝節水模型，構思高樓雨水處理器，設計新世紀節水馬桶 我想這就是讓學

6、生開動腦筋，讓學生積極嘗試、體驗所獲得的成功。不僅如此，同學們在活動過程中獲得的那份快樂體驗、樹立的自信心，激發的那種創作欲望，對水資源的興趣關注； 同學們查閱、 歸納、整理資料，自訂計劃等能力的提高，責任感的建立，這都是一種很重要的成果，雖然難以顯示出來，但這對于同學們今后的身心發展都是很有價值的，是終身受益的呀 !（五）、評價與反思活動圍繞著孩子們“如何節約用水，保護水資源”，美化我們的家園，造福下一代的實際困惑，層層深入，一步一步遞進探索，激發學生的求知欲望和學習興趣，更重要的是使孩子們意識到節約用水的緊迫性在向我們逼來，從而培養了學生自覺節約用水的行為。在活動中我有幾點體會：第一，在選擇主題時，應該靈敏地捕捉學生的興趣，尋找合適的研究主題。水，與學生的生活有著密切的聯系，但又容易被忽視的問題，我就是抓住學生提出的問題，引導學生利用生活經驗、深入生活實踐，激發學生探究的興趣。第二，調查、收集資料、宣傳等活動，需要大家分工協作，共同努力，這有利于培養學生的合作能力，增強集體凝聚力。活動中我作為孩子們的合作伙伴，和他們共同探討，一起研究節水的措施，保護水資源的新計策，為孩子們的活動出謀略，并適當地為他們提供幫助，融洽了師生的關系。第三，我比較重視實踐過程，尊重孩子之間的差異，在調查過程中，我多以鼓勵