1、課題交流平臺與初試身手教材與學(xué)情分析教材分析：“交流平臺”圍繞“文章表達(dá)真情實(shí)感”進(jìn)行交流，交流內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分先引用劉勰文心雕龍中關(guān)于文章情感論述的名言，引導(dǎo)學(xué)生理解寫文章像說話一樣要自然流露情感。第二部分以那個(gè)星期天為例，強(qiáng)調(diào)情感可融入具體的人、事或景物中來自然流露。第三部分以匆匆為例，強(qiáng)調(diào)情感抒發(fā)也可直抒胸臆。“交流平臺”對兩篇精讀課文的總體回顧與比較，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀“這一類”文本的策略，懂得情感抒發(fā)可融情于人與事、景與物，也可直抒胸臆。教材先以那個(gè)星期天為例，意在引導(dǎo)學(xué)生從文中孩子的視角習(xí)得留心日常生活細(xì)節(jié)，真實(shí)自然地表達(dá)情感的寫作方法。“初試身手”重點(diǎn)訓(xùn)練“借景抒情”

2、，分為兩個(gè)部分。第一部分是解釋環(huán)境與我們心情之間的關(guān)系，并列舉了心情的“好”與“不好”狀態(tài)下，同樣看路邊的花與小鳥卻產(chǎn)生不一樣的感受與表達(dá)的情形。第二部分是以四種環(huán)境為例，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇一兩個(gè)環(huán)境，嘗試用心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)練習(xí)表達(dá)感受。“初試身手”是對“交流平臺”中“情以物遷，辭以情發(fā)”的理解與拓展，也是對兩篇精讀課文表達(dá)方法上的補(bǔ)充。學(xué)情分析：“交流平臺”與“初試身手”這兩個(gè)部分相輔相成，指向的重點(diǎn)都是“真實(shí)自然地表達(dá)情感”。教學(xué)時(shí)，教師需避免學(xué)生為了抒情而刻意抒情、夸大抒情，還應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)來遷移情境，引導(dǎo)學(xué)生端正文風(fēng)，反思內(nèi)心，用心組織語言，形成真實(shí)自然地表達(dá)情

3、感的策略。教學(xué)目 標(biāo)1.梳理和回顧課文是如何自然表達(dá)情感的，交流文章表達(dá)情感的方法和體會，理解寫文章要“辭以情發(fā)”的重要性。2.根據(jù)提供的環(huán)境，辨析生活素材，選擇恰當(dāng)?shù)木拔飦肀磉_(dá)不同的心情。教 學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理和回顧課文是如何自然表達(dá)情感的，交流文章表達(dá)情感的方法和體會，理解寫文章要“辭以情發(fā)”的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提供的環(huán)境，辨析生活素材，選擇恰當(dāng)?shù)木拔飦肀磉_(dá)不同的心情。教 學(xué) 流 程：過程設(shè)計(jì)（突出主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）板塊一 交流平臺1.活動(dòng)一：交流名言，總結(jié)道理。（1)回顧單元導(dǎo)語，說說自己對“讓真情在筆尖流露”的理解。（2)古人早就注意到文章跟情感表達(dá)之間的關(guān)系了，引

4、出名言：“情以物遷，辭以情發(fā)。”交流自己的理解；人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的自然抒發(fā)。聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，回想一下，我們經(jīng)常會因?yàn)榭匆娔臣隆⒛硺游铩⒛程幘岸鵂縿?dòng)了自己的心情，又迫切地想跟他人一起分享自己的感受，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？跟大家舉例說說。小結(jié)：文章就像我們說話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。2.活動(dòng)二：回顧課文，鞏固認(rèn)知。（1)回顧所學(xué)的兩篇課文，分別說說兩篇課文表達(dá)的情感是什么？要點(diǎn)：匆匆表達(dá)了作者對時(shí)間飛逝的無奈與惋惜，還有自己對前途的迷茫。那個(gè)星期天寫媽媽答應(yīng)帶我出去玩后“我”心情的變化，先是寫“我”藏門后時(shí)的興奮；再是寫媽媽買菜忙家務(wù)，“我”挨時(shí)光的焦急；然后寫“我

5、”午覺睡過頭的懊惱；最后寫“我”守著媽媽洗衣服時(shí)的無奈與失望。（2)這兩篇課文都跟時(shí)間有關(guān)，都抒發(fā)了作者對時(shí)間的細(xì)膩感受。回顧一下，我們學(xué)過的課文中，有沒有哪一篇課文中，作者抒發(fā)的情感你到現(xiàn)在還記憶猶新？提示：例如，六年級上冊習(xí)作單元中的盼，重點(diǎn)寫了初見雨衣盼雨，買醬油盼雨，吃晚飯盼雨，穿雨衣淋雨幾個(gè)事例，幾個(gè)事例中分別流露出作者心情“驚喜焦急失望一欣喜”的變化。（3)你覺得盼這篇課文跟我們這單元中的哪篇課文最為相似？相似在何處？要點(diǎn)：情感自然流露；借助事例寫出了情感的變化；借助景物抒發(fā)快樂之情等。3.活動(dòng)三：對比交流，鞏固方法。（1)本單元兩篇課文在情感表達(dá)上有什么相同點(diǎn)呢？舉例說說自己的理

