1、液體壓強教學案例教師學校年級學時一學時教學目標1知識與技能 了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的特點。 了解液體壓強的大小跟什么因素有關。2、過程與方法通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體壓 強的特點。學會運用控制變量法探究問題，培養學生科學探究能力。3、情感態度與價值觀在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度，感悟研究物理的過程和方 法。密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。教學重點難點重點：知道液體壓強的特點。 難點：探究影響液體壓強大小的因素。學習者分析初中學生擁有好奇心和求知欲，喜歡動手操做但是注意力不能持久集中。 所以本節課主要采用讓學生自己動手探究

2、的學習方法；液體壓強是固體壓強之后的一節課，知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，在課堂上利用白板的互動和生成功能順利的突破了這一難點。教學環節教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（白板使用功能）1課前讓學生觀察圖片用白板聚光燈功能逐一出示圖片讓學生從生活現象入 手，了解本節課學習 的內容，并初步了解 本節課所探究實驗的 方法。利用白班聚光燈的功能吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣2激趣導入新課教師演示兩個實驗創設問題情境導入新 課，使學生產生強烈 的求知欲和好奇心， 調動學生學習的積極 性和主動性。3引導學生提供塑料瓶、錐子、水、去底的杯子，側壁開口的容器，橡皮膜等。學生在引導學

3、生通過探究實驗得出液體向容器底部和側壁以及液體的利用白板單元格的放大功能選擇實驗器材解決了學生不知道如何選取教師的引導下選器材分 組進行探究、展示實驗。內部都存在著壓強。器材進行實驗的難點；1.利用白班透明頁的功 能實現播放視頻并且在 視頻上批注2.利用白板的拖拽功能 得出探究結論4提出問題既然學生知道液體內部 存在壓強，很自然的就提 出液體內部壓強的特點 是什么呢？影響液體內 部壓強大小的因素有哪 些？師生共同提出問題利用白板的拖拽功能出示提出的問題5做出猜想在教師的引導下學生根 據所做的實驗和生活經 驗猜測液體內部壓強的 特點是什么呢？影響液 體內部壓強大小的因素 有哪些？然后讓學生在 白

4、板上寫出猜想到的。學生猜想出：1.同一深度液體的 壓強可能相等。2.液體的壓強可能 跟液體的深度以 及密度有關。利用白板的書寫功能讓 學生寫出自己的猜想到 的。6設計實驗1講述壓強計原理：2.使用方法和注意事項：3 學生討論：怎樣采用 控制變量法來探究影響 液體內部壓強的因素 呢？說出具體的做法。學生討論得出如何利 用控制變量發探究液 體內部壓強的特點以 及影響液體內部壓強 大小的因素。利用白板的拖動功能降 低了學生如何利用控制 變量法探究液體內部壓 強的特點以及壓強大小 的影響因素的難度。7進行試驗引導學生進一步做探究實驗：A.同一深度，各方向上壓強有何特點？B.液體壓強隨深度變化 嗎？讓課

5、前參與的學生講解“帕斯卡桶裂實驗”，使學生深刻理解液體壓強學生在展示實驗的過 程中得出：1、 液體內部朝各個方 向都有壓強。2、 在同一深度，各 個方向壓強相等。3、 深度增大，液體的 壓強也增大。4、 液體的壓強還與液1.學生借助視頻來展示 自己所做的實驗清晰明 了并且可以節省課堂的 時間。2.利用仿真實驗演示液 體的壓強與密度的關 系，很好的突破了這一 難度。3.利用了白板中的放大的大小隨液體深度的增 大而增大。C.讓課前參與的學生講 解探究不同密度的液體， 在同一深度上壓強有何 不冋。并且老師演示仿真 實驗。體的密度有關，在深 度相同時，液體密度 越大，壓強越大。鏡功能提高了學生觀察 示

6、數的能力。8得出結論老師歸納學生的總結得 出最終的結論。并且提出 如何定量的來研究液體 壓強的大小呢？為下節 課埋下伏筆。得出液體內部壓強的特點以及影響液體內部壓強大小的因素。利用白板隱藏要點的功 能逐步出示得到的結 論。學生得到的結論即 為本節課的板書。9應用新知，解釋現象1.請解釋課前的引入實驗（課件出示）2.解釋課前展示的圖片。鞏固學生當堂學習的 知識，并且做到首位 照應。應用白板的遮蓋功能隱藏答案白板教學應用較為突出或關鍵的事件及思考1.用魔術筆的聚光燈功能逐一出示圖片，提高學 生的注意力，激發了學生學習的積極性，為后面 的探究實驗做好鋪墊。2.利用單元格的放大功能 出示分組實驗降低了

7、學生自選器材的難度。3.利用白板的書寫功能讓學生猜想液體內部壓強的 特點以及內部壓強大小與什么因素有關。4.利用白板的無限克隆和拖動功能讓學生討論如何應 用控制變量法來探究液體內部壓強的特點以及 影響液體內部壓強大小的因素，有效的降低了學 生自我探究的難度。白板應用的思考應用白板前后教學效果的比較？在課堂上應用白板后師生的互動性更強，學生展 示的機會也更多，在課堂上生成的資源可以保存 并且利用。課前讓學生觀察的圖片為學生的探究 實驗做好了鋪墊，同時利用白板還有效的降低學 生自選器材進行探究實驗的難度，提高的學生學 習的積極性和主動性。本節課白板的實用很好的 服務了教學。形成了哪些生成性資源，如

8、何再次使用？在課堂上學生的探究實驗用攝像機記錄下并且 讓學生展示以及保存學生的板書，都能為學生的 后續探究做好鋪墊。可以在下節課讓讓學生修改 和完善自己的探究實驗和得出的結論。其他建議沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌， 引無數央雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。V克出師表兩漢：諸葛亮先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠 志之士忘身于外者

9、，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣， 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛 下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事， 事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 能”，是以眾議舉寵為督： 愚以為營中之事, 悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此 事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之、信之，貝y 漢室之隆，可計日而待也 7。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于 草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間， 爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡 瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除