1、快樂其實很簡單教學設計第七小學 高磊教材分析：快樂其實很簡單是從心靈上凈化學生，讓學生用心去體會同學朋友的美好品質，美好心靈，學會寬恕他人、體諒他人、尊重他人、體會幫助他人的快樂、學會與人分享快樂，體會生活中的種種快樂，做個快樂的人。教學目標：1、讓學生在愉悅的課堂中體會學習、生活中的快樂無處不在。2、能在幫助他人中體會快樂，樂于與人分享快樂。3、能在成人幫助下控制和調整自己的情緒。4、培養學生口頭表達能力、資料收集整理能力、社會實踐能力。教學策略設計：1、教學方法設計：我運用電教手段創設學習情境，在看動畫、學動作、聽聲音等過程中使學生對產生濃厚的興趣，積極主動地投身于學習活動中。運用電教手段

2、最大限度的讓學生處于愉悅的情境中，產生主動學習的愿望，優化教學過程，提高教學效果。依照本理念，設計教學過程。2、關于教學流程的設計思路：運用課件，觀看如果感到幸福你就拍拍手的動畫，導入新課，感受愉悅氣氛課件提示，感受不同行業人們的快樂，理解生活的點點滴滴都是快樂展示學生的優作名單，感受快樂需要分享聽“盲人電燈”故事、“愛的奉獻”歌曲，感受快樂就是幫人一把，我們要伸出熱情的手來幫一幫身邊需要幫助的人。在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生層層深入，感悟生活，這樣學生學習的興致始終處在積極狀態，帶著感情主動走進文本。3、應用信息技術的依據或考慮根據學生的心理特點和認知規律，在教學時我充分運用形

3、象直觀的教學方法，加以現代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而得到感情升華。但運用媒體只能作為教學的輔助手段。教與學的過程活動一：歌曲創設情景，導入新課。（設計意圖：利用多媒體制作課件，讓學生跟著動畫，精美的畫面，伴隨著音樂的節奏，一起唱、跳，營造愉悅輕松的氣氛，讓師生一開始就處于一種快樂的情境中。)活動二：快樂小調查匯報（出示課件）1、行業組：以合作朗誦的形式展示不同行業的人們的快樂。2.家庭組：以家庭劇的形式展示什么是家庭的快樂。3、商業組：以采訪的形式展示他們的快樂。小組成員進行了一個模擬采訪。4、校園組：以自由發言的形式展示他們

4、的快樂。5、評議：你認為哪一組的匯報最精彩？為什么？6、你最大的快樂是什么？請把它寫下來吧。7、師總結：是啊，快樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；快樂是一陣風，也可以是一個微笑；快樂是一種感覺，只要用心去體會，生活的點點滴滴都是快樂。（設計意圖：學生根據媒體的提示，較清晰地知道匯報的思路，降低了難度，使每個學生都愿說、樂說，很容易打開學生思維的閘門，在此基礎上鼓勵創新。這樣做符合學生的認知規律。)活動三：快樂分享會1、小組內分享自己的快樂。2、你們想分享老師的快樂嗎？出示上一次作業情況。將作業評為優等，進步大的學生名單用課件的形式展示出來。揭示：學生的進步就是老師最大的快樂。理解快樂需要分享。

5、3、各小組成員派代表匯報。（學生提到，沒有作業最快樂。師引導：什么是高雅、高級的快樂。）4、讓我們來唱一唱你們的快樂歌曲，并交流感受。課件出示：真正的快樂是與人同樂！最大的快樂是給人快樂。（設計意圖：創設情境，用媒體出示優作及進步大的學生名單，使學生更直觀、形象地了解自己和班級其他同學的情況，進行橫向和縱向的比較，能使學生產生心理上的滿足感，又能取人之長補己之短，充分地調動學生的積極性，從而懂得真正的快樂是與人同樂！最大的快樂是給人快樂。）活動四：快樂行動快樂就是幫人一把1、看課件：盲人電燈。猜猜盲人的心思，他會怎么說呢？2、師小結：用一盞燈點亮令一盞燈，卻無損與自身的光芒。當我們樂于與別人分

6、享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一分快樂會變成更多的快樂。讓我們課后來做一做小雷鋒，伸出熱情的手來幫一幫身邊需要幫助的人吧。3、播放歌曲愛的奉獻，學生齊唱。4、課后分小組去社區做小雷鋒。（設計意圖：媒體展示“猜心思”這一學習活動，既讓學生領悟了盲人的美得就是學雷鋒的最好體現，又能融進自己的主觀想象，提高了學生的聯想和想象能力，這樣將課本學到的知識運用到自己的行為當中去，對學生的終生都有所裨益。最后播放音樂，使學生始終沉浸在快樂的氣氛中，為感情的升華，起到了很好的作用，將課堂推向了高潮。）教學反思：上這節課我覺得學生興趣很高，始終處于一種輕松快樂氣氛中，課堂本身就讓學生很興奮，很快樂。學

7、生學得扎實，學得輕松。在教學中，用多媒體創設情境，把本課創設成為活動課，并把40分鐘的課堂時間延長到課前調查、課后行動，把課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間。教學活動在形式上不拘一格，采訪、朗誦、表演、交流會、社區行動等等，用實踐來豐富學生的體驗。學生在快樂中自由的發揮展示自己的才能，在活動中潛移默化的凈化心靈。口頭表達能力、資料收集整理能力、社會實踐能力都得到了鍛煉。在教學中，我以學生的發展為中心，結合學生的身心特點和認知水平來設計教學中的每一個環節，注重創設多種學習環境，采用情境體驗法，問題創設法、活動展示法、多媒體輔助教學法，鼓勵學生去調查、體驗、感悟，創設民主、寬松、和諧的氣氛，給學生充分地表現和實踐的機會，在實踐中強化道德體驗。抓住參與