6、解。提示一：兩篇課文均有直接抒發(fā)情感的描寫。如匆匆一文中多處用問句表達(dá)自己的疑慮、無奈和迷茫。那個(gè)星期天一文中寫“我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮”，還有“這次怨我，怨我自己”等。提示二：兩篇課文都有對時(shí)間流逝的具體描述，以實(shí)寫虛，融合了作者的無奈之感。如匆匆一文中第3自然段對一天日子的描述。那個(gè)星期天一文中第6自然段寫到“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去”。（2)瀏覽交流平臺，集體交流，再對比解讀兩篇文章表達(dá)情感的不同之處，并說說自己相對更喜歡哪一種表達(dá)方法。要點(diǎn)：匆匆主要以直接抒發(fā)情感為主。那個(gè)星期天主要以事例、人物和景物的描寫來間接流露情感。如第3自然段寫“我

7、”興奮：站在街門口，等一會兒就等一會兒；藏在大門后，藏了很久。第4、第5自然段寫“我”焦急又興奮：跳房子；撥螞蟻穴；翻一本看了多少回的電影畫報(bào)；追在母親腿底下。第6、第7自然段寫“我”無奈與失望：蹲在母親身邊，看著她洗；孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來；那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步；光線正無可挽回地消逝，一派荒涼等。小結(jié)：動(dòng)人的語言，是因?yàn)樘N(yùn)含著真摯而動(dòng)人的情感。正如作家趙麗宏所說：“只有那些表達(dá)著、蘊(yùn)涵著真情的語言，才是真正的散文語言，只有用這樣的語言才能組合成真正的好散文。”（3)那我們寫作文時(shí)，如何自然地流露真情實(shí)感呢？拓展閱讀趙麗宏的散文片段，交流閱讀感受。提示：無論是直抒情感，還是間接表達(dá)情感

8、，都需要積累優(yōu)美生動(dòng)的語言，努力運(yùn)用，來表達(dá)自己的生活，變成自己的語言。板塊二 初試身手1.活動(dòng)一：交流話題，理解借景抒情。本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇?jiǎng)尤说奈恼拢闹械闹苯邮闱楹烷g接抒情給我們留下了深刻的印象。（1)其實(shí)抒情在古人眼中，早就不是什么神秘的事，在那些詩人眼里，是再自然不過的事了，比如說，月亮，這一美麗的事物不知被多少詩人吟詠過。我們來回憶一些描寫月亮的詩句，老師說前半句，你們接后半句。小時(shí)不識月，呼作白玉盤。月，是李白詩中的好奇與向往。野曠天低樹，江清月近人。月，是孟浩然眼中的孤單寂寥。但愿人長久，千里共嬋娟。月，是蘇軾眼中的兄弟情誼。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月，是杜甫心中的思鄉(xiāng)之情。

9、（2)老師很好奇，為什么同樣一個(gè)月亮，每個(gè)詩人見月抒發(fā)的情卻不一樣呢？小結(jié)：是的，這就是我們心情不同時(shí)，對身邊事物的感受也會有所不同。請大家瀏覽“初試身手”的內(nèi)容，體會一下課文所給的例子分別表達(dá)了人物什么樣的心情，你又是從哪里體會到的？（3)集體交流、點(diǎn)撥。要點(diǎn)：心情好：花兒微笑，鳥兒歡唱。心情不好：天灰蒙蒙，花兒耷拉著腦袋，鳥兒喳喳譏笑。小結(jié)：這就是“情以物遷，辭以情發(fā)”。2.活動(dòng)二：遷移學(xué)法，練習(xí)借景抒情。理解了借景抒情，那我們也來牛刀小試，結(jié)合“交流平臺”所學(xué)的方法，請從以下幾個(gè)環(huán)境中，任選一兩個(gè)自己熟悉的，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。出示：走在小巷里 奔跑在田野上 彈

10、琴 釣魚（1)先同桌間相互交流，說說自己選擇哪一個(gè)環(huán)境，以及在這樣的環(huán)境中有哪些自己熟悉的景物能表達(dá)自己的心情。（2)集體交流。提示：先想一想自己所選的環(huán)境中有哪些景物？什么樣的景物又適合表達(dá)自己的情感？如，奔跑在田野上，抓住“奔跑”，就不太可能看到細(xì)小的景物，一般是面積較大、較為引人注目的景物，可以用思維導(dǎo)圖的方式列出來對比著思考。（3)拓展舉例：那如果是走在小巷里，速度放慢了，又會關(guān)注到哪些景物呢？試著列提綱。要點(diǎn)：心情好時(shí)：逗一逗咖啡屋里的小貓；品一品奶茶店里的新飲品；賞一賞鮮花店里的花草；跟修車的大爺聊兩句；看一看歡笑著從身旁經(jīng)過的少男少女們。心情不好時(shí)：小貓不見了；對奶茶飲品沒了胃口；鮮花店里花草黯淡無光；修車鋪冷清極了；路人們的歡聲笑語是那樣喧嘩，更顯出我的孤單。3.活動(dòng)三：起草