1、師范實習生心得體會教育實習是教師教育課程的重要組成部分，你知道是什 么嗎？接下來就是為大家整理的關于，供大家閱讀！我教的是高一1班，這個班是全校的示范班，他們 的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加 上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教 好這個班呢，我一臉的茫然。思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語 文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導 老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的 課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少 教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給

2、學生。用他 的話說，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到 東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全 部，但在后來的教學實踐中，我發現這句話也是使我受益最 多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上 學生語文水平的調查。在見習的三、四天時間里，作文的批 改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平 和每個學生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都 很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的 語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我 再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩

3、本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，它 從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高 上。所有的這些給我的只有一個訊息 我不能再用傳統的 教學方式教學。見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大 量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計教 案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝 術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路 出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻 的。到了后來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個 好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相 成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的

4、 參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體 結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經 成為我在這一個月里的教學風格。它取得了良好的效果，頗 受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受。我的課堂大都采用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設 問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然 后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學 生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適 當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法 進行教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和 感受。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本 領，而在于激勵、喚醒、鼓

5、舞。那么，怎么去激勵、喚醒、 鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟 有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文 水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與 課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模 式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增 強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看 法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專 心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學 生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學 生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性?？梢哉f，具體如何設問、如何析疑是

6、設問析疑的關鍵。 我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問 則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、 明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教項脊 軒志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體 的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學生找出過渡句，然 后根據過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，作者如何通 過寫景抒發自己“喜”的心情。接著設問“文章是不是以喜 貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是 通過大事表現自己的悲的還是通過小事、生活細節表現

7、 自己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是后者。由 此，很自然的叫他們找出文中的細節描寫，看看哪處細節寫 得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉到了敘事與抒情 融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，學生自己 從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節課學到了 什么？”，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進 行描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定 的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置 問題內容，設置問題順序至關重要。有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在教荷塘月色這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境， 然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共

8、同的體會即這篇課文 很優美，語句優美，寫景優美。然后叫他們找出文中直接寫 景的段落，接著分析第 4節。先明確這類寫景抒情散文應抓 住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行 分析。接著由我帶著他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第 最后，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他 們拉入了那種意境美。怎么去提問應該說是沒有定論的，但 一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內 容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中 來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更 好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何使問題

9、更 有連貫性，使問題更有概括性。問題提出來了，如何引導呢 ？首先對學生的發言應該鼓 勵。發完言后應有恰當的評價。 不要小看了那幾句鼓勵的話， 它對激發學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留 言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問 題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到 我的發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要 鼓勵。”這是他們心底發出的話，因此不要忽視了給她們鼓 勵。引導可適當啟發、點撥。如教華羅庚一文時，分析 課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯 系先前學過的課文“布衣總統”孫中山。學生回答不出 問題時，我會啟發他們：“我們先來回

10、憶一下“布衣總統” 孫中山，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現傳主甘于淡泊的品質。那么華羅庚還是不是從一個方面來寫的呢- 學生很容易得出答案一一是以時間為順概括了他一生的經 歷。我接下來便問：一個人一生的經歷是漫長的、復雜的， 作者是不是只寫了傳主某一方面的品質？答案當然是否定的。由此很自然的轉為課堂的重點一一討論文章突出了華羅 庚怎樣的品質，通過什么事怎樣來表現的。在上作文有文 采這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他 會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些 修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調動了哪些感官，這樣 寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啟發和 點

11、撥。這樣不僅使他們學到了作文怎么做到有文采，同時也 學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習 的方式。由此看出，學生回答不出問題了， 要通過知識遷移、 層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導，要讓他們自 己去找問題的答案，而不要自己作答。最后，一個必不可少的環節是總結?？捎衫蠋熆偨Y，也 可以由學生總結。如“我們這堂課主要講了什么內容？”、“從這節課中你們主要學到了什么 ？”、“受到了什么啟示” 等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節課可 能會涉及到很多內容，總結可以讓學生“取其精華，去其糟 粕”，抓住重點，消化難點，達到教學目標?？偟恼f來，從設問到析疑再到總結，設問析疑

12、這一教學模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的 駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課 的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確 立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所了 解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生。一 個月的語文教學結束了，我深切感受到：只要你用心做了， 就會有成績。設問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學 模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成 就感。當聽到指導老師“非常好”的評價時，當學生不約而 同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優秀的 語文老師”時，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些

13、，再多的辛苦算什么。這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了 許多的經驗，發現每個老師都會有各自不同的教學風格。我 才明白“教無定論”的真正含義。應該說這次實習，給我感 觸最深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應 該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有 人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師 應該根據個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教 學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的 學習、自主的發展。在實習中，使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作 更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展 特點及其在保教工作方面與大班、小

14、班幼兒的區別。也認識 到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何 做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同 樣重要的地位。以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外 幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關 注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的 生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及 自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃璐 老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和 隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老 師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能 浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來

15、作為賠償。這些日常生活 突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。我在 實習初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他 們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了， 他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他 們去上廁所。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等 等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經過黃老 師的提示后我才認識到，我的行為的后果就是他們永遠都不 能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我 的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們，所以經 過反省我覺得幼兒教師心中應該有一把尺，這把尺其實就是 教師堅守的原則這些原則的出發點和終點

16、都應該是發展和 提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛，我很愛他們， 很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具 蘿卜自由活動的，我會趁這個機會，和他們玩成一片，和他 們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣 我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。我愿 用我的熱心，換取孩子們的安心 ；我愿用我的真心換取孩子 們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認同。我很慶幸 能夠和中四班的小朋友及兩位優秀的老師共同度過兩周的 時間，小朋友們給我帶來的是無盡的快樂。而兩位老師的指 導和教誨則是一筆寶貴的財富。我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這短暫的兩周時 間里，我的關念，我的

17、心態，我的能力在逐漸地發生變化， 從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻 有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累注重觀 察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷 提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程， 如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能 夠取得進步，得到提升和發展。通過實習，讓我認識到很多也學習到很多，今后我會更加努力做好我自己，我相信我一定能成功的時間過得很快，為期八個星期的教育教學實習工作已經 接近尾聲。在這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真 正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎 樣的成績。不過，我收獲很

18、多。這對于我的學習和將來的工 作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學 工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教 育實習工作主要是貫穿于日常工作、主題班會來進行。在這 些工作中，我深有體會?！霸诮逃^程中做導師的同時，也要做朋友。”隨著教 育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。 怎么去把握這個“平等”的度呢 ？我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這 才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩煛保@是教 育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我 們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解 學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離 地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生的信任， 成為學生的知心朋友。在整個實習中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并