1、落花生教學設計銅仁市碧江區(qū)第三小學：楊麗教學目標：知識與技能：1、掌握本課生字，會讀“居然、榨油、便宜、愛慕、吩咐、分辨”等詞語。2、理解課文中含義深刻的句子。3、有感情的朗讀課文，懂得什么叫做詳略分明。初步體會這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。過程與方法：1.通過自學掃清字詞障礙。 2.通過分角色朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。 3.通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。情感態(tài)度與價值觀：學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點、難點：重點：由表及里地了解

2、花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章主次，體會文章詳略的合理安排。難點：理解含義深刻的句子一、謎語導入，激發(fā)興趣。1猜謎語（花生），了解為什么又叫“落花生”。2“落華生”還是許地山的筆名。引導學生質(zhì)疑：許地山為什么用 “落花生”作為自己的筆名呢？3導入新課，板書課題（落花生）。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2. 處理本課的生字和新詞。3、學生讀第一自然段。1 指名讀。指導多音字的讀音。默讀課文，質(zhì)疑。預設：收獲后為何用“居然”？（預設：荒地，可能是第一次種，僅僅幾個月，花生收獲了，既意外又驚喜。指導朗讀）小結：這段話

3、寥寥數(shù)語就交待了種花生、收花生兩件事。教師相機板書（種花生、收花生）。三、再讀課文，理清思路。1.瀏覽全文，思考：課文圍繞“落花生”還講了哪些事？2.理清課文寫作順序：種花生 -收花生- 吃花生- 議花生。3.初步體會文章詳略分明的寫作方法。四. 研讀課文，了解花生品質(zhì)1、哪里寫了吃花生？學生指出最后一自然段后自然地引出問題：(1)我們談到深夜才散。父親和我們都談了些什么？(2)花生做的食品都吃完了，父親說的哪些話深深地印在我的心上？2、再讀，了解花生的好處。（1）齊讀。了解花生的好處。（2）補充說明花生的好處。2、熟讀父親的話，領悟花生的可貴之處。（1）指名讀。（2）默讀第十段，畫出描寫花生

4、的句子以及描寫桃子石榴蘋果的句子。（3）教師引導學生讀議結合，了解桃子石榴蘋果的特點。（4）學生合作探究，抓住關鍵詞了解花生的可貴。（5）通過學生做練習，突破難點。（課件出示）選擇題：A.這段話的意思是講桃子、石榴、蘋果愛炫耀自己。B.這段話的意思是講桃子、石榴、蘋果只是外表好看，而沒有實際用處。C.這段話的意思是講父親用花生同桃子、石榴、蘋果作比較，突出花生樸實無華、默默奉獻的品格。（做題的過程，教師相機引導學生辨析：作者寫這段話的目的并不是貶低桃子、石榴、蘋果，而是通過作比較突出花生的特點。）小結：父親拿花生的生長特點和桃子、石榴、蘋果等進行對比，突出花生樸實無華、默默奉獻的品格。五、品詞析句，領悟做人道理1、讀父親和許地山的話，明白做人道理。（1）出示句子，指名讀：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”（2）學生談感悟，明白做人道理。父親教育孩子們要做像花生一樣樸實無華，不圖虛名，默默奉獻的人，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。（3）滲透中華人民共和國憲法2、聯(lián)系生活，加深理解。列舉生活中像落花生一樣樸實無華，默默奉獻的人。例如：清潔工人 農(nóng)民 交警 醫(yī)生3、教師舉例，明確許地山筆名含義。4、初步了解借物喻人的寫法。這篇文章寫的是落