1、初中英語趣味教學法五談 學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持長久，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。 1. 和諧、融洽的師生關系 教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，有的放矢地幫助學生。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。 2. 創造一個輕松愉快的學習環境 課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂

2、教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀 教具和演示開始。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極

3、性不受挫折。 3. 教師要真正信任和熱愛學生 對待學生要有誠心、耐心，以縮短師生之問的心理差距，尊重學生，寬容理解學生，關心幫助學生，使學生對教師產生親近感，并將這種積極性的情感遷移到英語學科上來。在平時具體的英語教學過程中，首先，培養學生英語聽說能力，要善于使用應有的教具。新教材以聽說領先，主要培養學生的聽說能力，聽就要聽懂，說則要晚得準確，還要能表達自己的思想。有條件的要盡量使用電教設備，還可使學生的聽力和口語表達得到充分的練習，畫面能吸引學生的注意力，加深學生的印象。也可以使用實物和教學掛圖，讓學生直觀地看到具體所學的東西，能使學生把所學的單詞脫口而出，還可用簡筆畫和單詞卡片來進行教學，

4、可使學生有種直觀感，從而達到以實物激發學生學英語的興趣；其次，設置情境，讓學生在有趣的活動中掌握和應用語言。在課堂教學中盡量使用對話情景，讓師生置身一種親切和諧的情境中，使學生不知不覺的掌握和應用語言。第三，教師還要注意對學生的評價所產生的激勵作用，發現學生的閃光點，多關心、多鼓勵。輔導學生大膽參與各種英語競賽，對獲獎者給予表揚和鼓勵。對于不同層次的學生，特別是學習較差的學生提出不同或略低的要求，讓他們也有充分表現的機會，讓他們也能夠嘗試成功的喜悅。 4. 教學方法要靈活多樣，充滿情趣 單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏

5、固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。 比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生 做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反 應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教foot ba

6、ll，我們指著足球：“whats this？” its a football.football、football再重 復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行“guess ”比如復習bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講 臺下，密秘放地把一件比如 book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問： t：whats in my bag？學生猜后

7、回答（宜單人進行） s：its a football 如果答不對，就說 t：no， it isnt 接著問另一個學生。 t：whats it？學生猜答 s：its a book 猜對子，教師鼓勵這個學生說 t：yes， youre right（如果學了 clever 還可進一步說 t：yon are very clever 然后再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參于。 教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可 提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。 5. 課外教學不放松 外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當地組織。比如有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