1、長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 定位需求激發意愿 有效教導 課程設計 開發人才 教材開發 設定目標 掌握成果 協調溝通 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 I有意識的無知有意識的無知 ( (我知道自己的無知我知道自己的無知) ) II IV有意識的能力有意識的能力 ( (我知道自己已知我知道自己已知) ) III 長沙理工大學長沙理工大學具體經驗具體經驗 ConcreteExperience

2、抽取概念抽取概念 AbstractConceptualization主動實踐主動實踐 ActiveExperimentation反思觀察反思觀察 ReflectiveObservation長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理

3、工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學課程名稱課程時數教師課程目的參加對象時間教什么？（內容要點）方法與教學活動教材教具長沙理工大學長沙理工大學 長沙

4、理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學設置“占位符格式”進行精確定位n格式刷長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙

5、理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學總體概括總體概括價值點價值點小結小結示范示范薄弱點薄弱點+總的看來.+值得欣賞的是.+遺憾的是.+這樣會好些.+希望如此.長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學 長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學開放型開放型 調動學員最大程度的作出反應調動學員最大程度的作出反應 避免引導學員的反應避免引導學員的反應 促進討論促進討論封閉型封閉

6、型 引導學員思考某些問題引導學員思考某些問題 促使討論沿著正常軌道進行促使討論沿著正常軌道進行 通過提供幾種選擇減輕答題者通過提供幾種選擇減輕答題者 的壓力的壓力方向型方向型 使學員自己思考問題使學員自己思考問題 避開故意刁難的人或難題避開故意刁難的人或難題傳遞型傳遞型 建立一種分享心得的氣氛建立一種分享心得的氣氛 增進集體參與增進集體參與 制止個別人占著話題不停的局面制止個別人占著話題不停的局面直接型直接型 讓沉默不語者或未參與活動者回到讓沉默不語者或未參與活動者回到 集體中來集體中來 通過利用動通過利用動“行家行家”意見，推動討論意見，推動討論 向前進行向前進行 制止無關的交談或者不適當的

7、活動制止無關的交談或者不適當的活動間接型間接型 引起注意引起注意 開展討論開展討論長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學n理解并復述提問，與提問人進行目光交流。確理解并復述提問，與提問人進行目光交流。確定其他人也都聽見并理解了這個問題。定其他人也都聽見并理解了這個問題。n要簡潔而又恰當。別再和提問人目光交流，相要簡潔而又恰當。別再和提問人目光交流，相反要看著其他人。反要看著其他人。n最后把問題與你的經驗、觀點結合起來。最后把問題與你的經驗、觀點結合起來。長沙理工大學長沙理工大學n對于重要問題和需作出對學員可能有用處的簡單明了的回答時采對于重要問題和需作出對學員

8、可能有用處的簡單明了的回答時采用（如果答不出，也需直言不諱）用（如果答不出，也需直言不諱）n用于用于“你會怎么做你會怎么做”。問題形式有：有些什么選擇，哪一種。問題形式有：有些什么選擇，哪一種更有效果。更有效果。n例如例如“小王，去年你也碰到過這種情況，那時你是怎么處理的小王，去年你也碰到過這種情況，那時你是怎么處理的”。n 明確主要問題，請大家發表意見或進行解答明確主要問題，請大家發表意見或進行解答 n對于不可能引起普遍興趣的專門性或個別的問題，可說對于不可能引起普遍興趣的專門性或個別的問題，可說”我愿意我愿意在休息的時間與你探討在休息的時間與你探討”。長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長

9、沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學長沙理工大學教學方法教學方法目的目的應做應做不應做不應做 講授提供信息 舉例和說明 運用視聽焦距 穿插活動和練習不要連續講授超過15分鐘而不搞任何活動和練習 討論讓學員彼此交流經驗并互相學習鼓勵人人參與以引導問題發起討論以某種形式的總結結 束討論1-2人壟斷未到時間就停止頭腦風暴法在短時間里激發出各種想法激發創造性在開始前回顧基本規則鼓勵人人參與在頭腦風暴法完成前便開始討論各種觀點輕視任何一種想法長沙理工大學長沙理工大學教學方法教學方法 目的目的 應做應做 不應做不應做案例分析引起學員思考給予明確指導提供充足信息和背景突出與學習要點相關的因素與變量指出例子與學員所處情景間的相似之處花費寶貴時間匯報可能有趣但與話題無關的觀點小品游戲模擬實際情況讓學員充分了解情況進行小品游戲給學員1-2分鐘籌劃如何作出回答確保其他學員能看/聽到學員的表演尋求自愿者強迫不愿參與的人參與在教授要點后繼續進行小品游戲取笑任何學員游戲/活動/聯系鼓勵學員自學和互相學習給予清楚的指